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SEX3290 > Cours 2 > Flashcards

Cours 2 Flashcards

1
Q

V ou F ? Absence de consensus concernant l’étiologie
+ donnez des détails

A

V
 Psychologie
 Psychiatrie
 Criminologie
 Sexologie

autant entre les disciplines que dans les disciplines

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2
Q

V ou F
il y a peur de théories quant à l’explication de la délinquance sexuelle

A

F
Multiplicité des théories

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3
Q

Éléments pouvant contribuer à cet absence de consensus:

A
  1. Grande hétérogénéité des AIS/ATS
    * Caractéristiques criminogéniques : p/r au délit (modus operandi, les caractéristiques des victimes, …)
    * Caractéristiques individuelles : le genre, l’âge, les aspects en lien avec la ersonnalité (dx de santé mental par ex.)
  2. Plusieurs caractéristiques identifiés ne sont pas spécifiques aux ATS/AIS – aussi associées au
    développement de la délinquance de façon générale
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4
Q

Quels sont les 3 principales perspectives métathéoriques qui s’opposent?

A

1) Perspectives/thèses spécifiques (hypothèse de la spécificité/spécialistes)
2) Perspectives/thèses criminogéniques (hypothèse de la généralité/généralistes)
3) Perspectives/thèse hybrides

débats entre les théories : diff des autres délits et interventions différentes ou comme les autres?

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5
Q

Quelle est l’idée principale de la Perspectives/thèses spécifiques (hypothèse de la spécificité/spécialistes)

A

ATS/AIS = groupe distinct des autres délinquants

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6
Q

Quelle est l’idée principale de la Perspectives/thèses hybride

A

2 perspectives doivent être combinées
 Séparément = Incomplètes

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7
Q

Quelle est l’idée principale de la Perspectives/thèses criminogéniques
(hypothèse de la généralité/généralistes)?

A
  • ATS/AIS : carrière criminelle polymorphe (toute sortes de délits, pas juste DS)
  • Délits sex. = manifestation de tendances antisociales + générale (pas une problèmes sexuels spécifiques)
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8
Q

Quels sont les hypothèses sous-jacentes de la Perspectives/thèse hybride?

A

ATS/AIS ont à la fois des caractéristiques:
 Individuelles (spécifique à la DS)
 Communes aux DNS

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9
Q

Quelle est la vision d’intervention de la Perspectives/thèses hybrides

A

 Prise en charge similaire à celle offerte aux DNS + Interventions différentielles
– pour certains aspects
— ex. groupe pour ls délinquants sexuelles

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10
Q

Sur quoi met l’accent la Perspectives/thèses hybride

A

Facteurs criminogéniques doivent être complétés par
des facteurs plus spécifiquement associés à l’AS.

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11
Q

Quels sont les hypothèses sous-jacentes de la Perspectives/criminogéniques
(hypothèse de la généralité/généralistes)

A

Comportement criminel au sens large et délinquance sexuelle partagent des facteurs étiologiques communs, voire identiques.

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12
Q

Sur quoi met l’accent la Perspectives/thèses criminogéniques
(hypothèse de la généralité/généralistes)

A

Aspects d’opportunisme dans le fond, un délinquant est un délinquant et s’il va faire un délit peu importe l’opportunité

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13
Q

Quelle est la vision d’intervention de la Perspectives/thèses criminogéniques
(hypothèse de la généralité/généralistes)

A

Prise en charge similaire à celle offerte aux DNS
centres spécialisés comme Pinel n’ont pas lieu d’exister par exemple

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14
Q

Quels sont les hypothèses sous-jacentes de la Perspectives/thèses spécifiques (hypothèse de la spécificité/spécialistes)

A

 Existence d’une propension ou d’une prédisposition spécifique à commettre un délit sexuel.
 ATS/AIS ont des caractéristiques individuelles qui leur sont propres.

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15
Q

Sur quoi met l’accent la Perspectives/thèses spécifiques (hypothèse de la spécificité/spécialistes)?

