Cours 3 Flashcards
La musique engagent la presque totalité du cerveau. Qu’elles partie du cerveau sont activés lors de ces différentes actions… 1. écouter des sons, 2. écouter de la musique familière, 3. battre la mesure avec le pied, 4. inventer de la musique, 5. écouter une musique avec parole et traiter ses structures et 6. les émotions ressenties à l’écoute?
- Noyau cochléaire, le tronc cérébral et le cervelet, puis l’info se déplace vers le cortex temporal ou se trouvent les aires auditives primaires et secondaires.
- Des régions impliquées dans la mémoire (hippocampe et aires du cortex frontal).
- Le cervelet et les cortex moteur et frontal.
4.Cortex frontal et temporal. - aires de Broca et de Wernicke, ainsi que des régions du cortex temporal.
- amygdale cérébrale et le cortex orbitofrontal.
La performance musicale chez le musicien active…?
Les régions auditives, le cortex moteur et des régions d’intégration sensori-motrice (auditive-motrice)
La pratique prolongée d’un instrument peut-elle modifier la structure du cerveau?
oui, c’est la neuroplasticité
Quelles sont les différents facteurs agissant sur la neuroplasticité?
Le bagage génétique
L’âge de commencement (période critique)
Oreille absolue
L’instrument
La pratique
La pratique musical en cours
Les différents types d’activité qui active certains endroit
La personnalité et l’engagement
L’environnement musical
Le sexe
La musique peut modifier le cerveau de trois différentes façons:
- L’effet de l’entrainement musical (entrainement précoce vs. tardif).
- L’effet de la musique sur le développement du cerveau chez l’enfant.
- L’effet d’un court entrainement à la musique chez l’adulte.
diapo 7
diapo 7
La MEG (magnétoencephalographie) est utile pour…?
mesurer les champs magnétiques induits par l’activité électrique des neurones du cerveau
Comment fonctionne le TMS/rTMS (stimulation magnétique transcranienne)?
Le cerveau est stimulé de façon non invasive avec des impulses magnétiques de très courtes durée (1ms). La stimulation est produite grâce à l’utilisation d’un stimulateur (bobine) posé sur la surface de la peau (en correspondance de la région à stimuler). Ce qui produite une réponse motrice.
Qu’est ce qu’on montré les études avec le MRI?
QU’il y a des différences structurelles entres le cerveau des musiciens et des non-musiciens au niveau du cortex auditif (plenum temporale), du cortex moteur primaire et des corps calleux.
L’étude classique de Elbert et al. en 1995 avec la MEG sur l’expérience musicale (et la pratique) qui altèrent les représentations corticales des doigts comporte deux groupes.
Groupe 1: 9 musiciens jouant en moyenne depuis 12 ans et qui pratiquent leur instrument de 9 à 10 heures par semaine.
Groupe 2: 6 sujets contrôles n’ayant jamais jouer d’un instrument et ne pratiquant pas régulièrement des activités impliquant une grande dextérité manuelle.
Quelles sont les résultats obtenus lors de la simulation des doigts D1 (pouce) et D5 (le petit doigts) de chaque main en appliquant une brève pression pneumatique?
Pendant la stimulation, un enregistrement par la MEG est fait de l’activité cérébrale dans le but de localiser les sources d’activation cérébrale et d’en quantifier l’intensité.
Il y a des sources neuronales plus amples chez les musiciens que chez les non-musiciens. Un doigt plus utile, à une plus grande représentation dans le cerveau.
Que révèle le cerveau des musiciens?
Une plus grande épaisseur corticale (cortex auditif, temporal supérieur et cortex dorsal fronto-latéral) et plus de volume de matière grise (Bermudez, 2009)
Vrai ou faux
Parmi les musiciens, ceux qui ont l’oreille absolue montrent une plus grande épaisseur corticale?
Vrai
y-a-t-il une période critique pour l’apprentissage de la musique (période dans laquelle la musique exerce la plus grande action sur le cerveau)?
Acquisition du langage: 3-4 ans
Capacité d’apprendre les sons de plusieurs langues: 9 mois
Oreille absolue: 5-6 ans
Capacités rythmiques/ sensori-motrices: 7 ans
L’entrainement musical précoce est lié à une amélioration des processus sensori-moteurs et à la structure de la matière grise du cerveau (Bailey, 2014).
Nous faisons un test avec 1 groupe de non-musiciens et 2 groupes de musiciens: 15 avaient démarré l’étude de la musique avant 7 ans et les 15 autres après 7 ans.
Les participants devaient taper en correspondance de rythmes de complexité croissante. Ce test à montré que…?
Les musiciens qui avaient démarré l’étude de la musique plus tôt montraient de meilleures performances dans cette tâche. Cette différence est observable dans la structure du cortex pré-moteur ventral. Cet effet sur la structure du cerveau est plus importante lorsque l’étude de la musique commancait plus tôt.
Décrit l’expérience sur l’apprentissage d’habiletés motrices fines dans une tâche musicale qui semble modulé la réponse corticale mesurée pat TMS (Pascual-Leone, 1995)
Il y a 3 groupe de 6 sujets chaque: un groupe pratiquent une séquence de huit notes à faire avec la main droite au piano avec un métronome, les autres jouent ce qu’ils veulent au piano mais n’ont pas le droit de jouer des séquences fixes et le troisième groupe ne fait rien.
À chaque jour pendant 5 jours, les sujets procède à une stimulation magnétique transcranienne (TMS) qui permet de définir la catégorisation des zones motrices corticales pour les muscles fléchisseurs et extenseurs du plus long doigt.
Les sujets ayant pratiqué la séquence de 5 doigts au piano montrent une représentation corticale de la zone motrice des doigts de la main entrainée plus grande que pour les deux groupes contrôles. Cela démontrent la rapidité avec laquelle le cortex peut être modifié.
