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Acquisition > Cours 2 > Flashcards

Cours 2 Flashcards

1
Q

Pourquoi est-il important de s’intéresser à la recherche scientifique dans la pratique?

A

Parce que les perspectives théoriques ont un impact sur :

  • la méthodologie choisie
  • l’interprétation des résultats.
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2
Q

Quelles sont les disciplines concernées par les sciences cognitives?

A

Linguistique, psychologie, psycholinguistique, philosophie/épistémologie, neuroscience, sciences informatique.

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3
Q

À quels types de raisonnement fait référence «cognition» en sciences cognitives?

A

Perception, résolution de problèmes, apprentissage, processus décisionnels, utilisation du langage, expériences émotives.

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4
Q

Pourquoi n’existe-t-il pas de consensus sur la meilleur théorie de l’acquisition du langage ?

A
  • Aucune ne permet de rendre compte de tous les phénomènes observés.
  • Chacune met l’accent sur différents aspects de l’acquisition.
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5
Q

Où se situe aujourd’hui le débat inné vs acquis?

A

Il est plus nuancé, les membres des deux camps reconnaissent généralement qu’il y a une partie qui est acquise et une partie qui est innée.

Le débat porte maintenant sur quels éléments en particuiter sont de l’un et de l’autre.

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6
Q

Quelles sont les 5 grandes approches théoriques? Dites si inné ou acquis.

A

Acquis:

  1. Behaviorisme
  2. L’approche statistique des apprentissages
  3. L’approche socio-constructiviste
  4. L’approche constructiviste

Inné:
5. Générativisme

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7
Q

Quelles deux personnes connues sont liées au behaviorisme?

A

Watson : expérience Albert et le rat (humaines peuvent être sujets au conditionnement classique décrit par Pavlov)

Skinner: Fréquence des comportements volontaires peut être influencée par des facteurs environnementaux (renforcement positifs, négatifs et punitions).

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8
Q

Comment serait appris le langage selon Skinner?

A

Par des processus d’imitation et de renforcement.

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9
Q

Quel autre nom donne-t-on à l’apprentissage statistique?

A

Connexionnisme

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10
Q

Selon l’approche de l’apprentissage statistique, comment se fait l’apprentissage du langage?

A

Il est similaire à tous les autres apprentissages.

  • Les mêmes mécanismes cognitifs généraux sont utilisés.
  • C’est la sensibilité aux régularités statistiques auxquels les enfants sont exposés qui détermine les apprentissages.
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11
Q

Quels sont les éléments en faveur de l’apprentissage statistique?

A

Capacité de certains modèles informatisés à reproduire les étapes d’acquisition d’une langue simplifiée.
Exemple: Parallel distributed processing (PDP)

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12
Q

L’approche socio-constructiviste est fortement influencée par qui?

A

Vygotsky

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13
Q

Selon l’approche socio-constructiviste, qu’est-ce qui a un rôle central dans l’apprentissage de l’enfant ?

A

Les interactions avec l’adulte.
Emphase mise sur :
- Contexte et relations sociales dans le développement.
- Fonctions du langage plutôt que de l’apprentissage de la grammaire.

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14
Q

Qui est l’auteur du concept de ZPD?

A

Vygotski

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15
Q

Qu’est-ce que la ZPD?

A

C’est la distance entre :

  • le niveau atteint par l’enfant lorsqu’il est seul (fonctions associées matures)
  • le niveau atteint lorsqu’il est aidé (en cours de maturation)
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16
Q

La ZPD serait un indicateur de quoi?

A

du potentiel de développement.

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17
Q

Quelle personne connue fait partie de la vision constructiviste?

A

Piaget.

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18
Q

Selon Piaget, les enfants ont leur propre vision du monde, cette vision dépend de quoi?

A

De leurs besoins et capacités (ils sont logiques)

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19
Q

Selon Piaget, le développement cognitif est causé par l’interaction entre la maturation du __________ et du ________________.

Cette maturation dépend de quoi?

A

SN
langage

Des interactions sociales et physiques avec le monde.

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20
Q

Quelles sont les deux possibilités d’adaptation possible lors de l’apprentissage selon Piaget?

A

Assimilation: interprétation du nouveau avec les schèmes connus.
Accommodation: changer les schèmes connus pour intégrer l’élément nouveau.

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21
Q

Vrai ou faux, selon Skinner, l’apprentissage est une adaptation.

A

Faux, c’est selon Piaget.

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22
Q

Quels sont les 4 stades de développement selon Piaget?

