Cours 3 Flashcards
Comment pouvons-nous distinguer l’observation de l’évaluation?
• Observation: action de porter, par la voie des sens, une attention minutieuse et méthodique sur un sujet d’étude dans le but de constater des faits particuliers permettant de mieux le connaître
(adaptée de Legendre, 1993)
• Évaluation: action de collecter des informations qui pourront être comparées à des critères préétablis; la collecte peut se faire par des moyens aussi variés que l’observation et l’utilisation de tests
ou questionnaires
Comment pouvons-nous distinguer l’auto-observation de l’auto-évaluation?
• L’auto-observation n’a du sens que si, par exemple, l’observateur se regarde dans un miroir (ex.: les danseurs qui pratiquent devant un miroir)
ou rapporte ses propres comportements qui sont possiblement observables par les autres; elle doit tout autant faire appel aux sens de sorte qu’un tiers pourrait aussi constater les mêmes faits; à noter que l’introspection relève de l’auto-évaluation
• L’auto-évaluation est le processus par lequel un sujet est amené à porter un jugement sur lui-même (la qualité de son cheminement, de son travail,
de ses acquis, etc.) en regard d’objectifs prédéfinis et tout en s’inspirant de critères d’appréciation (adaptée de Legendre, 1993)
VRAI OU FAUX
L’observation vise des objets et des objectifs différents selon les disciplines
VRAI
– Médecine sportive: pratiques corporelles
– Arbitre sportif: respect des règles
– Ergonome: optimiser la gestion du temps et de l’effort
dans la manipulation des objets
– Linguiste: pratiques verbales
– Sociologie: pratiques sociales
– Secrétaire: procès verbaux, messages téléphoniques
– Psychoéducateur: problèmes d’adaptation
Quels sont les 8 opérations de l’intervention psychoducative?
- observation
- évaluation pré-intervention
- planification
- organisation
- animation
- utilisation
- évaluation post-situationnelle
- communication
Quel est le but descriptif de l’observation objective précise (OOP)?
Ce qu’un individu dit et fait
précisément, sans interpréter à partir de soi
La principale difficulté de l’observation réside dans l’______________ de la terminologie descriptive
objectivité
Qu’est-ce que l’objectivité?
– Décrire les actes et postures sans inférences, sans jugements, sans termes subjectifs (comme: regarder avec colère)
– Rapporter les propos le plus fidèlement possible
VRAI OU FAUX
L’observation qualitative est souvent l’étape préliminaire à l’observation quantitative
VRAI
Quels sont les différents types d’observation?
– Libre:
• être attentif à ce qui se passe autour de soi, prendre position ou se déplacer pour avoir une bonne vue d’ensemble ou pour observer les situations de différents points de vue;
• facilite le repérage d’indices comportementaux pouvant suggérer l’utilisation d’une méthode d’observation systématique;
• utiliser un journal de bord pour consigner les observations jugées pertinentes
– Systématique:
• a un but, pour vérifier une hypothèse, pour observer une centration, pour aider à résoudre un problème, etc.;
• est rigoureusement planifiée et exécutée
• utiliser un journal de bord ou une grille pour consigner le détail des observations
– Participante:
• contexte dans lequel l’observateur s’intègre à l’activité de l’individu ou du groupe et y participe (vécu partagé), sans donner l’impression de les imiter, en restant soi-même, sans porter de jugements et sans étaler ses
connaissances; trouver des points communs entre les gens et vous-même aide
à avoir de bonnes relations
– Non participante:
• l’observateur est en retrait, soit
visible et à distance, soit caché derrière un miroir sans tain
– Observation provoquée :
• Implique que le sujet est placé devant une tâche ou une
épreuve déterminée par l’observateur afin de susciter
l’apparition de certains comportements
– Observation engagée
• Utilisée pendant l’activité éducative
• L’intervenant utilise ses connaissances, ce qu’il voit, ce
qu’il entend et ce qu’il ressent pour venir en aide au moment opportun à l’individu en difficulté
Qu’est-ce que l’effet Hawthorne?
la présence de l’observateur entraîne un effet inhabituel d’activation de l’observé
Qu’est-ce que la centration d’observation?
