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Pathologie 6-18 > Cours 3 > Flashcards

Cours 3 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qui suggère l’influence génétique des troubles de l’humeur ?

A

Atteignent souvent membre d’une même famille

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2
Q

Y’a- t-il un lien entre la dépression chez les parents et celle chez leurs enfants?

A

Oui, les enfants ont trois fois plus de chance d’en développer un, et il sera plus précoce

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3
Q

Quelle est la nature du mécanisme de transmission (parents à enfants)?

A

Difficile à préciser : facteurs génétiques et environnementaux ont leur part.

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4
Q

Comment la génétique a-t-elle à voir avec la transmission parent enfant ?

A

-Taux de concordance chez les monozygotes 3 à 5 fois plus élevé que dizygotes.
-Vulnérabilité affective peut mener à l’émergence d’un trouble si exposé à situation difficile

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5
Q

Quel est le gène antidépression?

A

Deux allèles longs (transporteur de sérotonine)

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6
Q

Quelles sont les régions du cerveau les plus touchées ?

A

Baisse globale, plus spécifiquememnt :
-Cortex préfontal
Augmentation :
Structures limbiques

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6
Q

Qu’est ce qui est à l’origine de la léthargie et du sentiment d’abattement que ressentent les personnes déprimées ?

A

Plusieurs régions du cerveaux sont moins actives (pas une seule région, souvent plusieurs anomalies différentes)

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7
Q

En quoi le cortex préfrontal est-il relié à la dépression?

A

-Détermine sévérité du trouble
-Difficile de planifier/fixer objectifs
-Difficulté d’inhiber émotions négatives générées par système limbique (amygdale)

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8
Q

Comment les neurotransmetteurs sont-ils impliqués dans la dépression?

A

Baisse des neurotransmetteurs qui interviennent dans régulation de l’humeur : sérotonine, dopamine, noradrénaline.

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9
Q

À quoi servent les antidépresseurs ? Donner des exemples.

A

Rééquilibrer les neurotranmetteurs. Setaline/zoloft, fluoxetine/prozac.

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10
Q

Quel axe limbique contrôle les réactions physiologiques au stress ?

A

Hypthalamo-hypophyso-surrénalien

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11
Q

Comment est l’axe limbique chez les personnes dépressives et qu’est-ce que cela implique ?

A

Hyperactif : taux élevé de cortisol, diminution de l’hypocampe, réaction inflammatoire au cerveau.

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12
Q

Comment sont les changement neurobiologiques au courant de l’enfance et de l’adolescence ?

A

On les connait encore mal

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13
Q

Les antidépresseurs obtiennent-ils beaucoup de réponse ?

A

1/3-1/2 ne répondent pas

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14
Q

Comment sont les études sur les antidépresseurs chez les jeunes ?

A

Peu nombreuses et mitigées

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15
Q

De quoi faut-il tenir compte quant aux antidépresseurs chez les jeunes ?

A

Effets secondaires, comportements suicidaires.

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16
Q

À quoi pourraient être réservés les anti dépresseurs ?

A

TR récurrents et chroniques, avec autre intervenetion et suivi soutenu.

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17
Q

Qu’est-ce que postule la théorie de l’attachement et qui en est le fondateur ?

A

John Bowlby :
Qualité des relations d’attachement interagit avec les circonstances de la vie pour déterminer de son adaptation future.

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18
Q

Qu’est-ce que la situation étrangère et à quel nom est-elle associé?

A

Mary Ainsworth
Observation de l’enfant et sa réaction lors qu’un enfant rentre dans la pièce lors d’une situation de jeux.

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19
Q

Comment est le parent dans un attachement sécurisant ?

A

Sensible au besoin, y répond de manière cohérente et appropriée

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20
Q

Comment est l’enfant dans un attachement sécurisant?

A

Apprend qu’il peut explorer son environnement en toute confiance.

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21
Q

Quelle est la prévalence de l’attachement sécurisant ?

A

60 %

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22
Q

Comment sont les parents dans l’attachement sécurisant évitant ?

A

Envahissants, peu sensibles, peu chaleureux, prévisibles mais peu réconfortant. Rejet lors de manifestation de vulnérabilité et de détresse.

23
Q

Comment est l’enfant dans un attachement insécurisant évitant ?

A

Évite la figure d’attachement pour gérer sa détresse.

24
Q

Comment est le parent dans l’attachement insécurisant ambivalent ?

A

Imprévisible et incohérent dans ses interactions. Contrôlants et intrusifs. Sensibles aux besoins des enfants, réponse surprotectrice.

25
Q

Comment est la relation dans le style d’attachement désorganisé ?

A

Stratégie relationnelles évitantes et ambivalentes.

26
Q

En quoi l’attachement insécurisant est-il un facteur de risque ?

A

-Enfant privé de l’attention positive d’un adulte
-N’apprend pas à gérer ses émotions négatives.
-Donne vision négative du monde et de lui même (manque de confiance en soi et en les autres)

27
Q

Comment sont les enfants au style d’attachement insécure (confondu)

A

-Inquièt et préoccupé que la figure d’attachement sera indisponible au moment de détresse
-Déficit habiletés d’autorégulation (doit manifester bcp de détresse pour obtenir réponse)
-Faible sentiment de contrôle sur son environnement.

28
Q

Qu’est-ce que permet de prédire l’attachement insécurisant ?

