cours 11 Flashcards
corrélats de l’intelligence
- rendement scolaire
- rendement au travail
- statut socio-économique
- qualité de vie
théories de l’intelligence psychométriques
- théories hiérarchiques
- téories factorielles
théories de l’intelligence hiérarchiques
- intelligence fluide et cristallisée de Cattell
- modèle de Vernon
- Synthèse de Carroll
théories de l’intelligence factorielles
- la théorie du facteur G de Spearman
- théorie des 9 facteurs de Thurnstone
théorie du facteur G de spearman
- 1 seul facteur en commun entre les test de fonctions sensorielles simples
- ressort des premières analyses factorielles
- facteur g = ce qu’il y a de commun entre tous les test
- facteur s = sous-facteurs spécifiques
- aussi appelée la théorie des deux facteurs, théorie bifactorielle
9 facteurs indépendants de Thurnstone
- spatial
- numérique
- verbal
- induction
- raisonnement
- déduction
- perceptuel
- mémoire
- fluidité verbale
Cattell : intelligence fluide (Gf)
= la puissance cognitive brute, pure
- comprend un certain substrat neurologique
- influence héréditaire sur l’intelligence
Cattell : intelligence cristallisée (Gc)
= somme de tout ce qu’une personne a appris par l’éducation, l’expérience et la pratique
- influence environnementale sur l’intelligence
modèle de Vernon
4 niveaux : 1- facteur g 2- facteurs de groupes majeurs : verbal : educationnel et spatial : mécanique 3- facteurs de groupes mineurs 4- facteurs spécifiques
synthèse de Carroll
3 strates :
- strate III = facteur G, intelligence générale
- strate II = Gf, Gc…
- strate I = facteurs spécifiques
idée commune des théories psychométriques de l’intelligence
= l’intelligence est une organisation d’éléments plus ou moins liés les uns aux autres
Théories développementales de l’intelligence
- théories fondées sur des stades distincts caractérisés par des changements quantitatifs
- l’ordre des stades ne change pas
- les stades ne sont pas réversibles
ex : piaget
stades de Piaget
- stade sensorimoteur (0-2 ans)
- stade préopératoire (2-6 ans)
- stade opératoire concret (7-12 ans)
- stade formel opératoire/hypothético-déductif
Les théories du traitement de l’information et les théories biologiques
- sont interessées par le traitement mental et les processus cognitifs
ex de théorie biologique : théorie des intelligences multiples de Gardner
- intelligence linguistique
- intelligence spatiale
- intelligence logico-mathématique ….
le développement d’intelligence est du à des facteurs…
- héréditaires
- environnementaux
- interactions sociales
les différences selon le sexe
il y a plus de variabilité dans la distribution des hommes que dans celles des femmes (plus d’hommes aux extrêmes)
différences selon l’âge
- augmentation rapide de l’intelligence jusqu’à 12 ans
- augmentation plus lente 16-25 ans
- légère diminution (presque pas de changement) jusqu’à 60
- diminution à partir de 60
différences selon la SSE
lorsqu’on sépare les SSE en catégories, on retrouve des différences de 5-10 points d’une catégorie à l’autre
- mais il y a un chevauchement des courbes
différences entre les ‘races’
- rôle des SSE
- caucasiens sont le groupe majoritaire dont le QI moyen = 100
effet Flynn
- augmentation du QI moyen de 12 points par génération (9pts pour l’intelligence cristallisée, 5pts pour l’intelligence fluide)
- les études récentes parlent de plafonnement/déclin de cet effet
les tests individuels
- WAIS-IV
- WISC-IV
- Stanford-Bine (SB5)
WAIS IV
= échelle d’intelligence pour adultes de Weschler
- 4 scores indiciels
- QI global = somme des 10 sous-tests
- M=100, ET=15
- très bonne fidélité, validité
scores indiciels du WAIS et du WISC
- Compréhension verbale
- Mémoire de travail
- Raisonnement perceptif
- Vitesse de Traitement
WISC IV
= echelle de l’intelligence de Weschler pour les enfants
- mêmes scores indiciels, mêmes sous-tests que le WAIS
- différence par rapport au WAIS = difficulté/nature des sous-tests
- normes québécoises pour enfants francophones existent
- même fidélité que le WAIS
Stanford-Binet
- basé sur le modèle de Carroll
- aucune version française
- 5 scores indiciels, donc chacun à une composante verbale et non verbale
- sous tests d’orientation servent à déterminer le niveau approprié des tests
- fidélité excellente
- validité critériée
5 scores indiciels du stanford-binet
- raisonnement fluide
- raisonnement quantitatif
- connaissances
- traitement visuo-spatial
- mémoire de travail
tests communs
- correction automatique
- choix multiples
- contenu semblables aux tests individuels
milieux d’application des tests communs
- séléction
- scolaire
- recherche
BGTA (test commun) = batterie générale de tests d’aptitudes
- types d’aptitudes : cognitive, perceptive, manipulation
- 12 sous-tests
- entièrement chronométré
Matrices progressives de Raven (test commun)
- mesure du G
- test le plus culturellement équitable (pcq juste des images)
- facile à corriger
- choix multiples
- nombreuses normes
- 3 versions
versions des matrices de Raven
- colorées (5 à 11 ans)
- standard (6-16 ans)
- avancées (12 à 17+)