A

Idée que ATS/AIS ont des difficultés /déficits;
1. Sphère du fonctionnement sexuel – on met l’emphase sur les préférences sexuelles déviantes
2. Facteurs associés au développement sexuel

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16
Q

Quelle est la vision d’intervention de la Perspectives/thèses spécifiques (hypothèse de la spécificité/spécialistes)?

A

ATS/AIS nécessite une intervention différentielle 4

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17
Q

Quels sont les deux perspective de Motivations à l’agression sexuelle

A

Motivations sexuelles
 Ex. Pulsions sexuelles déviantes + manque inhibition (Marshall & Barbaree, 1984)

Motivations non sexuelles
 Ex. Besoin vengeance, hostilité, pouvoir, domination, etc. (Groth, 1979)

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18
Q

FACTEURS EXPLICATIFS HOMMES ADULTES ATS/AIS

A
  • Déficits d’intimité (trouble de l’attachement)
  • Problèmes de régulation sexuelle
  • Distorsions cognitives
  • Expériences développementales adverses
  • Traits ou des dispositions psychologiques (impulsivité n’importe quel dx de santé mentale)
  • Processus culturels et sociaux (société machiste, culture
  • Facteurs contextuels,ce qui se passe dans sa vie de manière générale et sur le moment
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19
Q

Modèles de prédiction des comportements coercitifs développés pour les hommes ne permettent pas de …

A

prédire efficacement les mêmes comportements chez les femmes.

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20
Q

Quels sont les conclusion de l’étude qui a comparé comportements sexuellement coercitifs des hommes/femmes

A

Conclusion = Inapproprié de décrire et expliquer les CMPTS d’AS chez les femmes de la même façon que chez les
hommes

Conclusions: même si certaines expériences peuvent se manifester comme étant des comportements
similaires, elles ont des processus très différents

Comportements coercition sexuelle est prédit par:
 Chez H domination sexuelle et sociosexualité
 Chez F compulsivité sexuelle.

Fonction de la coercition sexuelle :
 Chez H vise à obtenir ou maintenir un sentiment de pouvoir ou de contrôle à l’intérieur des relations
 Chez F vise à avoir relation interpersonnelle quand sentiment d’impuissance ou de perte de contrôle

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21
Q

Les caractéristiques des délinquantes sexuelles des femmes adulte ATS/AIS

A
  • La majorité des études: caucasienne et une trentaine d’années
  • Emploi: moins qualifiée et scolarisée que leur homologue masculin
  • Problèmes financiers
  • Développement: elles sont issues d’un environnement avec des carences affectives et éducatives importantes
  • Histoire de victimisation souvent par les parents (polyvictimisation)
  • Difficultés psychologiques plus importantes que chez les non délinquants. Le plus important est le trouble de personnalité limite
  • Difficultés relationnelles: dépendance affective, passivité, faible estime de soi, peur des hommes
  • Difficulté à concilier leur rôle de femme, épouse, mère
  • Caractéristiques antisociales chez certaines
  • Délits motivés par la vengeance, humiliation et l’argent. (lié au proxénétisme et TDS
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22
Q

Nombreuses théories ont été proposées pour expliquer le développement de la DS à l’adolescence, mais aucune…

A
  • Ne permet de saisir toute la complexité de cette problématique
  • Ne s’applique à l’ensemble de cette clientèle hétérogène.
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23
Q

Théories sur les adolescents également moins développées que celle…

A

… des hommes ATS/AIS.

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24
Q

Application des théories des hommes adultes ATS/AIS aux adolescents ATS/AIS n’est pas toujours adaptée pcq…

A
  • Intérêts sexuels des Ados ATS#AIS sont moins fixés que hommes adultes ATS/AIS
  • Trajectoires de délinquance sont différentes
    – Résultats études – démontré l’absence de continuité à l’âge adulte (90% des ado qui fsit des DS ne vont pas continuer à commettre des DS à l’âge adulte - n’importe quel contexte, même si pas été pris et pas d’intervention)
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25
Q

