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SEX3290-Évaluation clinique des problématiques de délinquance sexuelle > Cours 3 > Flashcards

Cours 3 Flashcards

1
Q

Quelles sont les idées véhiculées par les théories constructivistes au niveau de la sexualité et la délinquance sexuelle?

A

La sexualité humaine serait largement façonnée par la culture et la socialisation.
La délinquance sexuelle serait socialement acquise par:
-Reflet des fausses croyances sur divers thèmes
-Mauvaise lecture des indices sociaux

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2
Q

Quelles sont les idées véhiculées par les théories essentialistes modernes au niveau de la sexualité et la délinquance sexuelle?

A

Suppose une base biologique du comportement sexuel.

Psychologie évolutionniste sur la délinquance sexuelle =2 hypothèses:

  1. Idée de la sélection naturelle
  2. Bases génétiques et biologiques des comportements de reproduction (évolution)
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3
Q

La majorité des théories spécifiques de la délinquance sexuelle intègrent quel point de vue: essentialiste ou constructiviste?

A

La majorité des théories spécifiques de la délinquance sexuelle essaient d’intégrer les deux points de vue.

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4
Q

Vrai ou faux? Les psychologues, psychiatres, criminologues et sexologues s’entendent sur l’étiologie (la cause) de la délinquance sexuelle.

A

FAUX. Absence de consensus! Il existe une variété de théories expliquant l’étiologie de la DS.

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5
Q

Quelles sont les deux éléments pouvant contribuer à l’absence de consensus concernant l’étiologie de la délinquance sexuelle?

A
  1. Grande hétérogénéité des ATS:
    - Caractéristiques criminogéniques
    - Caractéristiques individuelles
  2. Plusieurs caractéristiques identifiés ne sont pas spécifiques aux ATS -> aussi associées au développement de la délinquance de façon générale
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6
Q

Il existe 3 principales perspectives métathéoriques concernant l’émergence de la délinquance sexuelle. Quelles sont-elles?

A

1- Perspectives/thèses spécifiques (hypothèse de la spécificité/spécialistes)
2- Perspectives/thèses criminogéniques (hypothèse de la généralité/généralistes)
3- Perspectives/thèse hybrides

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7
Q

Quelles idées véhiculent les perspectives/thèses spécifiques concernant la délinquance sexuelle?

A
  • Délinquants sexuels ont des caractéristiques distinctes des autres délinquants
  • Il serait justifié de traiter les délinquants sexuels différemment/séparément des autres types de délinquants

Idée que ATS/AIS ont des difficultés /déficits;

  1. Sphère du fonctionnement sexuel
  2. Facteurs associés au développement sexuel
  3. Divers facteurs selon opinions et perspectives théoriques
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8
Q

Quelles idées véhiculent les perspectives/thèses criminogéniques concernant la délinquance sexuelle?

A
  • Un criminel, peu importe le type (voleur de banque ou agresseur sexuel = délinquant)
  • Utiliser la sexualité est juste la manière d’être délinquant
  • Partage des facteurs étiologique communs voir identique avec les autres délinquants
  • La raison pour laquelle il a commis un délit de nature sexuelle c’est qu’il en avait l’occasion (opportunisme)
  • Impacts pour l’intervention : offrir le même type de thérapie à tous les délinquants -> traiter leur problème de transgression des limites
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9
Q

Quelles idées véhiculent les perspectives/thèses hybrides concernant la délinquance sexuelle?

A

Les deux perspectives doivent être combinées. Interventions similaires, mais aussi devrait intégrer des interventions spécifiques à la délinquance sexuelle

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10
Q

Il existe de nombreux facteurs explicatifs de l’agression sexuelle proposés à ce jour. Nommez-en au moins 4 en les expliquant un peu.