A
  1. Sensorimoteur (0-2 ans)
  2. Pré-opératoires (2- 6/7 ans)
  3. Opératoire concret (6/7 - 11/12 ans)
  4. Opérations formelles (11/12 et +, généralement maîtrisé vers 15 ans.
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23
Q

Nommez le stade de développement de Piaget auquel l’énoncé fait référence.

a) connaissances liées aux mouvements effectués et sensations.
b) Raisonnement hypothético-déductif; établir des relations abstraites; réflexion sur les probabilités et des questions morales
c) Une certaine abstraction est possible, ce qui permet d’aborder les mathématiques; début du raisonnement logique; encore une grande importance du concret et de l’observable.
d) pensée symbolique et représentation des choses sont possible par l’utilisation de mots et symboles, bien que principalement orientée vers le présent et le concret, sa pensée est égocentrique.

A

a) Sensorimoteur
b) Opérations formelles
c) Opératoire concret
d) Pré-opératoire

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24
Q

Quelles sont les 4 grandes théories qui considèrent le langage comme une habileté acquise et quels aspects sont mis de l’avant dans la théorie?

A
  1. Behaviorisme : conditionnement classique, imitation et renforcement.
  2. Apprentissage statistique (connexionnisme) : Apprentissage du langage similaire à tous les autres apprentissages (même mécanismes cognitifs utilisés) + sensibilité aux régularités statistiques.
  3. Socio-constructivisme : rôle du contexte et relations sociales + ZPD + fonctions du langage
  4. Constructivisme : développement cognitif causé par l’interaction entre la maturation du SN et du langage. Maturation qui dépend des interactions sociales et physiques avec le monde.
25
Q

Qu’est-ce qui expliquerait qu’un enfant apprenne une langue relativement sans effort?

A

La grammaire universelle (générativisme):

  • Contient des règles communes à toutes les langues
  • Permet à l’enfant d’apprendre la langue à laquelle il est exposé, peu importe laquelle.
26
Q

Quels sont les éléments qui appuient l’existence de la période critique?

A
  • Apprentissage L2 : le niveau atteint dépend de l’âge auquel la langue est apprise.
  • Les enfants qui n’ont pas été exposés à une langue en bas âge me maîtriseront pas la langue (ex: enfants sauvages).
27
Q

Qui a introduit l’approche générativisme ?

A

Noam Chomsky

28
Q

Selon Chomsky, la connaissance innée serait ______________.

A

La grammaire universelle.

29
Q

Qu’est-ce le LAD dans la grammaire universelle?

A

Dans les premières versions c’est le langage acquisition device, un organe destiné à l’acquisition du langage. Mais il a été remplacé par la présence de paramètres (activés ou non) suite à l’exposition à une langue particulière.

30
Q

Comparez le concept de classes grammaticales dans la théorie innée (générativiste) et acquis (constructiviste).

A

Inné : Catégories spécifiées de manière innée.
Acquis: Un mot résumé de tous les items qui sont identifiés comme faisant partie de la même catégorie. (donc la catégorie se construit en ajoutant des mots qui performent de manière similaire).

31
Q

Quel est l’argument principal des innéistes pour proposer des connaissances syntaxiques innées?

A

La pauvreté du stimulus: le langage est trop complexe et abstrait pour permettre l’extraction des règles en se basant sur l’input.

32
Q

La relation entre les concepts NOM et VERBE :
L’entrée lexicale du verbe spécifie les rôles thématiques qui devront être exprimés. Quelles sont les 3 étapes pour en arriver là?

A
  1. Sélection de l’entrée (qui spécifie que ce mot est mot verbe)
  2. L’entrée lexicale spécifie quels rôles doivent être comblés
  3. Pour chaque rôle, une entrée lexicale NOM doit être choisie.

= influence la structure syntaxique de la phrase !

33
Q

Quel est le problème de circularité dans l’acquisition du langage?

A

Pour apprendre la syntaxe il faut avoir accès au lexique, mais pour acquérir le lexique, il faut avoir accès à la syntaxe.

Possibilité: certains aspects de la syntaxe sont nécessaires.

34
Q

Vrai ou faux, faire des liens entre ce qu’on voit et ce qu’on entend est une bonne méthode d’identification des mots.

A

Faux, des indices au niveau de la structure syntaxique sont nécessaires afin d’identifier à quoi un mot fait référence.

35
Q

En quoi les mots grammaticaux et la prosodie des phrases aident l’enfant à acquérir le langage?

A

Les aident à :

  • Trouver les frontières des constituants syntaxiques
  • Identifier la nature de ces constituants grâce aux mots grammaticaux.
36
Q

Donnez des catégories de mots grammaticaux.

A

Conjonctions (subordination et coordination), déterminants, pronoms.

37
Q

Quels indices permettent aux enfant de trouver le sens par rapport aux mots grammaticaux?

A
  • Syllabes fréquentes
  • Apparaissent au début d’unités prosodiques.
  • Particularités acoustiques, phonologiques et statistiques.
38
Q

Vrai ou faux, les enfants sont capables d’identifier les mots grammaticaux avant l’âge de 12 mois.

