cours 3

Question 1

les modèles développementaux

Answer 1

• décrivent le développement de formes de vulnérabilité de la personnalité en interaction avec facteurs biologiques

Question 2

évènements critiques du modèle dev.

Answer 2

= débordent les capacités de régulation, favorisent apparition d’un TPB (ex: abus sexuel, physique, réponses invalidantes etc)

Question 3

qu’est-ce que les relations d’objet?

Answer 3

= relations avec les proches qui sont intériorisées

= union d’une représentation de soi, d’un affect (ce qui nous lie à l,autre) et d’une représentation de l’objet

Question 4

quelle est l’importance des expériences précoces ?

Answer 4

• elles sont intériorisées
• elles deviennent des modèles de comment se comporter avec soi et les autres
• base des relations d’objet intériorisées

Question 5

modèle de mélanie Klein (1940)

Answer 5

• présence d’un facteur biologique : certins naissent avec une pulsion agressive (destructivité ++)plus forte
• fixation au stade oral : frustration intense et précoce
• notion de clivage

Question 6

clivage

Answer 6

= mécanisme de défense
- logique de destruction schizo(=divisé)paranoide: clivage permet de proteger le «bon sein» (= ce qu’il y a de bon en nous)
-

Question 7

fonctionnement de la projection (mécanisme de défense)

Answer 7

= quelque chose qu’on ne parvient pas à traiter est mis dans l’autre

Question 8

bon fonctionnement de la projection

Answer 8

«c’est pas moi qui suis en colère, c’est toi»

= soulagement

Question 9

identification projective

Answer 9

• pas étanche
• un lien se maintient entre soi-même et la colère,
• il faut mettre réellement l’autre en colère afin de s’assurer que l’autre s’identifie à ce qui est projetté
• typique du TPL

Question 10

modèle de donald W. WINNICOTT

Answer 10

• bébé seul n’existe pas
• la relation avec la mère permet au bébé d’être grandé dans son expérience
• mère s’assure que l’enfant ne soit pas frustré
• enfant à l’illusion qu’il a un rôle à jouer dans la vie (imagine le sein –> le sein arrive)

Question 11

phénomène transitionnel (winnicott)

Answer 11

= transition entre fantasme et réalité (bébé imagine le sein –> le sein arrive, il a donc crée le sein)

• experiences positives comme ça nous donnent une impression de puissance en tant qu’enfant
• il est possible d’agir à partir des besoins (si besoins validés)

Question 12

objets transitionnels (winnicott)

Answer 12

• bénéfique
• sert de béquille pour tolérer la séparation et l’absence de la mère = mère fantasmique
• sert à calmer l’enfant (former illusion jusqu’à ce que la mère arrive, permet de tolérer frustration)

Question 13

comment se développe le faux soi ? (winnicott)

Answer 13

si bébé n’a pas qq’un à son service, qui lui permet d’identifier que ses besoins ressentis sont valides, il développe un faux self
= personnalité as-if

Question 14

la bonne mère (wnnicott)

Answer 14

• se laisse utiliser, tolère la colère de l’enfant, revient et s’occupe de l’enfant
• la mère existe à l’extérieur de l’indestructibilité

Question 15

utilité des objets transitionnels à l’âge adulte (winnicott)

Answer 15

• objets transitionnels sont utilisés de façon compensatoire (perversion, abus de substances, dépendance, addictions)
• adultes TPB utilisent plus d’objets transitionnels que les adultes souffrant d’autres troubles mentaux
• thérapeute sert d’objet transitionnel au TPB

Question 16

personnalité as-if

Answer 16

• débranchée de soi (mère qui a été égoiste, s’est trop occupée d’elle même)
• identité diffuse

Question 17

margaret mahler

Answer 17

• psychologiquement l’enfant nait par le développement

- différentes phases de ce processus

Question 18

phase autistique normale

Answer 18

• une seule réalité : l’enfant en relation avec la mère avec ses sens
• 0 à 1 mois

Question 19

phase symbiotique normale

Answer 19

• l’enfance s’apperçoit qu’il y a quelqu’un d’autre
• la mère est une personne différente du bébé
• 1 à 5 mois

Question 20

processus de séparation-individuation

Answer 20

1. différenciation : indices que la mère est une personne séparée (on n’est pas en fusion)
2. essais : enfant entrepreneur & tout-puissant
3. rapprochement : plus il est conscient qu’il est détaché de sa mère, plus ça lui fait mal, mais veut continuer à s’autonomiser
4. permanence de l’objet (mère est capable de prendre soin de lui à distance)

Question 21

problème du TPL dans le modèle de margaret mahler

Answer 21

• pb dans la phase de rapprochement : enfant divisé entre conscience d’être séparé et envie d’être autonome (pas symbiosé avec la mère)
• ## difficulté avec la séparation, à être seul