A

Déficit d’intimité : isolement social, trouble de l’attachement

Régulation émotionnelle : compulsion sexuelle, utiliser la sexualité comme mécanisme d’adaptation

Distorsions cognitives : « les enfants veulent une vie sexuelle aussi » « les enfants peuvent consentir »

Prédispositions génétiques : structures cérébrales

Expériences développementales adverses : Victimisation sexuelle, négligence, abus physique

Traits ou dispositions psychologique : Immaturité affective, impulsivité

Processus culturels et sociaux : Culture du viol, société machisme ou misogyne

Facteurs contextuels : Humeur, état émotif (positif ou négatif), consommation de drogue et d’alcool

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11
Q

Quelle a été la stratégie afin d’expliquer les AS commises par des femmes?

A

Appliquer les théories des hommes aux femmes est l’approche typique afin d’expliquer les les femmes auteurs d’agressions sexuelles.

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12
Q

Quelles sont les applications des théories criminologiques des hommes adultes ATS/AIS aux femmes adultes ATS/AIS?

A

1) L’AS serait une manière pour les hommes de manifester leur genre quand ils ont des difficultés à affirmer masculinité de manières légitimes. Donc, les femmes qui commettent des crimes se comportent comme des hommes et adoptent une identité masculine.
2) Hommes sexuellement agressifs montrent des caractéristiques hypermasculines : force, pouvoir, détermination, domination, rudesse. Les femmes sexuellement agressives ont les mêmes caractéristiques. Avoir le contrôle d’un partenaire sexuel chez femmes

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13
Q

Quelle est la principale limite d’utiliser les théories concernant les auteurs d’AS hommes sur les auteures d’AS femmes?

A

Le modèles de prédiction des comportements coercitifs développés pour les hommes ne permettent pas de prédire efficacement les mêmes comportements chez les femmes.

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14
Q

Par quoi sont prédits les comportements de coercition sexuelle chez les hommes vs chez les femmes?

A

Chez les hommes, les comportements de coercition sexuelle sont prédits par la domination sexuelle et sociosexualité.

Chez les femmes, les comportements de coercition sexuelle sont prédits par la compulsivité sexuelle.

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15
Q

Quelles sont les différentes fonctions de la coercition sexuelle lorsqu’elle est perpétrée par les hommes vs par les femmes?

A

Chez les hommes, la coercition sexuelle vise à obtenir ou maintenir un sentiment de pouvoir ou de contrôle à l’intérieur des relations
Chez les femmes, la coercition sexuelle vise à avoir une relation interpersonnelle quand un sentiment d’impuissance ou de perte de contrôle survient.

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16
Q

Nombreuses théories ont été proposées pour expliquer le développement de la DS à l’adolescence. Quelles sont les deux principaux défaut de ces théories?

A
  • Aucune ne permet de saisir toute la complexité de cette problématique
  • Aucune ne s’applique à l’ensemble de cette clientèle hétérogène.
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17
Q

Quelles sont les différences principales entre les ados ATS et les hommes ATS/AIS?

A
  • L’intérêts sexuels des Ados ATS sont moins fixés que ceux des hommes adultes ATS
  • Les trajectoires de délinquance sont différentes –> chez les ados, il a été démontré l’absence de continuité entre la délinquance sexuelle à l’adolescence et à l’âge adulte.
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18
Q

Quelles sont les 4 sphères de la vie des adolescents qui sont communs à la majorité des ados ATS?

A

Caractéristiques personnelles
Caractéristiques familiales
Caractéristiques psycho-sociales
Caractéristiques sexuelles

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19
Q

Nommez des exemples de caractéristiques personnelles communes à la majorité des ados ATS.

A
  • Antécédents en matière de délinquance non sexuelle -
  • Antécédents de victimisation sexuelle
  • Trouble psychiatrique et cliniques durant l’enfance
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20
Q

Nommez des exemples de caractéristiques familiales communes à la majorité des ados ATS.

A

Proviennent de milieux familiaux dysfonctionnels -> Victimes ou exposés à divers formes de violence

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21
Q

Nommez des exemples de caractéristiques psycho-sociales communes à la majorité des ados ATS.

