Cours 3 Flashcards
Vrai ou faux, l’enfant, à la naissance est tabula rosa.
Faux, il naît avec plusieurs réflexes et capacités.
Donnez des exemples de réflexes et capacités avec lesquels naît l’enfant.
Capacité à imiter
Capacité perceptuelles
Réflexes de succion, marche automatique, d’agrippement.
Vrai ou faux, les réflexes disparaissent dans la première année.
Vrai entre 2 et 6 mois, mais les mouvements associés reviennent plus tard comme mouvements volontaires.
Vrai ou faux, le nouveau-né n’a pas d’intention dans ses actions.
Vrai et ses réactions sont indifférenciées.
Comment se caractérisent les sens à la naissance?
Vision: 20/400 (adulte aveugle), pas de couleur, mouvements yeux pas bien coordonnés.
Audition : bonne, malgré la présence de fluide dans les oreilles. Capable de discrimination auditive.
À la naissance, l’enfant est capable d’imiter trois expressions faciales, lesquelles?
tirer la langue
ouverture de la bouche en rond
Arrondir les lèvres.
À quel âge l’imitation volontaire débute-t-elle?
Entre 2 et 5 mois
Actuellement, les chercheurs pensent que ce sont les ______________ qui permettent l’imitation.
Neurones miroirs.
Quand est-ce que les neurones miroirs sont-ils activés?
lorsque l’individu fait un mouvement ou lorsqu’il regarde faire le mouvement par un autre individu.
Qu’est-ce que le sourire social et à quel âge arriverait-il?
Capacité à reconnaître certaines personnes et leur sourire (pas imitation ni réflexe).
6 semaines
Vrai ou faux, les aveugles font aussi le sourire social, mais moins.
Vrai
À quel âge émerge la capacité à rire ?
16 semaines.
*Problématique si à _____ semaines, aucun sourire social, ou en présence d’un manque de ____ ____ ou d’intérêt pour autrui.
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contact visuel
Les nouveaux-nés sont attirés par les ________, plus particulièrement les _____.
visages
yeux
Vrai ou faux, entre 3 et 6 mois, les enfants sourient plus souvent à une personne avec qui ils ont un contact visuel.
Vrai
Qui suis-je: relation de probabilité entre deux événements (i. e. entre deux stimulus ou entre une réponse et ses conséquences)
Contingence
Vrai ou faux, la contingence commence à être importante qu’à 6 mois.
Faux, déjà importante à 8 semaines
- ils gazouillent pour éliciter une réponse contingente chez l’adulte
- ils apprécient les réponses contingentes avec les objets
À quel moment l’enfant commence-t-il à prendre un rôle plus actif afin d’initier une interaction pour attirer l’attention de l’autre sur lui-même?
Vers 3-4 mois (SANS utilisation de vocalisations spécifiques)
À 4 mois, l’enfant commence à faire des protoconversations avec tours de rôles, qu’est-ce que c’est ?
Ce sont des réponses contingentes auxquelles l’enfant réagit et qu’il initie. (ex: coucou)
Qu’est-ce que l’attention conjointe?
Lorsque le regard de deux personnes converge vers la même chose.
Vers quel âge la vision devient presque parfaite?
entre 5 et 8 mois.
L’enfant est capable d’inférer une location précise à partir de la direction du regard.
- dans son propre champ visuel (___mois)
- Au delà de son champ visuel (____mois)
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Quelle est l’utilité de l’attention conjointe?
Pour identifier de quoi parle l’adulte.
Permet d’associer le mot avec le bon objet: apprentissage du lexique.
Aussi un bon moyen de confirmation que l’adulte a compris ce qui l’intéresse.
Vrai ou faux, à 6 mois l’enfant comprend certains mots fréquents (maman, papa) et peut produire certains gestes de manière communicative.
Vrai
Vrai ou faux, le développement lexical se fait de façon graduelle, il y a une période de transition.
Vrai
Vrai ou faux, c’est à l’âge d’un an environ que les enfants acquièrent des habiletés mathématiques.
Faux, à 5 mois ils possèdent déjà ces habiletés. (+, - 1 et 2)
Vrai ou faux, les enfants, à l’âge de 6 mois, sont capables de tenir compte du contexte afin de comprendre l’intention d’autrui
faux, ils ne sont pas capables.
Vers quel âge les enfants commencent-ils à faire des demandes ( ex: attention, poursuivre une activité, objet) ?
Vers 7-8 mois. (mais le comportement n’est pas toujours différencié)
Qui suis-je: produire un signal dans le but d’apporter un changement à une situation, afin d’atteindre la situation voulue.
Intentionnalité
Quelles sont les deux composantes qui doivent être présentes pour parler d’intentionalité?
- Sa force (présence d’une intention)
- Son contenu ( l’intention en tant que telle)
- Quelle est la séquence de l’intentionnalité?
