cours 3

Question 1

Qu’est-ce qu’un test psychologique (définition)

Answer 1

“Une mesure objective, standardisée, valide et fidèle d’un échantillon de comportements utilisée pour faire des diagnostics et des comparaisons intra et interindividuelles”.

Question 2

selon le prof, qu’est ce que la définition met en avant

Answer 2

cette définition met en avant l’importance de l’objectivité et de la standardisation dans les tests psychologiques, éléments également soulignés par Anastasi et Urbina (1997), qui insistent sur la nécessité de garantir que les tests mesurent effectivement ce qu’ils prétendent mesurer. Pour ces auteures, la validité est centrale dans toute démarche d’évaluation psychométrique.

Question 3

qu’ajoutent kaplan et saccuzzo par rapport à la définition du test psycho

Answer 3

Kaplan et Saccuzzo (2012) ajoutent que les tests doivent non seulement être valides, mais aussi fidèles, c’est-à-dire capables de fournir des résultats cohérents

Question 4

la definition de Lee Cronbach permet de comprendre quoi(1984) (important)

Answer 4

La contribution de Cronbach est essentielle pour comprendre comment un test peut être à la fois valide et fiable, fournissant ainsi des bases solides pour une évaluation précise et utile des comportements humains.

lui il dit que il peut être fidèle et non valide ou inversement c’est possible

Question 5

quels sont Les éléments dérivés de la définition de Balbinotti (2023) (les 6 contenus à explorer)

Answer 5

Mesure objective;
Standardisation;
Fidélité;
Validité;
Échantillon de comportements;
Diagnostics et comparaisons intra- et interindividuelles

Question 6

la definition de balbinotti : mesure objective

Answer 6

Une mesure objective dans les tests psychologiques garantit que les résultats dépendent uniquement des réponses de l’individu, sans influence de la subjectivité de l’évaluateur (Balbinotti, 2005, 2023,2024).

Question 7

que permet la mesure objective de Kaplan et Saccuzzo (2012),

Answer 7

cela assure une évaluation cohérente et impartiale. Anastasi et Urbina (1997) soulignent que l’objectivité est maintenue à travers des procédures standardisées, garantissant que tous les participants sont évalués de manière égale et que les critères de notation sont uniformes.

Question 8

que permet la standardisation

Answer 8

La standardisation dans les tests psychologiques garantit que le test soit administré et corrigé de manière uniforme pour tous les participants (Balbinotti, 2005, 2023,2024 (ex: standardiser la beauté de quelqu’un)

cela assure des conditions égales pour tous, permettant des comparaisons équitables. sans ça, des facteurs externes influences

Question 9

la définition : Validité :

Answer 9

Le terme “valide” désigne la capacité d’un test à mesurer précisément ce qu’il est censé évaluer (Balbinotti, 2024).

Kaplan et Saccuzzo (2012) soulignent que la validité est cruciale pour assurer que les résultats soient interprétables et pertinents pour l’objectif du test.

un test valide permet ainsi des diagnostics fiables et des comparaisons entre individus.

Question 10

la définition, la fidélité:

Answer 10

Le terme “fidèle” se réfère à la fiabilité d’un test psychologique, c’est-à-dire sa capacité à produire des *résultats cohérents et stables *dans le temps (Balbinotti, 2023, 2024).

Selon Kaplan et Saccuzzo (2012), la fiabilité d’un test garantit des résultats constants dans des conditions similaires. Anastasi et Urbina (1997) affirment que cette fiabilité est cruciale pour que les résultats reflètent véritablement les traits psychologiques mesurés, sans être altérés par des erreurs ou des influences externes.

Balbinotti (2005) renforce cette notion en indiquant qu’une telle fiabilité assure des évaluations stables, permettant des comparaisons fiables entre les individus et sur le temps.

Question 11

Quels sont les 3 éléments de la fidélité (À L,EXAMEN )

Answer 11

Précision de la mesure, stabilité temporelle de la mesure, la cohérence (items sont corrélés entre eux)

Question 12

la variance (À L’EXAMEN) va dans la fidélité

Answer 12

la cohérence : les items partage des variances qui sont communes - la variance partagée, c’est l’Object qu’il faut regarder. Les variances uniques, si elles ne se rapprochent pas de chaque items, elles ne sont pas cohérentes

grand cercle autour de la moyenne : si j’ai 20 items dans le questionnaire, tout les items doivent être cohérents, s’ils ne le sont pas il dégage

Question 13

Les éléments dérivés de la définition de Balbinotti (2023) :
Échantillon de comportements :
IL EST IMPOSSIBLE DE TOUT ÉVALUER

Answer 13

si je fais un test : 12 items qui représente la depression: échantillon de comportements minutieusement choisi pour représenter la dépression - c’est pour cette raison que les gens ne sont pas capables d’expliquer 100% de la variance du comportement parce que le test est restreint c’est impossible de l’expliquer à 100% - car les rapports psycho relativisent toujours

L’“échantillon de comportements” dans les tests psychologiques est un ensemble restreint de comportements qui représente des aspects plus larges de la psychologie et du comportement d’une personne (Balbinotti, 2005).

