cours 3

Question 1

Quelle question se pose-t-on lorsqu’on se préoccupe de validité ?

Answer 1

Est-ce que mon instrument mesure ce qu’il est sensé mesurer ?

Question 2

L’étape de conceptualisation nécéssite la réponse à quelle question ?

Answer 2

Qu’est-ce que je veux mesurer ?

Question 3

Objectifs de la conceptualisation (2)

Answer 3

1. définir le phénomène

2. catégoriser et organiser les composantes du phénomène à mesurer

Question 4

Quels sont les moyens de la conceptualisation ? (4)

Answer 4

1. lectures théoriques
2. synthèse du phénomène
3. synthèse des aspects conceptuels des instruments
4. consultations

Question 5

Que doit comprendre la définition ? (6)

Answer 5

1. connaître et différencier les différentes définitions du phénomène
2. énoncé général
3. indicateurs et exemples clairs sur la définition
4. positionnement sur la structure du phénomène
5. positionnement du phénomène avec d’autres variables
6. FIN DE L’ÉTAPE : intégration des éléments en un tout cohérent et malléable

Question 6

Qu’est-ce que la validité ?

Answer 6

• degré auquel le test mesure ce qu’il prétend mesurer

- se réfère aux inférences que les résultats d’un test nous permettent de faire et non pas le test lui même

Question 7

Qu’est-ce que la validation ?

Answer 7

= processus par lequel on prouve de manière scientifique que les inférences sont vraies
- a pour but de démontrer la validité de l’instrument et de ses résultats

Question 8

A quel étape de la cible correspond la validation ?

Answer 8

Étape 5 (congruence)

Question 9

Quelles sont les manières de prouver la validité ? (4)

Answer 9

1. preuve basée sur le contenu (validité de contenu)
2. preuve basée sur le construit (validité de construit)
3. preuve basée sur les liens logiques que les résultats de l’instrument peuvent avoir avec d’autres informations pertinantes (validité critériée)
4. preuve basée sur l’apparence de l’instrument (validité apparente)

Question 10

A quelle question répond la validité critériée ?

Answer 10

Quelles sont les manifestations concrètes qui seraient liées aux résultats que mon instrument génerera ?
Comment l’instrument se positionne-t-il avec d’autres variables ?

Question 11

Qu’est-ce qu’un critère ?

Answer 11

• informe sur la nature/intensité du phénomène de façon indépendante du nouvel instrument
• génère un chiffre/classification au sujet de cahcun des participants à la recherche de validation

Question 12

à quoi sert un critère ?

Answer 12

• permet de créer des hypothèses à partir de critères connus (on s’attend à une corrélation forte et négative entre X et Y)
  = système hypothético-déductif qui permet de démontrer la validité de notre instrument à l’étape 5

Question 13

Types de critères (3)

Answer 13

1. critère réaliste externe
2. corrélation avec d’autres tests
3. groupes contrastés

Question 14

Qu’est-ce qu’un critère réaliste externe ?

Answer 14

= instrument mesurant déjà exactement le même phénomène

- le test viendra remplacer le critère externe dans le futur

Question 15

Critère concomitant

Answer 15

• passation du critère et de l’instrument surviennent en même temps
  (ex : passer l’instrument mesurant la dépression et le critère mesurant l’anxiété l’un à la suite de l’autre)

Question 16

critère prédictif

Answer 16

• passation du critère et de l’instrument surviennent en 2 temps

Question 17

Types de validité basée sur les critères (2)

Answer 17

1. validité convergente

2. validité divergente

Question 18

Qu’est-ce que la validité convergente ?

Answer 18

Quand le phénomène mesuré par l’instrument et celui mesuré par le critère vont dans la même direction (corrélation positive)

Question 19

Qu’est-ce que la validité divergente ?

Answer 19

Le phénomène mesuré par l’instrument et celui mesuré par le critère vont dans des directions opposées (corrélation négative)

Question 20

Qu’est-ce que la contamination ?

Answer 20

le test influence le résultat du critère (ou l’inverse) gonflant artificiellement la relation entre les deux (variable contamine les résultats)

Question 21

Qu’est-ce que la validation par groupes contrastés ?

Answer 21

les résultats au test permettent la différenciation d’un groupe à un autre (plus que statistiquement significative)

Question 22

à quelle question répond la validité apparente ?

Answer 22

est-ce que le questionnaire semble mesurer ce qu’il doit mesurer ? quelles impressions l’instrument laisse-t-il sur les participants ?

Question 23

La validité d’apparence est-elle une preuve empirique ?

Answer 23

non pcq c’est un jugement subjectif des bénéficiaires basé entièrement sur l’apparence

Question 24

Qu’est-ce que la validité de contenu ?

Answer 24

permet de démontrer la relation existante entre le contenu d’un test et le domaine (concret et défini) défini de connaissances/comportements qu’on veut mesurer

Question 25

Dans quels domaines la validité de contenu est-elle utilisée ?

Answer 25

1. Éducatif (à partir de manuels : SAT,etc)

2. Emploi (à partir d’experts de poste : selection en emploi, évaluation des besoins de formation, etc)

Question 26

Modèle de Bloom

Answer 26

- il faut définir le niveau de difficulté ou de maîtrise de chaque domaine/sous-domaine
1 = connaîssance
2 = compréhension
3 = application
4 = analyse
5 = synthèse
6 = évaluation

Question 27

Qu’est-ce qu’un construit ?

Answer 27

correspond à tout ce qui est abstrait, ce qu’on cherche à comprendre

• construction, tentative de représenter la réalité
• en psychologie les construits sont cachés = latents

Question 28

sous-représentation du construit

Answer 28

degré auquel un test omet d’importants aspects du construit

Question 29

variance non-reliée au construit

Answer 29

degré auquel les résultats du test subissent l’influence d’éléments extérieurs au construit

Question 30

Comment s’assurer de la validité ?

Answer 30

• connaître, comprendre et bien définir le phénomène d’intérêt
• préparer les hypothèses qui nous serviront à vérifier les preuves de validité