Phénomène de la délinquance sexuelle à l’adolescence est…

A
  • complexe
    -Se développe sous différentes conditions et circonstances
  • Généralement reconnu que ses causes sont multifactorielles
  • Facteurs identifiés à ce jour permettent surtout d’établir comment les ados en arrivent à commettre des gestes d’AS.
    – Difficile de tracer un profil type de leurs motivations à abuser
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26
Q

Caractéristiques communes à la majorité des ados ATS/AIS

A

4 sphères de leur vie :
1. Caractéristiques personnelles :
- Antécédents en matière de délinquance non sexuelle
- Antécédents de victimisation sexuelle
- Trouble psychiatrique et cliniques durant l’enfance (TDA, trouble d’oppostiion, de conduite, …)

  1. Caractéristiques familiales:
    -Ados-ATS/AIS proviennent de milieux familiaux dysfonctionnels
    – Victimes ou exposés à divers formes de violence
  2. Caractéristiques psycho-sociales :
    - Déficits quant aux habiletés relationnelles et sociales
  3. Caractéristiques liées à la sexualité
    - Fantaisies sexuelles déviantes
    - Intérêts sexuels déviants
    - Exposition précoce et fréquente à du matériel pornographique (avant l’âge de 10 ans et plutot porno harcore)
    - Décalage au niveau du timing (p/r à leur puberté (tardif) – puberté vite aussi)
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27
Q

Facteurs de risque de la délinquance sexuelle identifiés pour les adolescents spécifique à la DS

A
  • Victimisation sexuelle durant l’enfance
  • Exposition fréquente et/ou précoce à la pornographie
  • Présence d’intérêts sexuels déviants ou de fantaisies sexuelles déviantes
  • Délinquance non sexuelle fréquente et précoce
  • Précocité des rapports sexuels avec des jeunes de son âge
  • Faible estime de soi
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28
Q

Facteurs de risque de la délinquance sexuelle identifiés pour les adolescents (commum à la délinquance générale

A
  • Comportement d’agression physique à l’enfance / comportements d’agressivité et d’impulsivité
  • Antécédents de psychopathologies dès l’enfance (ex. Présence de symptômes associés à un TDA, à un trouble de
    l’opposition ou à un trouble des conduites)
  • Faible quotient intellectuel
  • Attachement insécurisant
  • Déficits relationnels importants
  • Consommation de substances illicites
  • Difficultés scolaires
  • Vivre au sein d’une famille dysfonctionnelle
  • Résider dans un quartier criminogène
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29
Q

Quelques détails du MODÈLE DES PRÉCONDITIONS (THÉORIES MULTIFACTORIELLES)

A

1er modèle multifactoriel pour comprendre les abus sexuels à l’endroit d’enfants

1er théorie à souligner que l’AS d’enfant est un phénomène complexe causé par plusieurs facteurs.

Motivation – barrières internes – barrières externes – Résistances de la victime

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30
Q

Première étape du MODÈLE DES PRÉCONDITIONS (THÉORIES MULTIFACTORIELLES)

A
  1. Motivation à abuser sexuellement d’un enfant
  • Point de départ du cycle d’abus = motivation à l’agression sexuelle.
    ***Individu doit avoir une motivation suffisante
  • Trois « facteurs » peuvent alimenter la motivation a AS :
    1. La correspondance émotionnelle (congruence affective ou besoins affectifs)
    2. L’excitation sexuelle envers les enfants
    3. Le blocage émotionnel
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31
Q

Détails de la correspondance émotionnelle (congruence affective ou besoins affectifs)

A

idée d’ajustement résonnable de ce qu’une personne a besoin et que les enfants peuvent répondre
certaines personnes s’identifient aux jeunes enfants (je me sens mieux, je me sens comme un enfant, je sens que les enfants peuvent mieux répondre à mes besoins)
soulagement d’être avec les kid pour la personnes

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32
Q

Détails du blocage émotionnel

A

H qui fonctionne normalement : confronter à des stresseurs et ne peuvent pas gérer, considère les enfants comme un partenaire satisfaisant, blocage temporaire, situationneldeveloppementale : bloquer et pas réussi à dev des relations avec des partenaires consentants.