A

Déficits quant aux habiletés relationnelles et sociales

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22
Q

Nommez des exemples de caractéristiques sexuelles communes à la majorité des ados ATS.

A
  • Fantaisies sexuelles déviantes
  • Intérêts sexuels déviants
  • Exposition précoce et fréquente à du matériel pornographique
  • Décalage au niveau du timing (puberté)
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23
Q

Nommez des facteurs de risques qui sont spécifiques à la délinquance sexuelle à l’adolescence.

A
  • Victimisation sexuelle durant l’enfance
  • Exposition fréquente et/ou précoce à la pornographie
  • Présence d’intérêts sexuels déviants ou de fantaisies sexuelles déviante
  • Délinquance non sexuelle fréquente et précoce
  • Précocité des rapports sexuels avec des jeunes de son âge
  • Faible estime de soi
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24
Q

Il existe 3 niveaux de théories explicatives de la délinquance sexuelle. Quels sont ces trois niveaux?

A

Niveau 1: théories multifactorielles -> explication globale et/ou intégrée de la délinquance sexuelle
Niveau 2: théories du facteur simple -> théories qui mettent l’emphase sur un facteur pour expliquer la délinquance sexuelle
Niveau 3: microthéories

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25
Q

À quel niveau appartient le modèle des préconditions de Finkelhor?

A

Niveau 1: théories multifactorielles

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26
Q

Quelles sont les 4 préconditions élaborées par Finkelhor dans son modèle des préconditions?

A

1) Motivation à abuser sexuellement d’un enfant
2) Surmonter les inhibitions internes
3) Surmonter les inhibitions externes
4) Surmonter les résistances de la victime

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27
Q

Vrai ou faux? Le modèle des préconditions élaboré par Finkelhor est un séquentiel.

A

Vrai. Pour passer à une étape suivante, il faut avoir traverser l’étape précédente.

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28
Q

Quel type d’abus sexuel est étudier par le modèle des préconditions élaboré par Finkelhor?

A

Il est le premier modèle multifactoriel qui tente de comprendre les abus sexuels à l’égard des enfants.

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29
Q

Il existe 3 facteurs pouvant alimenter l’étape 1 du modèle des préconditions élaboré par Finkelhor. Quels sont ces trois facteurs?

A
  1. Congruence émotionnelle
  2. Excitation sexuelle envers les enfants
  3. Blocage émotionnel
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30
Q

Lors de l’étape 1 du modèle des préconditions élaboré par Finkelhor, 3 facteurs influencent la motivation à agresser sexuellement un enfant. Expliquez le premier facteur soit la congruence émotionnelle.

A

Le lien sexuel avec l’enfant répond à des besoins émotionnels.
• Implique la vulnérabilité de ATS/AIS qui considère enfant + apte à répondre à ses besoins d’intimité, de sécurité ou autres
• Besoin de pouvoir ou de valorisation impossible à satisfaire avec adultes
• Vulnérabilité de ATS/AIS avec adultes, peur du rejet, être blessé, se sent plus sécure avec des enfants. Perçoit les adultes comme étant « dangereux »

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31
Q

Lors de l’étape 1 du modèle des préconditions élaboré par Finkelhor, 3 facteurs influencent la motivation à agresser sexuellement un enfant. Expliquez le deuxième facteur soit l’excitation sexuelle envers les enfants.

A

L’enfant devient une source potentielle de gratification sexuelle. Peut provenir de:

  • Expériences inadaptées telles que: Exposition en bas âge à : des activités sexuelles impliquant des enfants, de la pornographie, des abus sexuel d’un enfant par une personne plus vieille
  • Propres expériences sexuelles satisfaisantes avec un enfant: conditionnement sexualité/enfants et source primaire d’excitation et le plaisir
  • Répétition de sa propre victimisation sexuelle
  • Consommation pornographie infantile
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32
Q

Lors de l’étape 1 du modèle des préconditions élaboré par Finkelhor, 3 facteurs influencent la motivation à agresser sexuellement un enfant. Expliquez le troisième facteur soit le blocage émotionnel.

