Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Acquisition > Cours 3 > Flashcards

Cours 3 Flashcards

1
Q

Vrai ou faux, l’enfant, à la naissance est tabula rosa.

A

Faux, il naît avec plusieurs réflexes et capacités.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Donnez des exemples de réflexes et capacités avec lesquels naît l’enfant.

A

Capacité à imiter
Capacité perceptuelles
Réflexes de succion, marche automatique, d’agrippement.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Vrai ou faux, les réflexes disparaissent dans la première année.

A

Vrai entre 2 et 6 mois, mais les mouvements associés reviennent plus tard comme mouvements volontaires.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Vrai ou faux, le nouveau-né n’a pas d’intention dans ses actions.

A

Vrai et ses réactions sont indifférenciées.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Comment se caractérisent les sens à la naissance?

A

Vision: 20/400 (adulte aveugle), pas de couleur, mouvements yeux pas bien coordonnés.

Audition : bonne, malgré la présence de fluide dans les oreilles. Capable de discrimination auditive.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

À la naissance, l’enfant est capable d’imiter trois expressions faciales, lesquelles?

A

tirer la langue
ouverture de la bouche en rond
Arrondir les lèvres.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

À quel âge l’imitation volontaire débute-t-elle?

A

Entre 2 et 5 mois

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Actuellement, les chercheurs pensent que ce sont les ______________ qui permettent l’imitation.

A

Neurones miroirs.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Quand est-ce que les neurones miroirs sont-ils activés?

A

lorsque l’individu fait un mouvement ou lorsqu’il regarde faire le mouvement par un autre individu.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Qu’est-ce que le sourire social et à quel âge arriverait-il?

A

Capacité à reconnaître certaines personnes et leur sourire (pas imitation ni réflexe).

6 semaines

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Vrai ou faux, les aveugles font aussi le sourire social, mais moins.

A

Vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

À quel âge émerge la capacité à rire ?

A

16 semaines.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

*Problématique si à _____ semaines, aucun sourire social, ou en présence d’un manque de ____ ____ ou d’intérêt pour autrui.

A

12

contact visuel

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Les nouveaux-nés sont attirés par les ________, plus particulièrement les _____.

A

visages

yeux

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Vrai ou faux, entre 3 et 6 mois, les enfants sourient plus souvent à une personne avec qui ils ont un contact visuel.

A

Vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Qui suis-je: relation de probabilité entre deux événements (i. e. entre deux stimulus ou entre une réponse et ses conséquences)

A

Contingence

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Vrai ou faux, la contingence commence à être importante qu’à 6 mois.

A

Faux, déjà importante à 8 semaines

  • ils gazouillent pour éliciter une réponse contingente chez l’adulte
  • ils apprécient les réponses contingentes avec les objets
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

À quel moment l’enfant commence-t-il à prendre un rôle plus actif afin d’initier une interaction pour attirer l’attention de l’autre sur lui-même?

A

Vers 3-4 mois (SANS utilisation de vocalisations spécifiques)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

À 4 mois, l’enfant commence à faire des protoconversations avec tours de rôles, qu’est-ce que c’est ?

A

Ce sont des réponses contingentes auxquelles l’enfant réagit et qu’il initie. (ex: coucou)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Qu’est-ce que l’attention conjointe?

A

Lorsque le regard de deux personnes converge vers la même chose.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Vers quel âge la vision devient presque parfaite?

A

entre 5 et 8 mois.

22
Q

L’enfant est capable d’inférer une location précise à partir de la direction du regard.

  • dans son propre champ visuel (___mois)
  • Au delà de son champ visuel (____mois)
A

12

18

23
Q

Quelle est l’utilité de l’attention conjointe?

A

Pour identifier de quoi parle l’adulte.
Permet d’associer le mot avec le bon objet: apprentissage du lexique.
Aussi un bon moyen de confirmation que l’adulte a compris ce qui l’intéresse.

24
Q

Vrai ou faux, à 6 mois l’enfant comprend certains mots fréquents (maman, papa) et peut produire certains gestes de manière communicative.

A

Vrai

25
Q

Vrai ou faux, le développement lexical se fait de façon graduelle, il y a une période de transition.

A

Vrai

26
Q

Vrai ou faux, c’est à l’âge d’un an environ que les enfants acquièrent des habiletés mathématiques.

A

Faux, à 5 mois ils possèdent déjà ces habiletés. (+, - 1 et 2)

27
Q

Vrai ou faux, les enfants, à l’âge de 6 mois, sont capables de tenir compte du contexte afin de comprendre l’intention d’autrui

A

faux, ils ne sont pas capables.

28
Q

Vers quel âge les enfants commencent-ils à faire des demandes ( ex: attention, poursuivre une activité, objet) ?

A

Vers 7-8 mois. (mais le comportement n’est pas toujours différencié)

29
Q

Qui suis-je: produire un signal dans le but d’apporter un changement à une situation, afin d’atteindre la situation voulue.

A

Intentionnalité

30
Q

Quelles sont les deux composantes qui doivent être présentes pour parler d’intentionalité?

A
  • Sa force (présence d’une intention)

- Son contenu ( l’intention en tant que telle)

31
Q
  • Quelle est la séquence de l’intentionnalité?
A
  1. Contact visuel initié par l’enfant
  2. Utilisation d’un geste/ vocalisation ritualisé (ayant une signification stable)
  3. Attente de la réaction de l’adulte : pause dans la demande
  4. Persistance dans la tentative si mal comprise, l’enfant utilise à nouveau les gestes / vocalisations
32
Q

Afin de parler de communication, il faut qu’il y ait intentionnalité de la part du locuteur.