33
Q

Deuxième étape du MODÈLE DES PRÉCONDITIONS (THÉORIES MULTIFACTORIELLES)

A
  1. Surmonter inhibiteurs internes
  • Transposer désir dans la réalité – surmonter ses inhibitions
  • Facteurs favorables pour surmonter inhibitions (aider à surmonter les)
  • Ces facteurs peuvent désengager les mécanismes d’autorégulation et rendre difficile de résister au désir
    d’AS
  • Quand barrières morales / obstacles liés à l’anticipation des conséquences négatives associées au délit sexuel sont surmontées
  • augmentation du risque de poser un geste sexuellement abusif.
  • Certains de ces facteurs sont temporaires (ex. effets de l’alcool, deuil, perte d’emploi) et autres + persistants (ex. trouble de santé mentale, trouble de l’impulsivité)
34
Q

3e étape du MODÈLE DES PRÉCONDITIONS (THÉORIES MULTIFACTORIELLES)

A
  1. Surmonter inhibiteurs externes
  • Surmonter les contraintes ou obstacles pour créer des occasions d’abuser sexuellement d’un enfant
  • Processus peut être planifié
  • Créer occasions pour faciliter l’accès à une victime (occasions d’abuser)
  • Facteurs sociaux peuvent contribuer : manque de soutien, discimination, inégalité des genres
35
Q

4e étape du MODÈLE DES PRÉCONDITIONS (THÉORIES MULTIFACTORIELLES)

A

Surmonter les résistances de l’enfants

  • Utilisation de stratégies pour gagner et maintenir accès sexuel à l’enfant: (manipulation, faire des promesses, achter des cadeau, introduction de la porno pour désensilisé, utilisation de la force, encourager la dépendance émotionnelle)
  • Enfant peut être très vulnérable émotionnellement
    – Enfant apprend à faire confiance à un adulte
  • Facilitateurs sociaux :
    – Manque de programme d’éducation à sexualité
    – Vision sociale que l’enfant n’a pas de pouvoir
36
Q

Décrire le modèle multifactoriel de Marshall et Barbaree

A

autant pour les ado que les adultes

  • Explique le développement, l’émergence et maintien de la délinquance sexuelle
  • Permets d’expliquer les causes de l’AS selon une série de facteurs proximaux et distaux : situationnels, biologiques, développementaux, sociaux
  • Théorie sous-tend que:
    AS est résultat de ++ facteurs qui interagissent et convergent à un point particulier dans un contexte
  • donné combinaison et pas juste un facteur
37
Q

Les environnements violents ou négligents laissent les individus avec un certain nombre de déficits psychologiques, lesquels

A

attitudes antisociales, impulsivité, faible estime de soi et relations interpersonnelles pauvres.

38
Q

Les déficits psychologiques consituent des vulnérabilité à…

A

commettre un délit sexuel qui interagissent avec les facteurs biologiques et sociaux liés à la puberté.

39
Q

L’échec des adolescents à discriminer entre les pulsions sexuelles et agressives (en lien avec vulnérabilités) peut
entraîner…

A

leur fusion et une tendance à agir de manière agressive dans des contextes sexuels.

40
Q

La découverte de la sexualité à la puberté peut encourager un jeune homme vulnérable à…

A

utiliser l’activité sexuelle comme un moyen de faire face à la tristesse et à l’insuffisance.

41
Q

La combinaison d’un attachement insécure, d’une mauvaise adaptation et…

A

mauvaises compétences relationnelles fait en sorte que les défis sociaux et biologiques de la puberté ont peu de chance d’être résolus efficacement.

42
Q

Face à ces déficits, des facteurs situationnels (ex. stress, l’intoxication ou stimulus sexuels) vont…

A

dépasser les compétences d’adaptation de la personne et entraîner la commission du délit sexuel.