A

Les sources alternatives de gratification sexuelle sont indisponibles ou inaccessibles
Temporaire = blocage situationnel. Ex. perds ma job, me sens dévaloriser, enfant me jugera pas
Persistant = blocage développemental. Ex. je me sens mieux avec les enfants, je suis comme eux, je ne me suis jamais développé comme un adulte

33
Q

La première précondition du modèle des préconditions élaboré par Finkelhor est la motivation à abuser sexuellement d’un enfant et comprend 3 facteurs facilitant cette motivation. Qu’arrive-t-il si ces facteurs ne sont pas présents? Doivent-ils être présents tous les trois pour qu’un agression sexuelle survienne?

A

Sans ces 3 facteurs, la motivation à abuser demeure au stade fantasmatique. Chacune des 3 motivations est à l’origine de l’agression sexuelle mais elles ne sont pas toutes nécessaires pour que l’agression sexuelle survienne.

34
Q

Quelle est la deuxième étape du modèle des préconditions élaboré par Finkelhor? Quelles sont les facteurs qui y sont favorables?

A

La deuxième étape est de surmonter les inhibiteurs internes. Faut réussir à passer par-dessus la conscience qui fait qu’on sait que ce n’est pas correct.
Facteurs favorables pour surmonter inhibitions: Intoxication, sénilité, psychose, trouble de l’impulsivité, échec à instaurer mécanisme d’inhibition à inceste, présence de stress (perte emploi, deuil, etc.). -> Ces facteurs peuvent désengager les mécanismes d’autorégulation et rendre difficile de résister au désir d’AS.

35
Q

Lors de la deuxième étape du modèle des préconditions élaboré par Finkelhor, soit de surmonter les inhibiteurs internes, qu’est-ce qui augmente grandement les chances de poser un geste sexuellement abusif?

A

Quand les barrières morales / obstacles liés à l’anticipation des conséquences négatives associées au délit sexuel sont surmontées.

36
Q

Quelle est la troisième étape du modèle des préconditions élaboré par Finkelhor? Quels sont les contextes propices qui aident au franchissement de cette étape?

A

Surmonter les inhibiteurs externes. Contextes propices : Mère absente, distante ou malade, manque de supervision, famille isolée, arrangement pour les couchers.

37
Q

Quel est l’aspect important de la troisième étape du modèle des préconditions élaboré par Finkelhor?

A

L’aspect de planification! Créer des occasions, devenir ami des parents pour obtenir confiance des parents et faciliter l’accès à l’enfant/ occasions abus.

38
Q

Quelle est la quatrième étape du modèle des préconditions élaboré par Finkelhor? Nommer des stratégies facilitant cette étape.

A

4) Surmonter les résistance de l’enfant

Stratégies pour gagner et maintenir accès sexuel à l’enfant:
• Cadeau
• Désensibilisation graduelle de l’enfant à la sexualité
• Encourager la dépendance émotionnelle
• Usage de menaces ou de force

39
Q

Il existe aussi des facteurs sociaux associés à la quatrième étape du modèle des préconditions élaboré par Finkelhor. Quelles sont-elles (2)?

A

Manque de programme d’éducation à sexualité

Vision sociale que l’enfant n’a pas de pouvoir

40
Q

Quelles sont des exemples de conditions dans lesquelles l’AS peut être court-circuité dans le modèle des préconditions élaboré par Finkelhor?

A
  • L’enfant n’est pas une bonne cible
  • L’enfant ne participera pas aux jeux menant aux contacts sexuel
  • L’enfant ne sera pas intimidé par lui
  • L’enfant ne saura garder le secret de l’AS
41
Q

Selon le modèle des préconditions élaboré par Finkelhor, l’AS sera facilité si l’enfant présente différentes conditions. Quelles sont ces conditions?