A

Vrai

39
Q

Nommez des exemples de catégories de mots de contenus/lexicaux.

A

substantifs (nom propre et nom commun),verbes, adjectifs, adverbes.

40
Q

Les mots de contenus/lexicaux, sont accompagnés de différents types de mots grammaticaux selon leur catégorie. Donnez deux exemples.
À quel âge les enfants sauraient cela?

A

Ex 1: un déterminant devant un nom (jamais un pronom)
Ex 2: Un pronom devant un verbe (jamais un déterminant)
À 18 mois.

41
Q

Quelle est la différence entre les mots de contenus/lexicaux et les mots grammaticaux/ de fonction?

A

Fonction : Rôle syntaxique, 12 mois.
Contenu: Rôle sémantique, 18 mois.

À terminer!

42
Q

Analyse distributionnelle : qu’est-ce que le cadre fréquent proposé par Mintz?

A

Ce sont deux mots qui apparaissent fréquemment ensemble, mais séparé par un troisième mot qui, lui, peut varier mais est toujours de la même catégorie (AxB)

Une fois le cadre connu, la catégorie d’un nouveau mot aparaissant en x serait théoriquement identifiable dès la première présentation.

43
Q

Qui suis-je: utilisation de source d’information simple pour acquérir des connaissances complexes.

A

bootstrapping

44
Q

Quels sont les types de bootstrapping en jeu lors de l’acquisition du lexique?

A
  • sémantique
  • syntaxique
  • phonologique
  • prosodique
  • pragmatique
45
Q

vrai ou faux, l’utilisation du bootstrapping phonologique est transitoire.

A

Faux, c’est le bootstrapping pragmatique.

46
Q

Qu’est-ce que le bootstrapping sémantique ?

A

La connaissance des mot aide à acquérir syntaxe (PINKER)

47
Q

Qu’est-ce que le bootstrapping syntaxique?

A

connaissance des règles syntaxiques aide à acquérir de nouveaux mots.

48
Q

Qu’est-ce que le bootstrapping phonologique ?

A

l’analyse des caractéristique de la parole facilite l’acquisition de connaissances sur le langage

49
Q

Qu’est-ce que le bootstrapping prosodique ?

A

l’info prosodique facilite l’identification du début et de la fin des mots.

50
Q

Qu’est-ce que le bootstrapping pragmatique ?

A

compréhension précoce que notre comportement peut influencer le comportement des autres conduit à la production de moments de parole.

51
Q

Quelles sont les premières méthodes purement observationnelles pour évaluer le langage ?

A
  1. Biographies d’enfants (chez un même enfant)
  2. Études normatives (variations au niveau du dév)
  3. Performance à des tests.
  4. Analyses d’échantillon de langage.
52
Q

Quelles sont les techniques utilisées chez les nourrissons ?

A
  1. Paradigme d’habituation (rythme cardiaque ou amplitude succion)
  2. Mouvement préférentiel de la tête
  3. Regard préférentiel
53
Q

Pour quoi précisément est utilisé le paradigme d’habituation avec les nourrissons?

A

pour déterminer si l’enfant considère un son ou un objet comme une nouveauté

54
Q

Sur quel principe est basé le paradigme d’habituation?

A

principe de diminution de la réponse lorsqu’un stimulus est répété. Dé-habituation en présence d’un nouveau stimulus.

55
Q

Pour quoi précisément est utilisé le mouvement préférentiel de la tête avec les nourrissons?

A

Pour déterminer les capacités de discrimination des sons.

56
Q

Sur quel principe est basé le mouvement préférentiel de la tête?
À quel âge est particulièrement utilisé ce test?

A

Conditionnement : un jouet est visible tant que l’enfant le regarde.

Entre 5 et 18 mois

57
Q

Pour quoi précisément est utilisé le regard préférentiel avec les nourrissons?

A

pour déterminer si l’enfant connait un mot, l’associe à l’objet correspondant.

58
Q

Sur quel principe est basé le regard préférentiel ?

A

principe que les enfants vont regarder plus longtemps l,objet qui est nommé.

59
Q

Quelles sont les autres techniques utilisées chez les enfants?

A
  • Production suscité : en utilisant parfois des mots inventés. - Ordre de mots atypique pour des phrases contenant un nouveau verbe inventé : une phrase est présentée en changeant l’ordre attendu des constituants (ex : SOV)
  • Amorçage syntaxique : lorsqu’on fait entendre à quelqu’un une structure syntaxique et qu’on lui demande ensuite de produire une phrase, il y a plus de chance que la personne utilise la même structure que celle entendue.
  • «Fais comme je dit» (Act out)

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