Cours #3 - Analyse Fonctionnelle Flashcards
Quel est l’objectif de l’analyse fonctionnelle ?
Mettre en évidence les fonctions des cpts problématiques ainsi que l’ensemble des facteurs de l’enviro facteurs déclencheurs et de maintien
Comment identifier le comportement problématique et sa fonction ? ( 3 façons)
1-En s’intéressant à la séquence des événements dans le but de saisir la signification et la fonction des comportements.
2-En retraçant la trajectoire comportementale.
(depuis quand ce cpt est apparue, pourquoi il s’est développé
et pourquoi il est maintenu ?)
3- En fournissant un portrait dynamique.
(personne en interaction dans son environnement )
Quelle sont les étapes concernant le processus d’évaluation fonctionnelle ?
- Description du comportement problématique (avec qui, dans quels contextes, c’est quoi ?)
- L’analyse de la fonction du comportement et les facteurs qui contribue (hypothèse sur ce qui pousse la personne à agir d’une certaine façon)
- La détermination d’un comportement de remplacement - Après avoir identifié la façon du cpt(qu’est-ce que la personne doit acquérir pour répondre à son besoin de façon prosociale ?)
- La mise au point de stratégies qui favorisent les comportements adaptés (Ici on est dans les stratégies) Pyshco.éd trouve des moyens de mise en interaction
- La mise au point de stratégies qui réduisent l’incidence du comportement
Quels sont les 4 outils utiliser afin de déterminer le comportement à changer ?
*Par entrevue;
*Par observation;
*Grille d’observation;
*Carte conceptuelle.
Qu’est-ce que l’entrevue consiste ?
Nous poserons des questions sures:
* Les événements qui précèdent les comportements à changer;
* Les pensées et les émotions qui suivent l’événement; (Ex : machette et kid)
* Le développement du problème dans le temps;
Etc.
Fait référence à la chaine comportementale d’Ellis (A-B-C)
En quoi consiste l’observation ?
Deux types :
1- Directe (observation cpt spécifique):
* La séquence
* La fréquence d’apparition
* La durée
* La latence (laps de temps entre l’apparition des cpts)
2- Indirecte:
* Dans différents contextes
* Avec différentes personnes (voir réaction du parents)
Qu’est-ce que la carte conceptuelle en lien avec le processus de détermination du comportement à changer ?
C’est une représentation visuelle du problème
Comment fait-on l’analyse
1ère Étape - Identifier ou prioriser le comportement à changer - Le comportement à changer va se manifester par :
- À quel point le comportement brime le fonctionnement de la personne
- Le nombre de sphères perturbées de la vie de la personne
- La quantité excessive du comportement
-Etc.
2em Étape - Formulation d’hypothèses clinique :
Nécessite de bien comprendre la situation de la personne.
* Nécessite de connaître les théories associées au développement du problème.
* Nécessite d’avoir confiance en nos connaissance
3em Étape - Trouver la fonction (à quoi sert le comportement) : - À partir des éléments de la séquence A-B-C et en fonction des hypothèses.
- Recherche d’un lien fonctionnel entre les éléments
On fait plusieurs hypothèses et on retient la meilleure en fonctions des théories explicatives et de l’avis du client
Est-il IMPORTANT D’ALLER VALIDER AVEC LE CLIENT NOS HYPOTHÈSES EN LIEN AVEC CES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES en lien avec l’analyse fonctionnelle ?
Oui
Nomme moi des exemples de fonction en lien avec un comportement ?
*Réponse à un besoin physique
* Stimulation interne (me rassurer,
* Protection, évitement
* Pouvoir ou contrôle
* Attention
* Acceptation
* Expression de soi
Comment déterminer le cpt de remplacement ?
L’objectif est d’aider à la planification de l’intervention.
On se pose les questions suivantes:
* Par quel comportement socialement acceptable je peux remplacer mon comportement à changer?
* Fait-il partie d’un défi adaptatif stimulant?
IMPORTANT D’IDENTIFIER LES FORCES ET LES CAPACITÉS