43
Q

La délinquance est maintenue par

A

les effets de renforcement de l’activité sexuelle déviante et le développement des distorsions cognitives qui la légitiment
 Renforcement positif (ex. excitation sexuelle, sentiment d’importance) ou négatif (ex.  détresse)

44
Q

Quels sont les fondements développementaux de la théorie modèle multifactoriel de Marshall et Barbaree

A

Enfance: (crucial du développement)

  • Individu acquiert des compétences sociales et développe capacité à traverser sainement les situations d’adversité

Adolescence :

  • Les préférences sexuelles sont formées + commencement de la compréhension des normes et de la subtilité des
    échanges sexuels
  • Scripts sexuels, intérêts et attitudes (période critique)
  • Augmentation des hormones sexuelles – importance des signaux sexuels
  • Ados deviennent conscients de la puissance des pulsions sexuelles et de leurs sentiments, mais ne savent pas quoi en faire, ni comment réagir en présence de partenaires sexuelles potentielles
45
Q

Tâche développementale à adolescence :
selon MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE

A
  1. Apprendre à distinguer les pulsions agressives et sexuelles
  2. Apprendre à contrôler les pulsions agressives pendant les expériences sexuelles

crucial dans le développement de compétences sociales

46
Q

Divers éléments (vulnérabilités) peuvent rendre ses tâches plus difficiles selon MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE

A
  • Style d’attachement insécure : qui découle souvent du contxte familiale
  • Faible estime de soi
  • Pauvres stratégies d’adaptation
  • Habiletés sociales déficitaires
    ***Le développement précoce à une importance cruciale dans la création de vulnérabilités (il faut s’y atarder pour comprendre le patient)
47
Q

Quels sont les trois point du MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE

A
  1. Vulnérabilités issues des expériences durant l’enfance (facteurs développementaux)
  2. Vulnérabilités issues des expériences durant l’adolescence (facteurs développementaux)
  3. Facteurs situationnels
48
Q

Qu’est-ce qui augmente les vulnérabilité psychologiques (à développer des difficultés à l’adolescence)? – Vulnérabilités issues des expériences durant l’enfance (facteurs développementaux) selon Marshall et Barbaree

A
  • Négligence
  • Abus
  • Exposition à des comportements misogynes et antisociaux (reproduction des comportements de son père par exemple – voit les femmes comme des objets pour répondre aux besoins sexuelles – se met à éviter si voit les femmes comme dangereuses)
49
Q

Conséquences des expériences d’adversité selon Marshall et Barbaree:

A

Difficulté développer liens attachement positifs
- Faible estime de soi
- Mauvaise stratégie d’adaptation, etc.

Croyances: monde est dangereux, hostile et menaçant
-Attitudes antisociales : centrer sur ses besoins, cpt agressif pour arriver à ses fins

50
Q

Bref, les expériences précoces d’adversité à l’enfance selon Marshall et Barbaree

A
  • Font en sorte qu’il devient difficile pour les individus de développer une attitude positive envers les relations
    intimes, et aussi à gérer leurs problèmes émotionnels et de la vie en générale de manière adaptative.
  • Amènent l’enfant à entrer dans la puberté avec d’importants déficits sur le plan des compétences essentielles.
  • Déficits qui rend difficile pour lui de maîtriser avec succès les tâches développementales de l’adolescence.
51
Q

V ou F ? Adolescence = Période stressante pour ados vulnérables
Pourquoi?

A

Vulnérabilités développées lors de l’enfance ont un impact majeur à l’adolescence  Incapacité à former des relations saines avec leurs pairs de même sexe et de sexe opposé

52
Q

(Facteurs psycho-sociaux)
Selon Marshall et Barbaree, si l’ado à des difficultés qui découle de l’enfance, ils et elles auront de la difficulté à

A
  1. Réguler leurs émotions
  2. Négocier relations (hab. sociales)
    - + Expériences de rejet :
    * - estime de soi,
    * + colère,
    * + attitudes négatives envers F
53
Q

Quels sont les répercussion des à des difficultés qui découle de l’enfance, ils et elles auront de la difficulté à

A

1) Ostracisme social à période de formation de l’ identité sociale
2) Difficultés de gérer désirs et besoins sexuels et peut mener à un acting out sexuel

54
Q

Les personnes qui ont des difficultés qui découle de l’enfance, ils et elles sont plus susceptible de :

A

1) Ressentir confusion et déception
2) Adopter des CS inappropriés pour répondre à leurs besoins
3) Se laisser aller à des fantasmes sexuels déviants (FSD) pour gérer
leurs besoins sexuels et leurs émotions problématiques

55
Q

Rejet dans expériences sociales et
romantiques apportent apporte…

A

Émotions
négatives qui apportent…Émergence de fantaisies sexuelles déviantes (FSD) qui apporte…

56
Q

Quels sont les idées clée du modèle d eMarshall et Barbaree quant aux ulnérabilités issues des expériences durant l’adolescence (facteurs psycho-sociaux)?