A
  • Une certaine insécurité émotionnelle
  • Un isolement social
  • Des besoins non combles d’affection et de soutien
42
Q

Quelles sont les forces (3) du modèle des préconditions élaboré par Finkelhor?

A

1) Portée empirique: Fourni un cadre utile pour l’évaluation complète des ATS/AIS d’enfants
2) Simplicité: Décrit simplement comment les pensées, les sentiments et les comportements des délinquants interagissent pour créer un désir de commettre une infraction.
3) Valeur heuristique: Fourni une justification pour le traitement adapté (différence interindividuelles).

43
Q

Quelles sont les limites (6) du modèle des préconditions élaboré par Finkelhor?

A

1) Manque de cohérence interne : plusieurs approches théoriques
2) Pas d’explications sur les besoins non-sexuels sous-jacents à l’AS.
3) Manque de détails sur les origines de l’AS
4) Séquence des éléments constitutifs sur le plan développemental ne sont pas clairement établis
5) Notion de devoir surmonter ses inhibiteurs internes ne s’applique pas toujours.
6) Ne rend pas justice à l’hétérogénéité des caractéristiques psychologiques et comportementales des ATS/AIS.

44
Q

Que sous-entend le modèle multifactoriel de Marshall et Barabaree? L’agression sexuelle est le résultat de…?

A

… de plusieurs facteurs interagissent et convergent à un point particulier dans un contexte donné

45
Q

Le modèle multifactoriel de Marshall et Barabaree permet d’expliquer les causes de l’AS selon une série de facteurs proximaux et distaux. Quels sont ces 4 facteurs?

A

Facteurs développementaux: toutes les expériences négatives vécues à l’enfance qui se poursuivent à l’adolescence

Biologiques: hormones et pulsions sexuelles

Sociaux: culture du viol société misogyne

Situationnels: stresseur (perte d’emploi, etc.), influence d’alcool et drogues, exposition à un stimuli sexuel dans l’immédiat

46
Q

Selon le modèle multifactoriel de Marshall et Barabaree, les humains (hommes) doivent accomplir une tâche particulière. Quelle est cette tâche?

A

Apprendre à contrôler (inhiber) leur propension biologique à se préoccuper de leurs intérêts personnels liés à une tendance à fusionner le sexe et l’agression.

47
Q

Quelles sont, selon le modèle multifactoriel de Marshall et Barabaree, les 2 tâches que doivent accomplir les adolescents?

A
  1. Apprendre à distinguer les pulsions agressives et sexuelles
  2. Apprendre à contrôler les pulsions agressives pendant les expériences sexuelles
48
Q

Quels sont les éléments de vulnérabilité qui pourraient rendre plus difficile l’accomplissement des 2 tâches des adolescents selon le modèle multifactoriel de Marshall et Barabaree?

A
  • Style d’attachement insécure (préoccupé ou évitant)
  • Faible estime de soi
  • Pauvres habiletés de coping
  • Habiletés sociales déficitaires
49
Q

Le modèle multifactoriel de Marshall et Barabaree comprend l’AS comme ayant des facteurs issus de diverses périodes de la vie. Quelles sont les vulnérabilités issues des expériences durant l’enfance? Quels impacts peuvent avoir ces types de vulnérabilités?

A

Expériences précoces d’adversité: se divisent en trois type de scénarios

  1. Expériences aversives (ex. abus physique, négligence): vient affecter la capacité d’attachement et amène des conséquences psychologiques, risque de reproduire le même type d’attachement avec ses pairs, attachement insécure = problème d’estime de soi, faible sentiment d’efficacité personnelle
  2. Exposition à des comportements antisociaux et misogynes à la maison : Être témoin de violence physique = effets dévastateurs sur l’enfant : soit pcq il va adhérer à l’image négative des femmes présentés dans cette violence ou soit pcq il va associer les relations de couple à de la peur et de la colère
  3. Victime d’AS –> croyance que le sexe entre enfants et adultes = normal et peut créer une des distorsions menant aux AS
50
Q

Selon le modèle multifactoriel de Marshall et Barabaree, quelles sont les conséquences d’habiletés sociales déficitaires chez les adolescents?