– Un comportement particulier à observer chez un sujet dans un moment et un contexte précis
– Pour Berthiaume (2004), la centration d’observation est l’orientation de l’observation
vers un comportement particulier sur lequel l’intervenant veut recueillir des données.
– Compte-tenu qu’on ne peut tout observer, la centration permet de cerner un champ d’investigation plus restreint mais pertinent à notre questionnement, ce qui rend l’observation plus efficace et plus précise.
– Exemples de contextes : activité structurée en
groupe, isolement d’un enfant, période de jeu libre, repas, etc.
Qu’est-ce qu’un défi adaptatif?
• Le défi adaptatif est ce que le sujet ciblé devrait faire de socialement acceptable ou
d’attendu pour atteindre ses objectifs, pour combler ses besoins
– C’est un défi pour le sujet et un objectif pour l’intervenant.
Quelles sont les deux situations dans lesquelles l’identification du défi adaptatif est utile?
A- lorsqu’on observe un jeune: permet d’identifier ce qu’il doit
améliorer pour mieux s’adapter à son environnement;
B- lorsqu’on observe un intervenant: permet
d’identifier ce qu’il doit améliorer pour mieux intervenir
(en conformité avec les stratégies prévues dans le
plan d’intervention)
Quelles sont les étapes du PIDA?
1- Choisir la centration (tel comportement dans tel contexte: interaction avec pairs, interaction
avec adultes, moment du repas ou d’un jeu, une intervention de l’éducateur, etc.)
2- Décrire la séquence comportementale observée:
D’abord identifier les circonstances immédiates
(lieu, moment, personnes, contexte particulier),
puis:
a) Identifier l’OOP (observation objective précise) du
sujet ciblé
b) Comportements verbaux et non verbaux des tiers qui
précèdent l’OOP (déclencheurs de l’OOP)
c) Comportements verbaux et non verbaux des tiers qui
succèdent l’OOP (conséquences)
3- Identifier vos réactions comportementales (mouvements, position du corps,
expressions faciales, réponses verbales, etc.), physiques (cœur qui bat plus vite, mal de tête, chaleurs, picotements, etc.) et
surtout émotionnelles (peur, colère, peine, sentiment d’impuissance, etc.) en tant
qu’observateur de l’OOP
4- Formuler différentes hypothèses sur l’OOP en
lien avec les besoins fondamentaux du sujet
observé et procéder à l’analyse
5- Justifier votre choix d’une hypothèse à partir du contexte immédiat et du contexte global s’il est connu :
• identité sexuelle et culturelle, âge, niveau scolaire, etc.
• histoire de vie : relations avec famille et pairs, placements, santé physique et mentale, expériences antérieures possiblement reliées au contexte immédiat, etc.
• mandat du milieu (école, CLSC, CJ, etc.)
6- Formuler le défi adaptatif
Quels sont les 5 catégories de besoins ainsi que leurs sous-catégories?
A. Besoins liés à l’homéostasie
- Besoin de respirer
- Besoin de s’alimenter
- Besoin d’éliminer les déchets
- Besoin de dormir
- Besoin de maintenir constante la température corporelle
B. Besoins liés à l’intégrité physique et psychologique
- Besoin de se mouvoir
- Besoin de se défendre et de défendre ses proches
- Besoin de se détendre
- Besoin d’affection
- Besoin de protection
C. Besoins liés à l’actualisation de soi dans son rapport à l’environnement 1. Besoin de stimulation 2. Besoin de liberté 3. Besoin de créativité 4. Besoin d’autodiscipline
D. Besoins liés à la vie sociale
- Besoin d’inclusion
- Besoin d’équité
- Besoin de réciprocité
- Besoin de pouvoir
- Besoin de reconnaissance
- Besoin d’attachement
E. Besoins liés à la reproduction
- Besoin de sexualité
- Besoin d’avoir des enfants