A
  • ne pas être préparer à gérer ce qui doit être appris à l’adolescence
    Une personne répond à plusieurs de ses besoins psychologiques via la sexualité.
  • Pour AIS masturbation et CS déviants  formes d’expressions sexuelles qui répondent aux mêmes besoins
  • Par conséquent, sexualité déviante permet à l’adolescent de :
  • confirmer sa capacité à attirer les femmes
  • estime de soi
  • se réconforter
57
Q

V ou F ? Adolescent qui se sent inadéquat est moins vulnérable aux messages culturels inadéquats (p.ex., statut supériorité
des hommes)
expliquez

A

Faux, PLUS vulnérable
Sociétés caractérisées par niveau + de violence interpersonnelle, + domination masculine, + discrimination
vs femmes = taux + de délits sexuels envers les femmes
(Facteurs sociaux)

58
Q

Au niveau des facteurs biologiques quant aux vulnérabilités issues des expériences durant l’adolescence, quels sont le difficultés en lien avec les tâches développementales

A

Difficultés à distinguer pulsions sexuelles et agressives
- Raisons : 2 pulsions proviennent des mêmes structures du cerveau (hypothalamus, amygdale, septum)
– Hypothèse: pulsions sexuelles et agressives causent expériences similaires

59
Q

LEs facteurs biologiques confrontent l’adolescent aux tâches développementales:

A
  1. Apprendre à inhiber ses pulsions agressives
  2. Apprendre à inhiber pulsions agressives dans des situations sexuelles
60
Q

Donc, pour bien fonctionner dans la société occidentale, ado doit:

A
  • Comprendre qu’un partenaire potentiel doit avoir la capacité à consentir à des activités sexuelles et
    respect des limites de l’autre
  • Comprendre âge et stade de développement et interdiction de toute forme de coercition
61
Q

Selon Marshall et Barbaree, quels sont des exemples de Facteurs situationnels

A

 Ex. pertes (emploi, relation, etc.), consommation alcool et/ou drogue, accès à une victime, etc.

62
Q

V ou F ?
Plus une personne est vulnérable moins les stresseurs doivent être intenses

A

V

63
Q

Facteurs de vulnérabilité (enfance dysfonctionnelle) + processus biologique et social à la puberté +
désinhibiteurs situationnels (ex. abus substance, états émotionnels) + accessibilité victime + occasion =

A

AS

64
Q

Facteurs de vulnérabilité (enfance dysfonctionnelle) + processus biologique et social à la puberté +
désinhibiteurs situationnels (ex. abus substance, états émotionnels) + accessibilité victime +

A

occasion = AS

65
Q

Facteurs de vulnérabilité (enfance dysfonctionnelle) + processus biologique et social à la puberté +
désinhibiteurs situationnels (ex. abus substance, états émotionnels) +

A

accessibilité victime + occasion = AS

66
Q

Facteurs de vulnérabilité (enfance dysfonctionnelle) + processus biologique et social à la puberté +

A

désinhibiteurs situationnels (ex. abus substance, états émotionnels) + accessibilité victime + occasion = AS

67
Q

Facteurs de vulnérabilité (enfance dysfonctionnelle) +

A

processus biologique et social à la puberté + désinhibiteurs situationnels (ex. abus substance, états émotionnels) + accessibilité victime + occasion = AS

68
Q

Quel est l’implication de théorie intégrative dans les facteurs situationnels de Marshall et Barbaree?

A

Aucune personne n’est immunisé contre AS : tout dépend du degré de
vulnérabilité et des circonstances personnelles.

