cours 2 Flashcards
qu’étudie la psychométrie ?
mesure des phénomènes psychologiques
problèmes en psychométrie (6)
- mauvaise connaissance des autres instruments
- utilisation d’instruments de mesure dépassés
- concept mal définis
- type de mesure peu appropriée à la situation
- techniques statistiques mal utilisées
- mauvaise interprétation des indices statistiques
Le modèle de la cible décrit quels processus ? (2)
- comment décrire/modifier un instrument psychométrique
2. comment vérifier les qualités psychométriques d’un instrument
Le modèle de la cible repose sur quels (3) concepts ?
- fidélité
- validité
- utilité
Qu’est-ce que la fidélité ?
(meilleur terme = fiabilité)
- mesure l’erreur de mesure
- instrument est consideré fidèle quand il y a peu d’erreur de mesure
Qu’est-ce que la validité?
- englobe la fidélité (un instrument ne peut pas être valide s’il n’est pas fidèle)
- les résultats qu’on a eu sont peut être dus au hasard étant donné qu’il y a des erreurs de mesure dans notre instrument
- on s’assure que l’instrument qu’on a mesure bien ce qu’elle est senséé mesurer
qu’est-ce que l’utilité?
- englobe la validité et la fidélité (pas d’utilité s’il n’y a pas de validité et fidélité)
- est-ce que l’instrument sert à quelque chose ?
- concept le plus important
Quelles sont les 2 phases du modèle de la cible ?
- préparation
2. vérification
En quoi consiste la phase de la préparation ?
- le concepteur crée des conditions qui faciliteront la vérification ultérieure des propriétés attendues de l’instrument
- plus importante que la vérification (il n’y a rien à vérifier s’il n’y a pas d’instrument)
- les problèmes engendrés pendant la préparation ne peuvent pas être réparés pendant la vérification
Qu’est-ce que l’utilité en préparation ?
comprendre le but et le contexte
Qu’est-ce que la validité en préparation ?
connaître la définition de ce qu’on veut mesurer
Qu’est-ce que la fidélité en préparation ?
connaître les principaux problèmes qui peuvent survenir dans le contexte de la mesure
En quoi consiste la phase de la vérification ?
- tester par la méthode scientifique l’ensemble des choix effectués à la phase de préparation
- à la fin de cette phase, le concepteur peut démontrer que l’instrument est utile, valide et fidèle
- les résultats eux-mêmes ET la manière de les interpréter permettent de déterminer dans quelle mesure l’instrument est fidèle, valide et utile
Quelles sont les deux tâches du modèle de la cible ?
- déterminer les objectifs
2. utiliser les moyens appropriés
Quels sont les moyens pour passer d’une étape à l’autre en phase de préparation ?
- lecture exhaustive du domaine d’intérêt
- consultation avec les experts
- consultations avec les sujets
Quels sont les moyens pour passer d’une étape à l’autre en phase de vérification ?
- usage de méthodologies de recherche et
2. de techniques statistiques
Étapes du modèle de la cible (6)
- usage anticipé
- conceptualisation
- élaboration
- stabilité
- congruence
- usage recommandé
Étape 1 : usage anticipé (6) = UTILITÉ
- prédéterminer le/les buts de l’instrument à créer et les problèmes qu’il veut résoudre
- utilisation qui sera faite des résultats obtenus grâce à l’instrument
- circonstances d’utilisation
- indiquer les utilisateurs de l’istrument
- quantité de formation requise par les utilisateurs de l’instrument pour effectuer la passation/interpréter les résultats
- durée de passation optimale
est-il possible que la création d’un nouvel instrument comme tel n’est pas nécessaire ?
oui, il est possible que seules certaines modifications à un instrument existant soient suffisantes
Étape 2 : conceptualisation (4) : qu’est-ce qu’on mesure ? VALIDITÉ
- définir les composantes des phénomènes à mesurer
- rendre les définitions opérationnelles
- organiser et maitriser les liens conceptuels qui sous-tendent les différentes composantes de l’instrument à venir
- éclaire l’étape de l’élaboration
Étape 3: Élaboration (5) - construction de l’instrument connaissant son but et sa définition FIDÉLITÉ
- prévoir les sources d’erreur de mesure
- construire un instrument de manière a les minimiser
- choix du format de l’instrument
- créer les items de l’instrument (considérer l’impact du niveau de langage et de culture)
- choisir méthode de correction
(ANALYSE DES RECHERCHES PORTANT SPÉCIFIQUEMENT SUR LA PSYCHOMÉTRIE - pourquoi une entrevue semi-structurée n’est pas meilleure que le questionnaire?)
Étape 4 : Stabilité (3) - VÉRIFICATION FIDÉLITÉ
- vise à déterminer si les choix stratégiques effectués à l’étape de l’élaboration ont été efficaces
- identifier la nature et ampleur de l’erreur présente dans la mesure
- établir stabilité interne et temporelle
Moyens pour l’étape 4 (stabilité)
- erreur-type de mesure
- stabilité interne
- stabilité temporelle
Étape 5 : Congruence - le concept est établi, mesure-t-il vraiment ce qu’il est sensé mesurer ? VÉRIFICATION VALIDITÉ
- déterminer si les phénomènes sont mesurés correctement
2. théories utilisées à l’étape de la conceptualisation sont mise à l’épreuve sous forme d’hypothèses
Types de vérification possibles (congruence) (3)
- comparaisons prédictives
- comparaisons concomittantes
- vérifier dans quelle mesure l’ortanisation des concepts effectuée à l’étape de la conceptualisation se reproduit empiriquement
Moyens utilisés pour l’étape de la congruence (5)
- analyses correlationnelles
- équations structurales
- analyses factorielles
- approche hypothético-déductive
- analyses de variance
Étape 6: Usage recommandé VERIFICATION UTILITÉ
retour sur l'ensemble de la démarche : - préciser buts - population visée - circonstances d'utilisation/passation - guider interprétation PRÉSENTER PREUVES SCIENTIFIQUES DE LA PERTINENCE DE L'INSTRUMENT
Moyens pour l’usage recommandé (étape 6)
- manuels d’instruction
- rédaction d’articles scientifiques
- établir normes (faire passer à beaucoup de personnes)
A quoi servent les étapes 4,5,6 du modèle de la cible ?
vérifier les étapes 1,2,3
Que faire lorsqu’on détecte un problème à l’étape 4,5, ou 6 ?
Retourner à l’étape de conceptualisation correspondante (1,2, ou 3)
But fondamental de l’usage anticipé
raison d’être du test, à quoi va-t-il servir dans l’absolu ?
but psychométrique de l’usage anticipé
- quelle est la valeur ajoutée de mon test ? (en quoi est-il meilleur que ceux qui existent déjà)
acteurs qui doivent être définis dans l’usage anticipé
- concepteurs (personne qui crée le test)
- bénéficiaires (personnes qui vont passer le test = population cible)
- administrateurs (personne qui s’assure que les conditions de passation sont respectées)
- utilisateurs (personnes qui prennent les résultats et vont les utiliser pour quelque chose)
