Cours 3 Flashcards
Les variables liées à la situation et à l’examinateur
Quant à la situation de testage (la standardisation) :
(3)
- les conditions de passation sont les mêmes que celles du groupe de référence utilisé pour la création des normes;
- le matériel et la procédure sont les mêmes;
- la cotation et le calcul des scores sont identiques pour tous, afin de garantir le résultat quel que soit l’examinateur !
La standardisation des tests est essentielle à …. C’est elle qui donne la … aux tests et permet de …
respecter
valeur
réaliser les comparaisons entre les répondants
Les variables liées à la situation et à l’examinateur:
Quant à l’examinateur (toutes choses étant égales…) : (2)
- La standardisation n’est jamais toujours parfaite et sa bonne application dépend en partie de l’expertise de l’examinateur;
- Respecter la standardisation au niveau de la passation (par l’examinateur) permet de minimiser les biais (mais ils existent toujours) que la passation pourrait introduire;
Les variables liées à la situation et à l’examinateur:
Des facteurs introduisant des biais (différences, erreurs) dans les passations individuelles existent. Ce sont essentiellement:
AJOUTENT DES ERREURS
- L’environnement n’est pas exactement pareil (…échantillon normatif…)
- Le comportement (attitude) de l’observateur ;
- Les caractéristiques personnelles de l’examinateur (sexe, âge, apparence physique, façon de s’habiller, etc.). Ces effets doivent être minimisés le maximum possible, tout en gardant les réelles différences inhérentes à chaque situation (sources d’erreurs)…
Les variables liées à la situation et à l’examinateur servent à quoi ?
VARIANCE D’ERREUR ON VEUT PAS L’AUGMENTER
L’impact de l’entrainement sur la performance aux tests psychologiques :
Pour éviter …, le … est nécessaire !
l’entrainement
contrôle
Principes ou règles pour l’utilisation des tests :
Le psychologue … (2)
- ne diffuse pas le contenu des items (ou les bonnes réponses) des tests ni ne les prêtent à des non-psychologues (pour des problèmes de perte de validité).
- doit éviter toute possibilité de fausse interprétation ou d’emploi erroné des informations qu’il transmet à autrui.
Qu’est-ce qu’un test psychologique?
Une mesure objective, standardisée, valide et fidèle d’un échantillon de comportements utilisée pour faire des diagnostics et des comparaisons intra et interindividuelles.
ON MESURE QUOI
COMPORTEMENTS
6 dimensions à considérer pour test psychologiques ?
- Échantillon de comportements;
- Standardisation;
- Mesure objective;
- Fidélité;
- Validité;
- Diagnostics et comparaisons intra- et interindividuelles
Échantillon de comportements ?
Les observations sont effectuées sur un échantillon restreint, mais soigneusement sélectionné, des comportements des individus.
La valeur diagnostique dépend de ..
(ou prédictive) d’un test dépend de la capacité qu’on a de représenter les comportements (par le biais des items d’un teste).
Standardisation
- Uniformité de la démarche d’administration et de correction du test
- (principe général de contrôle rigoureux de la démarche pour toute l’observation scientifique)
- Consignes détaillées pour l’administration; Matériel à utiliser; Limites de temps; Démonstrations préliminaires; Façon de répondre aux questions des examinés; les normes (préparation et lecture).
Mesure objective (méthodes ou données objectives)
L’établissement du niveau de difficulté des items (du plus faciles aux plus difficiles) s`appuie sur des démarches empiriques et objectives (permettant d’établir un ordre de difficulté empirique); par ex.: Binet et Simon.
Fidélité : 5 types ?