69
Q

États initialement associés avec une excitation sexuelle peuvent acquérir une capacité de produire par eux-mêmes
des besoins (désirs) d’AS via conditionnement classique

A
  • Répétition pairée de excitation sexuelle + solitude pourrait expliquer pourquoi les expériences de rejet
    peuvent parfois mener à des besoins sexuels déviants
    – Si individu utilise masturbation pour gérer sentiment de solitude excitation sexuelle et solitude
    deviennent associée
    — Sentiment de solitude seule = excitation sexuelle
70
Q

Selon cette théorie, la délinquance sexuelle est causée par un certain nombre de facteurs (proximaux et distaux), lesquels?

A

biologiques, sociaux, psychologiques, développementaux, situationnels

71
Q

Commext expliquer le maintient sleon Marsahll et Barbaree

A

Effet de renforcement positif et négatif contribue aussi au maintien de l’AS et consolide les problèmes
psychologiques et comportementaux (facteurs de vulnérabilité)

  • Ado il découvre que la détresse peut être réduite par la masturbation sur des fantaisies sexuelles déviantes – - ses émotions négatives, + sentiment de pouvoir = maintien de stratégie de coping
72
Q

Maintien de la délinquance sexuelle s’accompagne de…

A

rationalisations qui justifient et excusent la commission d’une AS
- Cognitions utiliser au service de ce but = distorsions cognitives

73
Q

Utilité de la théorie de Marshall & Barbaree (1990) pour l’évaluation clinique
Les caractéristiques qui en font une excellente théorie se transposent également en clinique:

A
  1. Accent sur les facteurs de développement est utile lors de l’évaluation PCQ rappelle aux thérapeutes de
    rechercher 1ères expériences négatives et leurs vulnérabilités qui y sont associées pour la compréhension
    clinique.
  2. Rappel aux cliniciens d’intégrer les facteurs situationnels et sociaux dans la compréhension clinique et dans
    plan d’intervention.
  3. Marshall et Barbaree ont mis de l’avant le fait que les ATS/AIS sont des généralistes et non des spécialistes.
    Donc qu’en thérapie, il faut réaliser une évaluation globale de tous les comportements criminels, et pas
    seulement la délinquance sexuelle.
  4. Rappelle aux cliniciens d’examiner le rôle de variables biologiques dans l’étiologie et la maintenance de l’abus
    sexuel.
  5. Nature multifactorielle de la théorie intégrée signifie qu’une évaluation adéquate devra se pencher sur un
    large éventail de facteurs causaux : biologiques, sociaux, psychologiques, développementaux et
    situationnels.
74
Q

THÉORIES DE FACTEUR SIMPLE
THÉORIES DE LA PROPENSION À L’AGRESSION SEXUELLE

A
  1. Hypothèse des préférences sexuelles déviantes (la plus populaire)
  2. Hypothèse du manque d’intimité
  3. Théories féministes
  4. Théories explicatives neuropsychologiques ou neurophysiologiques
75
Q

Décrire : Hypothèse des préférences sexuelles déviantes (la plus populaire)

A
  • Emphase – rôle et importance des fantaisies sexuelles déviantes (FSD) dans la propension à l’AS
  • Importance considérable accordée à l’influence des expériences en bas âge sur le développement sexuel
76
Q

Décrire : Hypothèse du manque d’intimité

A
  • Emphase – mode de fonctionnement relationnel de l’individu
  • Idée de lacunes sur le plan relationnel qui amène a utiliser l’AS pour répondre aux besoins d’intimité
77
Q

Décrire : Théories féministes

A
  • Emphase - fausses croyances et d’interprétations erronés des interactions sociales Ex. Théories implicites de Polascheck et Gannon (2004)
78
Q

Décrire : Théories explicatives neuropsychologiques ou neurophysiologiques

A
  • Hypothèse lien entre attirances sexuelles atypiques et anomalies neurologiques (Krafft-Ebing, 1886/1965).
  • Aucun signe neuropsychologique, voire caractéristique des violences sexuelles ou des intérêts paraphiliques
    identifié.
    ***Aussi pour les Ados-ATS/AIS

SEX3290 (7 decks)

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