- Contact visuel initié par l’enfant
- Utilisation d’un geste/ vocalisation ritualisé (ayant une signification stable)
- Attente de la réaction de l’adulte : pause dans la demande
- Persistance dans la tentative si mal comprise, l’enfant utilise à nouveau les gestes / vocalisations
Afin de parler de communication, il faut qu’il y ait intentionnalité de la part du locuteur.
Quels sont les stades de développement d’Austin?
- Perlocutoire: 0-10 mois, sans intentionnalité
- Illocutoire: 10-12 mois, avec intentionnalité, sans utiliser les formes adultes
- Locutoire: 12 mois et plus, l’enfant utilise les formes adultes
Est-il conseillé de faire comme si l’enfant agissait de manière intentionnelle lorsqu’il nous parle?
Oui, parce que traite l’enfant comme un partenaire communicationnel, donc l’enfant apprend graduellement à l’être.
Vrai ou faux, à l’âge de 9 mois, les enfants sont maintenant capable de tenir compte du contexte pour comprendre l’intention d’autrui.
Vrai
À quel âge émerge la véritable intentionnalité?
9 à 11 mois
Émergence des capacités symboliques et utilisation de différents types de gestes.
Un retard dans l’émergence de l’intention est un indice de quoi?
problème cognitif.
Quels sont les 3 différents types de gestes vus dans le cours?
Déictiques (pointé du doigt) : utilisent entre 6-10 mois mais juste entre 9-12 mois qu’ils les comprennent.
Symboliques: représentent un objet ou un événement, sens du geste provient de sa forme.
Iconiques; gestes qui accompagnent la parole, ajoute de l’information et dont le sens provient de leur forme.
Vrai ou faux, le geste déictique n’indique pas une intention de communication.
Faux, c’est une intention de communication.
Quels types de gestes prédisent l’acquisition de nouveaux mots?
symboliques puisqu’ils sont utilisés à la place des mots verbaux, qui les remplacent lorsque l’enfant les apprend.
Dans quel modèle faut-il tenir compte, dans le développement de l’enfant, de leur maturité développementale au niveau biologique, leur environnement familial, leur communauté, leur contexte social/culturel et les interactions entre ces éléments.
Modèle bioécologique
Quelles sont les composantes du modèle bioécologique de Bronfenbrenner?
Processus : interactions entre l’organisme et son environnement.
Personne: caractéristiques de la personne qui influencent les processus.
Contexte : environnement immédiat (micro) ou distant (macro).
Temps
Selon le modèle bioécologique de Bronfenbrenner, quelles sont les caractéristiques de la personne qui vont avoir une plus grande influence au niveau du développement?
- Disposition (mettre en mouvement le processus et le maintenir)
- Ressources bioécologique (habiletés, expériences, connaissances, aptitudes)
- Demandes (invitent ou découragent les réactions des membres de l’environnement) .
Nommez quelques composantes qui influencent le message émis/reçu par l’enfant dans le modèle d’acquisition de McCabe.
- Clarté articulatoire
- Forme/ contenu
- Style d’apprenant
- Statut socio-écono.
Quels sont les deux types d’apprenants ? Qu’est-ce qui les distingue?
référentiels:
- Intérêt envers les choses inanimées: prédominance des noms communs.
- Augmentation graduelle de la longueur des phrases.
- Bonne articulation généralement
- Acquisition plus rapide du langage.
expressifs:
- Orientation vers les relations (habiletés conversationnelles) : prédominance des pronoms, plus grande proportion de mots de fonction.
- Développement plus lent du vocabulaire et de l’articulation
Quelles sont les caractéristiques du mamanais?
plus haute fréquence, intonation exagérée, phrases courtes, mots clés répétés
Que permet le mamanais?
→ augmentation des indices de segmentation + les voyelles sont plus longues et plus près du prototype. Le mamanais permet à l’enfant d’être plus longtemps attentif à la parole
Le mamanais permet, même pour un adulte non-locuteur d’une langue, d’identifier 4 intentions, lesquelles?
approbation,
réconfort
attention
interdiction
Qu’est-ce que la discrimination?
C’est la capacité à identifier que deux sons sont différents.
Quand apparait la capacité de discrimination auditive chez l’enfant?
Cette capacité de perception est déjà présente dans une certaine mesure chez le foetus de 26-34 semaines.
Vrai une faux, il y aurait une corrélation entre les capacités de discrimination à l’âge de 6 mois avec les habiletés de langage entre 13 et 24 mois.
Vrai
Qu’est-ce que la perception catégorielle?
lorsqu’une différence semblable sur un continuum semble petite parce qu’on perçoit le même son, ou semble plus grande parce qu’on perçoit un son différent. Les stimuli près d’un prototype sont perçus plus près de celui-ci qu’ils le sont vraiment il s’agit de l’aimant perceptif la perception catégorielle est constaté chez les nourrissons de 1 mois
Quand y a -til réorganisation fonctionnelle?
Lorsque la perception est altérée par l’exposition au langage. (différence dans la perception des sons natifs et non-natifs : se produit entre 6 mois et 12 mois)