A

Les adolescents qui ont de la difficulté à réguler leurs émotions et à négocier les relations (hab. sociales)
vivent davantage d’expériences de rejet ayant pour conséquences une baisse d’estime de soi, augmentation de la colère et augmentation des attitudes négatives envers les femmes.

51
Q

Selon le modèle multifactoriel de Marshall et Barabaree, les expériences de rejet à l’adolescence entraînent à leur tours des répercussions au niveau des comportements sexuels problématiques. Quelles sont ces conséquences?

A

1) Ostracisme social à période de formation de l’ identité sociale
2) Difficultés de gérer désirs et besoins sexuels et peut mener à un acting out sexuel
3) Ressentir confusion et déception
4) Adopter des CS inappropriés pour répondre à leurs besoins.
5) Se laisser aller à des fantasmes sexuels déviants (FSD) pour gérer leurs besoins sexuels et leurs émotions problématiques.

52
Q

Dans le modèle multifactoriel de Marshall et Barabaree, il est exprimé qu’une personne répond à plusieurs de ses besoins psychologiques via la sexualité. Nommez quelques uns de ces besoins.

A
  • Plaisir augmenté
  • Soulagement de tension
  • Augmentation du sentiment d’efficacité personnelle et contrôle
  • Baisse de l’humeur dépressive
  • Augmentation de l’intimité interpersonnelle
  • Augmentation de l’estime de soi
  • Augmentation du sentiment masculinité
53
Q

En lien avec les nombreux besoins psychologiques comblés par la sexualité, que permet une sexualité déviante à l’adolescence selon le modèle multifactoriel de Marshall et Barabaree?

A
  • confirmer sa capacité à attirer les femmes
  • augmentation de l’estime de soi
  • se réconforte
54
Q

Selon le modèle multifactoriel de Marshall et Barabaree, quels sont les facteur sociaux qui augmentent la vulnérabilité des issus des expériences des ados?

A

L’adolescent qui se sent inadéquat est + vulnérable aux messages culturels inadéquats:

  • Statut supériorité des hommes
  • Misogynie
  • Homme a position de domination
  • Porno matériel culturel –> vision sexualité réductionniste + conflictuelle = rôle de genre dysfonctionnel
55
Q

Selon le modèle multifactoriel de Marshall et Barabaree, quelle est la raison bio qui expliquerait qu’un adolescent ait de la difficulté à distinguer ses pulsions sexuelles et agressives?

A

Les pulsions agressives et sexuelles causent des expériences similaires car elles proviennent toutes les deux des mêmes structures du cerveau.

56
Q

Le modèle multifactoriel de Marshall et Barabaree propose 3 grands facteurs qui permettent d’expliquer les AS: les vulnérabilités issues des expériences des enfants, les vulnérabilités issues des expériences des ados et les facteurs situationnels. Comment explique-t-on les facteurs situationnels dans ce modèle?

A
  • Les facteurs de vulnérabilité à commettre un délit interagissent dynamiquement avec les facteurs situationnels (ex. perte de relation, rejet social, solitude)
  • Plus une personne est vulnérable, moins les stresseurs doivent être intenses
57
Q

Comment explique-t-on le maintien des AS dans le modèle multifactoriel de Marshall et Barabaree?

A

1- Effets de renforcement de l’activité sexuelle déviante

2- Distorsions cognitives qui justifient et excusent la commission d’une AS

58
Q

Quelles sont les limites du modèle multifactoriel de Marshall et Barabaree?