A

-Trouble anxieux
-Dépendance à l’adulte
-Difficulté d’intégration sociale
-Sentiments dépressifs et trouble de l’humeur

29
Q

Les troubles résultant d’un attachement insécurisant sont ils nécessairement dépressifs ou de l’humeur ?

A

Non, il peuvent varier en fonction d’effets transitionnels complexe (interaction avec les caractéristiques personnelles)

30
Q

Quelles sont trois dimension du comportement parental pouvant être un facteur de risque ?

A

-Niveau élevé d’affectivité négative et d’hostilité
-Niveau élevé de désengagement ou d’indifférence
-Niveau faible d’affectivité positive

31
Q

Comment les théories cognitives s’intéressent autre troubles de l’humeur ?

A

-Dans la manière de traiter l’information affective, interpersonnelle et sociale
-Focus sur perception et interprétation plutôt que évènement pur justifier réactions émotionnelles et comportement.

32
Q

Qu’est-ce que le postulat de Aaron Beck ?

A

La dépression s’explique par des schèmes cognitifs dysfonctionnels.

33
Q

Qu’est-ce qu’un schème cognitif selon Beck ?

A

Ensemble organisé d’attitudes, de coryances et de présuppositions ( modes de pensées automatisés, langage intérieur répétitif incontrôlable)

34
Q

Quand s’activent les schèmes de pensées dépressogène ?

A

Structure de pensées stable qui survient lors de stress.

35
Q

Qu’est-ce qu’une distortion cognitive ?

A

Erreurs dans la façon de penser systématiquement commise par les personnes dépressives, notamment en généralisant à outrance les expériences négatives.

36
Q

Quelles sont des exemples de distorsions cognitives ?

A

-Autodévalorisation
-Vision négative des expériences de vie
-Vision pessimiste du futur

37
Q

Qu’est-ce que pense une personne à la perception négative d’elle-même ?

A

être soi-même la cause des expériences négatives, absence de qualité nécessaire au bonheur (je suis bon à rien et laid)

38
Q

Qu’est-ce que pense une personne à la perception négative du monde?

A

exigences et obstacles sont insurmontables, ne trouve pas sa place dans le monde.

39
Q

Qu’est-ce que pense une personne à la perception négative de l’avenir?

A

À quoi bon faire un effort, rien ne va changer

40
Q

Quelles sont les erreurs de pensée au niveau du traitement de l’information ?

A

1- Pensée absolue, dichotomique (tout ou rien)
2- Généralisation à outrance
3- Filtre sélectif
4-Inférences arbitraires (conclusion hâtives)
5- Catastrophiser ou minimiser

41
Q

Quelle est la théorie de Martin Seligman ?

A

Expériences répétées d’impuissance acquise donnent lieu à trouble de l’humeur : actioins incapables d’influencer évènements de sa propre vie.

42
Q

À quoi mène l’impuissance acquise ?

A

Style d’attibution dépressif (biais attributionnel) :
Positif à cause externe
Négatif à cause interne, stables globale.

43
Q

Qu’est-ce que le biais attributionnel encourage ?

A

Pessimisme, passivité, repli

44
Q

Lorsqu’un évènement a une cause externe/interne …

A

il est causé par moi-même ou une chose extérieure

45
Q

Lorsqu’un évènement a une cause stable/instable…

A

la cause est là pour longtemps ou pasagère

46
Q

Lors qu’un évènement a une cause globale ou spécifique…

A

la cause est impliqués dans d’autres domaines ou spécifique à cet évènement

47
Q

Exemple d’évènement négatif vu à travers une distortion : perte d’emploi.

A

Je suis imcompétent (interne, stable, global)

48
Q

Exemple d’évènement positif vu à travers une distortion : bon résultat.

A

J’ai été chanceux, c’était facile (externe, instable, spécifique)

49
Q

À quoi est lié le style d’attribution pessimiste ?

A

-Sentiment de contrôle moins grand
-Moins grand persévérance dans la résolution (évitement)
-Faible estime de soi (moins de sentiment de compétence)
-Effritement du soutien social
-Rencontre d’évènements négatifs dans sa vie
-Découragement
Mène à plus de stress (cortisol)
-Moins bon sys immun.

50
Q

Quelles sont les limites du. modèle cognitif ?

A

-Il est possible que l’interpretation négative ne soit pas toujours erronée
-N’explique pas si les facteurs contribuent à l’émergence ou au soutien (pas de rôle étiologique)

51
Q

Comment la perspective comportementale aborde-t-elle les troubles de l’humeur ?

A

Étiologie dans la nature des relations interpersonnelles : manque d’expériences positives et gratifiantes combiné à bcp de relations négatives.

52
Q

Nommer des exemple d’expériences relationnelle négatives dans la perspective comportementale.

A

-rejet et victimisation par les pairs
-difficultés des rendements scolaires
-manque d’implication et de soutien social des parents
-interactions négatives avec les parents

53
Q

De quoi les expériences négatives sur le plan relationnel sont-elles tributaire ?

A

Déficits des habiletés sociales, sociocognitives et socioaffectives

54
Q

Comment l’adversité familiale et sociale sont-elles reliées au troubles de l’humeur ?

A

-Trouble mental et déviance chez un parent
-Maltraitance et négligence
-Conflits conjugaux, divorce
-Décès d’un parent
-Pauvreté, chômage
— minorité ont famille non problématique

55
Q

Que peut-on conclure de chaque approche individuellement ?

A

Il est important d’avoir un modèle éthiologique tenant compte de bio-psycho-scl (ex cicchetti)

Pathologie 6-18 (6 decks)

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