Kaplan et Saccuzzo (2012) notent que ces tests ne mesurent qu’un échantillon représentatif des capacités ou traits, pas leur totalité

Anastasi et Urbina (1997) ajoutent que cet échantillon doit être assez large et pertinent pour permettre des déductions fiables sur les traits psychologiques visés, facilitant ainsi des conclusions sur les tendances générales de l’individu à partir de performances dans des tâches spécifiques.

Question 14

Les éléments dérivés de la définition de Balbinotti (2023) :
Diagnostics et comparaisons intra et interindividuelles

Answer 14

L’expression “utilisée pour faire des diagnostics et des comparaisons intra et interindividuelles” souligne l’objectif des tests psychologiques, qui est d’évaluer un individu à des fins diagnostiques ou pour le comparer à d’autres (Balbinotti, 2023, 2024).

Selon Kaplan et Saccuzzo (2012), les tests permettent de comparer un individu à une norme ou à ses propres performances dans le temps.

Anastasi et Urbina (1997) soulignent que ces comparaisons sont cruciales pour comprendre le fonctionnement psychologique et guider les décisions cliniques, éducatives et professionnelles (entre autres).

Question 15

Qu’est-ce qu’un test psychologique ?
Types de tests psychologiques :

Answer 15

Tests d’aptitude cognitive :
Mesurent les capacités intellectuelles générales ou spécifiques d’une personne, comme l’intelligence, la mémoire, ou la capacité de résolution de problèmes (Wechsler, 2008).

Tests de personnalité :
Mesurent les traits de personnalité d’un individu, c’est-à-dire les schémas stables de pensée, de comportement et d’émotion (McCrae, 1992).

Aucun test se propose comme un diagnostic en soit c’est le Rorshach/zuniger (même structure que le rorshach mais celui si à 10 planches et l’autre 3 mais ça mesure la même chose)

Tests neuropsychologiques :
Mesurent la mémoire, la perception, le raisonnement et d’autres capacités cognitives de base.

Tests de développement :
Mesurent les compétences motrices, cognitives et sociales chez les enfants et les adolescents (Gesell, 1940).

Question 16

Qu’est-ce qu’un test psychologique ?
L’interprétation des résultats :

Answer 16

L’interprétation des résultats d’un test psychologique est une tâche délicate qui nécessite une formation spécialisée (préférablement, il faut faire le cours de M. Balbinotti)

Les résultats ne se résument pas uniquement à des scores bruts, mais sont souvent comparés à des normes ou des échantillons de population pour être correctement interprétés (Balbinotti, 2023, 2024).

Question 16

faire un résumé de ce qu’il faut dire dans le cas des tests psychologiques

Answer 16

Les tests psychologiques jouent un rôle crucial dans la compréhension et l’évaluation des individus, qu’il s’agisse de leurs capacités cognitives, de leur personnalité, ou de leurs compétences sociales et émotionnelles. Ils sont des outils précieux pour les cliniciens, les éducateurs et les chercheurs, mais leur utilisation exige une rigueur méthodologique et une attention particulière aux conditions d’administration et à l’interprétation des résultats. Afin de garantir la validité et la fiabilité des conclusions, il est essentiel de suivre les protocoles de standardisation et de prendre en compte les multiples facteurs qui peuvent influencer la performance lors d’un test.

le but est de choisir un test qui aidera mon client même si c’est plus de travail pour moi

Question 17

Pourquoi contrôler l’utilisation des tests psychologiques?

Answer 17

Garantir la validité et la fiabilité des résultats :
-Validité des tests:
-un test de personnalité doit mesurer les
traits de personnalité et non l’intelligence
ou la motivation!

Fiabilité des tests:
-les résultats peuvent fluctuer de manière injustifiée, entraînant des erreurs d’interprétation

Protéger les droits des individus testés:
-Confidentialité des résultats:
-Ces informations doivent être protégées
contre toute divulgation non autorisée!
-Équité et absence de biais:
-tests développés dans un contexte culturel
spécifique doivent être ajustés!

Question 18

Pourquoi contrôler l’utilisation des tests psychologiques? part 2

Answer 18

-Prévenir les abus et l’utilisation non éthique des tests :
-Mauvaise utilisation diagnostique:
-l’utilisation de tests de personnalité
pour prédire la performance
professionnelle sans formation
appropriée peut entraîner des décisions
discriminatoires ou inexactes.
-Utilisation commerciale non éthique:
-la vente de tests non validés peut
conduire à des résultats non
représentatifs!