Quels sont les stades de développement d’Austin?

A
  1. Perlocutoire: 0-10 mois, sans intentionnalité
  2. Illocutoire: 10-12 mois, avec intentionnalité, sans utiliser les formes adultes
  3. Locutoire: 12 mois et plus, l’enfant utilise les formes adultes
33
Q

Est-il conseillé de faire comme si l’enfant agissait de manière intentionnelle lorsqu’il nous parle?

A

Oui, parce que traite l’enfant comme un partenaire communicationnel, donc l’enfant apprend graduellement à l’être.

34
Q

Vrai ou faux, à l’âge de 9 mois, les enfants sont maintenant capable de tenir compte du contexte pour comprendre l’intention d’autrui.

A

Vrai

35
Q

À quel âge émerge la véritable intentionnalité?

A

9 à 11 mois

Émergence des capacités symboliques et utilisation de différents types de gestes.

36
Q

Un retard dans l’émergence de l’intention est un indice de quoi?

A

problème cognitif.

37
Q

Quels sont les 3 différents types de gestes vus dans le cours?

A

Déictiques (pointé du doigt) : utilisent entre 6-10 mois mais juste entre 9-12 mois qu’ils les comprennent.

Symboliques: représentent un objet ou un événement, sens du geste provient de sa forme.

Iconiques; gestes qui accompagnent la parole, ajoute de l’information et dont le sens provient de leur forme.

38
Q

Vrai ou faux, le geste déictique n’indique pas une intention de communication.

A

Faux, c’est une intention de communication.

39
Q

Quels types de gestes prédisent l’acquisition de nouveaux mots?

A

symboliques puisqu’ils sont utilisés à la place des mots verbaux, qui les remplacent lorsque l’enfant les apprend.

40
Q

Dans quel modèle faut-il tenir compte, dans le développement de l’enfant, de leur maturité développementale au niveau biologique, leur environnement familial, leur communauté, leur contexte social/culturel et les interactions entre ces éléments.

A

Modèle bioécologique

41
Q

Quelles sont les composantes du modèle bioécologique de Bronfenbrenner?

A

Processus : interactions entre l’organisme et son environnement.
Personne: caractéristiques de la personne qui influencent les processus.
Contexte : environnement immédiat (micro) ou distant (macro).
Temps

42
Q

Selon le modèle bioécologique de Bronfenbrenner, quelles sont les caractéristiques de la personne qui vont avoir une plus grande influence au niveau du développement?

A
  • Disposition (mettre en mouvement le processus et le maintenir)
  • Ressources bioécologique (habiletés, expériences, connaissances, aptitudes)
  • Demandes (invitent ou découragent les réactions des membres de l’environnement) .
43
Q

Nommez quelques composantes qui influencent le message émis/reçu par l’enfant dans le modèle d’acquisition de McCabe.

A
  • Clarté articulatoire
  • Forme/ contenu
  • Style d’apprenant
  • Statut socio-écono.
44
Q

Quels sont les deux types d’apprenants ? Qu’est-ce qui les distingue?

A

référentiels:

  • Intérêt envers les choses inanimées: prédominance des noms communs.
  • Augmentation graduelle de la longueur des phrases.
  • Bonne articulation généralement
  • Acquisition plus rapide du langage.

expressifs:

  • Orientation vers les relations (habiletés conversationnelles) : prédominance des pronoms, plus grande proportion de mots de fonction.
  • Développement plus lent du vocabulaire et de l’articulation
45
Q

Quelles sont les caractéristiques du mamanais?

A

plus haute fréquence, intonation exagérée, phrases courtes, mots clés répétés

46
Q

Que permet le mamanais?

A

→ augmentation des indices de segmentation + les voyelles sont plus longues et plus près du prototype. Le mamanais permet à l’enfant d’être plus longtemps attentif à la parole

47
Q

Le mamanais permet, même pour un adulte non-locuteur d’une langue, d’identifier 4 intentions, lesquelles?

A

approbation,
réconfort
attention
interdiction

48
Q

Qu’est-ce que la discrimination?

A

C’est la capacité à identifier que deux sons sont différents.

49
Q

Quand apparait la capacité de discrimination auditive chez l’enfant?

A

Cette capacité de perception est déjà présente dans une certaine mesure chez le foetus de 26-34 semaines.

50
Q

Vrai une faux, il y aurait une corrélation entre les capacités de discrimination à l’âge de 6 mois avec les habiletés de langage entre 13 et 24 mois.

A

Vrai

51
Q

Qu’est-ce que la perception catégorielle?

A

lorsqu’une différence semblable sur un continuum semble petite parce qu’on perçoit le même son, ou semble plus grande parce qu’on perçoit un son différent. Les stimuli près d’un prototype sont perçus plus près de celui-ci qu’ils le sont vraiment il s’agit de l’aimant perceptif la perception catégorielle est constaté chez les nourrissons de 1 mois

52
Q

Quand y a -til réorganisation fonctionnelle?

A

Lorsque la perception est altérée par l’exposition au langage. (différence dans la perception des sons natifs et non-natifs : se produit entre 6 mois et 12 mois)

Acquisition (6 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions