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psychométrie > cours 2 > Flashcards

cours 2 Flashcards

1
Q

qu’étudie la psychométrie ?

A

mesure des phénomènes psychologiques

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2
Q

problèmes en psychométrie (6)

A
  1. mauvaise connaissance des autres instruments
  2. utilisation d’instruments de mesure dépassés
  3. concept mal définis
  4. type de mesure peu appropriée à la situation
  5. techniques statistiques mal utilisées
  6. mauvaise interprétation des indices statistiques
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3
Q

Le modèle de la cible décrit quels processus ? (2)

A
  1. comment décrire/modifier un instrument psychométrique

2. comment vérifier les qualités psychométriques d’un instrument

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4
Q

Le modèle de la cible repose sur quels (3) concepts ?

A
  1. fidélité
  2. validité
  3. utilité
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5
Q

Qu’est-ce que la fidélité ?

A

(meilleur terme = fiabilité)

  • mesure l’erreur de mesure
  • instrument est consideré fidèle quand il y a peu d’erreur de mesure
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6
Q

Qu’est-ce que la validité?

A
  • englobe la fidélité (un instrument ne peut pas être valide s’il n’est pas fidèle)
  • les résultats qu’on a eu sont peut être dus au hasard étant donné qu’il y a des erreurs de mesure dans notre instrument
  • on s’assure que l’instrument qu’on a mesure bien ce qu’elle est senséé mesurer
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7
Q

qu’est-ce que l’utilité?

A
  • englobe la validité et la fidélité (pas d’utilité s’il n’y a pas de validité et fidélité)
  • est-ce que l’instrument sert à quelque chose ?
  • concept le plus important
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8
Q

Quelles sont les 2 phases du modèle de la cible ?

A
  1. préparation

2. vérification

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9
Q

En quoi consiste la phase de la préparation ?

A
  • le concepteur crée des conditions qui faciliteront la vérification ultérieure des propriétés attendues de l’instrument
  • plus importante que la vérification (il n’y a rien à vérifier s’il n’y a pas d’instrument)
  • les problèmes engendrés pendant la préparation ne peuvent pas être réparés pendant la vérification
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10
Q

Qu’est-ce que l’utilité en préparation ?

A

comprendre le but et le contexte

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11
Q

Qu’est-ce que la validité en préparation ?

A

connaître la définition de ce qu’on veut mesurer

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12
Q

Qu’est-ce que la fidélité en préparation ?

A

connaître les principaux problèmes qui peuvent survenir dans le contexte de la mesure

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13
Q

En quoi consiste la phase de la vérification ?

A
  • tester par la méthode scientifique l’ensemble des choix effectués à la phase de préparation
  • à la fin de cette phase, le concepteur peut démontrer que l’instrument est utile, valide et fidèle
  • les résultats eux-mêmes ET la manière de les interpréter permettent de déterminer dans quelle mesure l’instrument est fidèle, valide et utile
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14
Q

Quelles sont les deux tâches du modèle de la cible ?

A
  1. déterminer les objectifs

2. utiliser les moyens appropriés

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15
Q

Quels sont les moyens pour passer d’une étape à l’autre en phase de préparation ?

A
  1. lecture exhaustive du domaine d’intérêt
  2. consultation avec les experts
  3. consultations avec les sujets
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16
Q

Quels sont les moyens pour passer d’une étape à l’autre en phase de vérification ?

A
  1. usage de méthodologies de recherche et

2. de techniques statistiques

17
Q

Étapes du modèle de la cible (6)

A
  1. usage anticipé
  2. conceptualisation
  3. élaboration
  4. stabilité
  5. congruence
  6. usage recommandé
18
Q

Étape 1 : usage anticipé (6) = UTILITÉ

A
  1. prédéterminer le/les buts de l’instrument à créer et les problèmes qu’il veut résoudre
  2. utilisation qui sera faite des résultats obtenus grâce à l’instrument
  3. circonstances d’utilisation
  4. indiquer les utilisateurs de l’istrument
  5. quantité de formation requise par les utilisateurs de l’instrument pour effectuer la passation/interpréter les résultats
  6. durée de passation optimale
19
Q

est-il possible que la création d’un nouvel instrument comme tel n’est pas nécessaire ?