A

1) Explication générale englobant tous les types de AS: problème car il y a des sous-types avec différences significatives et aussi entre ceux qui ont commis même type de délits
2) Théorie n’explique pas le cas des AS qui commence à l’âge adulte
3) Faible estime de soi est une composante de base de la prédisposition à AS, alors que certains auteurs de trangressions sexuelles ont plutôt une estime de soi élevée
4) Pour les agresseurs violents, une pauvre estime de soi n’est pas facteur de risque à actes violents.
5) AS font délits à cause d’un échec à inhiber désirs déviants et impulsions : pas le cas pour tous les AS
6) Théorie n’explique pas pourquoi les délits sont sexuels
7) Idée que le sexe et l’agression peuvent être fusionnés est vague et peut être interprétée de différentes façons

59
Q

Quelles sont les forces du modèle multifactoriel de Marshall et Barabaree?

A

1) Théorie dynamique, complexe, comprenant les facteurs biologiques, sociaux, psychologiques, culturels et situationnels.
2) Aspects novateurs: développement précoce incluant théorie de l’attachement pour expliquer pourquoi les AS ont des difficultés de coping avec émotions et relations intimes
3) Explique comment vulnérabilité psychologique et résilience provient des problèmes de développement.
4) Explication détaillée des facteurs de vulnérabilité comme étant des mécanismes psychologique
5) Forces majeures de la théorie: explication approfondie, consistance externe et capacité intégrative
6) Théorie en constante évolution

60
Q

Nommez quelques utilités cliniques du modèle multifactoriel de Marshall et Barabaree.

A
  1. Accent sur les facteurs de développement est utile lors de l’évaluation pcq rappelle aux thérapeutes de rechercher 1ères expériences négatives et leurs vulnérabilités qui y sont associées pour la compréhension clinique.
  2. Rappel aux cliniciens d’intégrer les facteurs situationnels et sociaux dans la compréhension clinique et dans plan d’intervention.
  3. Marshall et Barbaree ont mis de l’avant le fait que les AS sont des généralistes et non des spécialistes. Donc qu’en thérapie, il faut réaliser une évaluation globale de tous les comportements criminels, et pas seulement la délinquance sexuelle.
  4. Rappelle aux cliniciens d’examiner le rôle de variables biologiques dans l’étiologie et la maintenance de l’abus sexuel.
  5. Nature multifactorielle de la théorie intégrée signifie qu’une évaluation adéquate devra se pencher sur un large éventail de facteurs causales : biologiques, sociaux, psychologiques, développementaux et situationnels.
61
Q

À quel niveau de théories appartient la théorie intégrée de l’agression sexuelle?

A

Elle appartient au premier niveau de théories, soit les théories multifactorielles.

62
Q

Dans la théorie intégrée de l’agression sexuelle, on suppose la présence d’anomalies au niveau de 3 systèmes. Quels sont ces systèmes?

A

1) Système motivationnel-émotionnel
2) Système perceptuel et mnésique
3) Système de sélection et de contrôle de comportement

63
Q

Quelles sont les anomalies au niveau du système motivationnel-émotionnel dans la théorie intégrée de l’agression sexuelle?

A
  • Problèmes de régulation des émotions
  • Problèmes de régulation de l’humeur
  • Problèmes au niveau de l’attachement parental
64
Q

Quelles sont les anomalies au niveau du système perceptuel et mnénisque dans la théorie intégrée de l’agression sexuelle?

A

Problèmes de perception et d’interprétations sociales (incluant une attirance sexuelle atypique et inadaptée)

65
Q

Quelles sont les anomalies au niveau du système de sélection et de contrôle de comportement dans la théorie intégrée de l’agression sexuelle?

A
  • Impulsivité
  • Passage à l’acte
  • Absence de considération pour les conséquences
66
Q

Quelle est la prémisse de la théorie intégrée de l’agression sexuelle?

A

La combinaison des facteurs biologiques et environnementaux influence le développement cérébral et l’établissement de différents systèmes neuropsychologiques. L’interaction des facteurs neuropsychologiques, biologiques et environnementaux génère une série de symptômes cliniques menant à l’AS

67
Q

Quels sont les symptômes cliniques pouvant mener à l’agression sexuelle dans la théorie intégrée de l’agression sexuelle?