Test-retest (stabilité)
Formes parallèles (équivalence)
«Split-half» (bissection, «du partage», ou «des moitiés”)
Consistance interne (Kuder-Richardson, Alpha, Omega, etc.):
Inter-juges (degré d’accord)
Test-retest (stabilité)
indique l’ampleur avec laquelle les scores peuvent être généralisés à différentes occasions. Plus cette fidélité est élevée, moins de variances d’erreurs sont présents
(dimension TEMPS de la fidélité)
on mesure quoi ? la stabilité temporelle
Formes parallèles (équivalence)
consiste à construire deux versions semblables d’un même test, deux formes équivalentes.
coefficient d’équivalence + méthode d’équivalence.
«Split-half» (bissection, «du partage», ou «des moitiés»)
on divise le groupe d’items en deux parties et on compare ou on associe les «deux moitiés».
Consistance interne (Kuder-Richardson, Alpha, Omega, etc.
aussi appelée ?
- cohérence entre tous les items du questionnaire ou de chaque dimension.
- corrélation de tous les items avec tous les items
fidélité composite
Inter-juges (degré d’accord)
cette mesure de la fidélité consiste à évaluer s’il existe un degré d’accord suffisamment élevé entre les jugements de plusieurs observateurs.
Quel type de fidélité mesure la stabilité temporelle ?
test-retest
Avec la fidélité, on s’attend ?
que ça varie pas trop
Validité (dans quelle mesure le test joue son rôle) 3 types ?
de construit
de contenu
de critère
Alpha de Cronbach : depuis 1951 est mesure la plus utilisée au monde, selon lui, …
mesure de quoi ?
tous les items ont la même importance, mais en réalité non.
fidélité de consistance interne
type de validité le plus important ?
de construit
de construit
(validité conceptuelle, validité théorique) se réfère à la mesure d’un modèle tel que définie par une théorie (c’est reconnu qu’elle englobe tous les autres types de validité);
de contenu
implique “l’examen systématique du contenu du test pour déterminer s’il couvre un échantillon représentatif du domaine de comportement à mesurer”
de critère
(concourante ou prédictive) représente le degré d’association entre un instrument de mesure et un autre instrument indépendant susceptible de mesurer le même (ou un autre) phénomène ou concept
première, deuxième et troisième validité à évaluer sont :
contenu
construit
critère
Diagnostics et comparaisons intra- et interindividuelles
Les tests doivent permettre de comparer le comportement de différentes personnes (différences interindividuelles) ou le comportement des mêmes personnes à différents moments ou dans différentes circonstances (différences intra-individuelles). L’objectif de la mesure en psychologie est d’identifier et quantifier ces différences. Les différences inter- et intra-individuelles dans les performances aux tests contribuent à la variabilité des résultats, une composante nécessaire de toute tentative de mesure d’un attribut psychologique!
Pourquoi contrôler l’utilisation des tests psychologiques?
* Des usages … sont susceptibles … (2) !
impropres
d’invalider les résultats
et/ou
de blesser des personnes
Deux raisons principales justifient le contrôle de
l’utilisation des tests
- Pour assurer que les tests soient utilisés par un examinateur qualifié;
- Pour éviter que le public connaisse les contenus précis des résultats des tests.
Examinateurs qualifiés ?
- Savoir choisir le test à administrer (connaissance);
- Savoir l’administrer (standardisation) et le corriger (précise);
- Savoir interpréter les résultats (connaissance approfondie) :
connaitre le groupe utilisé pour établir les normes;
explorer certains antécédents de l`examiné (son état physique ou émotif, son degré d’accoutumance à une situation de testage, etc.).
L’administration des tests :
- La préparation des examinateurs (lire et se familiariser avec le matériel; essayer de prévoir quelques situations d`urgence; etc.);
- Les conditions de testage (consignes verbales, minutage, matériel, environnement de l’évaluation);
- La présentation du test: climat interpersonnel (« rapport 1 et 2 ») et motivation de l`examiné (est-il prêt?).
Sécurité des contenus des tests : 2 questions
- Si les répondants mémorisent les bonnes réponses d’un test, est-ce qu’il continue valide ?
- Si la communauté connait déjà quelques éléments de correction (interprétation) des items d’un test, est-ce qu’il continue valide?