-Assurer une utilisation appropriée dans plusieurs contextes :
-Contexte clinique:
-Si les tests sont mal administrés, cela
peut conduire à des erreurs
diagnostiques !
-Contexte éducatif:
-utilisés des tests de manière équitable
évite de stigmatiser certains élèves !
-Contexte professionnel:
-L’absence de contrôle peut mener à des décisions de recrutement/sélection basées sur des informations faussées ou inexactes.

Question 19

de quoi dépend l’interpretation des résultats

Answer 19

L’interprétation des résultats dépend non seulement de la qualité de l’outil utilisé, mais également de quelques variables liées à la situation d’évaluation elle-même ainsi qu’à l’examinateur.

Question 20

ignorer les facteurs de l’interpretation pourrait conduire…..

Answer 20

Ignorer ces facteurs pourrait conduire à des biais (sources d’erreurs non contrôlées) dans l’interprétation des résultats et, par conséquent, à des conclusions erronées.

Question 21

Les variables liées à la situation :

Answer 21

-L’environnement physique;
La place où l’évaluation se fait c’est fondamental !
(ex: les couleurs du rorschach sont minutieusement travaillées, si le bureau est jaune et non blanc alors le rouge n’est plus pétant (c’est si important que le rouge est mélanger au méthane ) alors on peut plus l’utiliser

-Les contraintes temporelles;
Un temps trop court peut induire une pression chez le sujet, tandis qu’un temps trop long peut entraîner de la fatigue.

-Les distractions et interruptions;
Peuvent interférer avec la concentration du sujet, entraînant des résultats non représentatifs de son véritable potentiel.

Question 22

Les variables liées à l’examinateur :

Answer 22

-Les attentes de l’examinateur ;
Encouragement: Une explication plus engageante pourrait influencer positivement les réponses du participant (Balbinotti, 2024)! (juste un petit sourire peut tout changer)

-Le comportement non verbal de l’examinateur ;
Expressions faciales, langage corporel et même le ton de la voix de l’examinateur peuvent avoir un effet sur le comportement du sujet!

-Le genre et l’âge de l’examinateur ;
Un répondant peut être plus réticent à partager des informations sensibles avec un examinateur d’un certain genre ou âge (Heinrichs et al., 2005).

Question 23

L’interaction entre les variables situationnelles et les caractéristiques de l’examinateur:

Answer 23

Dans un environnement d’évaluation stressant, un examinateur empathique et encourageant (comme M. Balbinotti ) peut compenser en partie le stress environnemental;

Dans un environnement optimal, un examinateur froid ou distant peut réduire la qualité des résultats obtenus !

Question 24

L’impact de l’entrainement sur la performance aux tests:

Answer 24

L’entraînement avant un test psychologique, également connu sous le nom de “préparation aux tests” ou “coaching aux tests”, peut avoir un impact important sur les résultats obtenus.

Question 25

L’impact de l’entrainement sur la performance aux tests: les types d’entrainement

Answer 25

-La familiarisation avec le format du test:
Les clients deviennent plus performants ! (ex: l’échelle de Likert comparé aux japonais (eux plus oui ou non)) mais si oui ou non pour nous on se sentirais plus restreins

-Les stratégies de résolution de problèmes:
méthodes pour économiser du temps et maximiser les performances;

-La répétition et la pratique:
aide à améliorer la vitesse de réponse et à réduire l’anxiété de performance;

Question 26

L’impact de l’entraînement sur la validité des tests:
Validité prédictive:
Effet de l’apprentissage spécifique:

Answer 26

Validité prédictive:
Cela remet en question la capacité du test à prédire les futures performances.

Effet de l’apprentissage spécifique:
les participants développent des compétences spécifiques au test (ex: le IQ prédit le rendement scolaire)

Question 27

L’impact de l’entrainement sur la performance aux tests:
L’équité et l’entraînement aux tests:

Answer 27

-Accessibilité et coût de l’entraînement :
Ceux qui peuvent payer ces programmes ont de meilleures performances.

-Effets sur les groupes sous-représentés :
Ces individus peuvent avoir moins d’accès aux ressources d’entraînement, ce qui renforce les inégalités existantes ;

Question 28

Solutions pour minimiser l’impact de l’entraînement:

Answer 28

-Conception de tests plus robustes :
Il est possible de concevoir des tests qui sont moins sensibles à l’entraînement.

-Offrir un accès égal à l’entraînement :
Certaines institutions proposent des programmes gratuits pour tous les participants à se préparer de manière équitable!

Question 29

en conclusion L’impact de l’entrainement sur la performance aux tests:

Answer 29

L’entraînement aux tests peut améliorer la performance en réduisant l’anxiété et en augmentant la familiarité avec le format. Cela soulève des questions sur la validité et l’équité des résultats. Pour y remédier, il est important de concevoir des tests moins sensibles à l’entraînement et d’assurer un accès équitable aux ressources de préparation, garantissant ainsi une évaluation juste des compétences.