A

oui, il est possible que seules certaines modifications à un instrument existant soient suffisantes

20
Q

Étape 2 : conceptualisation (4) : qu’est-ce qu’on mesure ? VALIDITÉ

A
  1. définir les composantes des phénomènes à mesurer
  2. rendre les définitions opérationnelles
  3. organiser et maitriser les liens conceptuels qui sous-tendent les différentes composantes de l’instrument à venir
  4. éclaire l’étape de l’élaboration
21
Q

Étape 3: Élaboration (5) - construction de l’instrument connaissant son but et sa définition FIDÉLITÉ

A
  1. prévoir les sources d’erreur de mesure
  2. construire un instrument de manière a les minimiser
  3. choix du format de l’instrument
  4. créer les items de l’instrument (considérer l’impact du niveau de langage et de culture)
  5. choisir méthode de correction
    (ANALYSE DES RECHERCHES PORTANT SPÉCIFIQUEMENT SUR LA PSYCHOMÉTRIE - pourquoi une entrevue semi-structurée n’est pas meilleure que le questionnaire?)
22
Q

Étape 4 : Stabilité (3) - VÉRIFICATION FIDÉLITÉ

A
  1. vise à déterminer si les choix stratégiques effectués à l’étape de l’élaboration ont été efficaces
  2. identifier la nature et ampleur de l’erreur présente dans la mesure
  3. établir stabilité interne et temporelle
23
Q

Moyens pour l’étape 4 (stabilité)

A
  1. erreur-type de mesure
  2. stabilité interne
  3. stabilité temporelle
24
Q

Étape 5 : Congruence - le concept est établi, mesure-t-il vraiment ce qu’il est sensé mesurer ? VÉRIFICATION VALIDITÉ

A
  1. déterminer si les phénomènes sont mesurés correctement

2. théories utilisées à l’étape de la conceptualisation sont mise à l’épreuve sous forme d’hypothèses

25
Q

Types de vérification possibles (congruence) (3)

A
  1. comparaisons prédictives
  2. comparaisons concomittantes
  3. vérifier dans quelle mesure l’ortanisation des concepts effectuée à l’étape de la conceptualisation se reproduit empiriquement
26
Q

Moyens utilisés pour l’étape de la congruence (5)

A
  1. analyses correlationnelles
  2. équations structurales
  3. analyses factorielles
  4. approche hypothético-déductive
  5. analyses de variance
27
Q

Étape 6: Usage recommandé VERIFICATION UTILITÉ

A 
retour sur l'ensemble de la démarche : 
- préciser buts
- population visée
- circonstances  d'utilisation/passation
- guider interprétation 
PRÉSENTER PREUVES SCIENTIFIQUES DE LA PERTINENCE DE L'INSTRUMENT
28
Q

Moyens pour l’usage recommandé (étape 6)

A
  • manuels d’instruction
  • rédaction d’articles scientifiques
  • établir normes (faire passer à beaucoup de personnes)
29
Q

A quoi servent les étapes 4,5,6 du modèle de la cible ?

A

vérifier les étapes 1,2,3

30
Q

Que faire lorsqu’on détecte un problème à l’étape 4,5, ou 6 ?

A

Retourner à l’étape de conceptualisation correspondante (1,2, ou 3)

31
Q

But fondamental de l’usage anticipé

A

raison d’être du test, à quoi va-t-il servir dans l’absolu ?

32
Q

but psychométrique de l’usage anticipé

A
  • quelle est la valeur ajoutée de mon test ? (en quoi est-il meilleur que ceux qui existent déjà)
33
Q

acteurs qui doivent être définis dans l’usage anticipé

A
  1. concepteurs (personne qui crée le test)
  2. bénéficiaires (personnes qui vont passer le test = population cible)
  3. administrateurs (personne qui s’assure que les conditions de passation sont respectées)
  4. utilisateurs (personnes qui prennent les résultats et vont les utiliser pour quelque chose)

psychométrie (8 decks)

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