A
  • problèmes de régulation émotionnelle
  • problèmes relationnels
  • problèmes d’intimités
  • attitudes antisociales
  • présence d’excitation sexuelle déviante et fantasmes déviants
  • distorsions cognitives
68
Q

Dans la théorie intégrée de l’agression sexuelle, comment explique-t-on le maintien et la poursuite des comportements?

A

Le maintien et la poursuite des comportements s’expliquent par le renforcement issu des effets positifs ressentis par le délinquant lors de l’agression sexuelle.

69
Q

Quelle est la principale force de la théorie intégrée de l’agression sexuelle de Ward et Beech?

A

La théorie intègre des éléments issus de plusieurs domaines

70
Q

Quelles sont les limites de la théorie intégrée de l’agression sexuelle de Ward et Beech?

A
  • Pas de fondement empirique
  • Association simpliste anatomo-fonctionnelle
  • Selon leur théorie, nous devrions pouvoir observer les troubles neuropsychologiques de façon systématique et caractéristique, ce qui ne semble pas être le cas
71
Q

En quoi consiste l’hypothèse des préférences sexuelles déviantes et à quel niveau de théories cette hypothèse appartient-elle?

A

L’emphase est mis sur le rôle et l’importance des fantaisies sexuelles déviantes (FSD) dans la propension à l’AS. On accorde aussi une importance considérable à l’influence des expériences en bas âge sur le développement sexuel. Appartient au 2e niveau de théories, soit les théories de facteur simple.

72
Q

En quoi consiste l’hypothèse du manque d’intimité et à quel niveau de théories cette hypothèse appartient-elle?

A

L’emphase est mis sur le mode de fonctionnement relationnel de l’individu. Il existe cette idée de lacunes sur le plan relationnel qui amène a utiliser l’AS pour répondre aux besoins d’intimité. Appartient au 2e niveau de théories, soit les théories de facteur simple.

73
Q

En quoi consiste les théories féministes et à quel niveau de théories appartiennent-elles?

A

L’emphase est mis sur les fausses croyances et les interprétations erronés des interactions sociales. Appartient au 2e niveau de théories, soit les théories de facteur simple.

74
Q

En quoi consiste les théories explicatives neuropsychologiques ou neurophysiologiques et à quel niveau de théories appartiennent-elles?

A

Hypothèse lien entre attirances sexuelles atypiques et anomalies neurologiques. Appartient au 2e niveau de théories, soit les théories de facteur simple.

75
Q

Vrai ou faux? Les motivations à l’agression sexuelle est un des éléments les plus contestés.

A

VRAI

76
Q

Les motivations concernant les AS sont très contestés puisqu’il existe différentes perspectives. Quelles sont les deux motivations principales qui expliqueraient les AS?

A

Motivations sexuelles. Ex. Pulsions sexuelles déviantes + manque inhibition
Motivations non sexuelles. Ex. Besoin vengeance, hostilité, pouvoir, domination, etc

77
Q

Vrai ou faux? Le développement précoce n’a pas une grande importance, selon Marshall et Barbaree, dans la création de vulnérabilités menant à l’AS.

A

FAUX. Le développement précoce à une importance cruciale dans la création de vulnérabilités.

78
Q

Vrai ou faux? Les facteurs de vulnérabilité + l’augmentation des hormones à la puberté entraînent un diminution des risques de se comportement de manière sexuellement agressive, selon Marshall et Barbaree.

A

FAUX. Les facteurs de vulnérabilité + l’augmentation des hormones à la puberté entraînent un AUGMENTATION des risques de se comportement de manière sexuellement agressive.

79
Q

Selon le modère multifactoriel de Marshall et Barbaree, quels sont les trois grands facteurs qui ont un impact sur les risques de se comporter de manière sexuellement agressive?

A

1) Vulnérabilités issues des expériences durant l’enfance
2) Vulnérabilités issues des expériences durant l’adolescence
3) Facteurs situationnels

SEX3290-Évaluation clinique des problématiques de délinquance sexuelle (8 decks)

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