Cours 2_Identité Flashcards
Anna Freud
Selon cette psychanalyste, la différence entre les pulsions ressenties à l’enfance versus celles ressenties à l’adolescence sont des plus importantes : à l’enfance, nos pulsions seraient dirigées vers une satisfaction individuelle, de nous-même à nous-même versus à l’adolescence vers autrui pour se reproduire et assurer la survie de l’espèce
Erikson a étudié la psychanalyse avec Freud et a poursuivi sa formation auprès d’Anna Freud, son nom étant donc habituellement associé à l’approche psychodynamique.
Conception d’Erikson
Afin de décrire l’évolution de l’individu au cours de la vie, Erikson a proposé huit stades de développement; - Psychosocial, conflit interne et exigences/attentes de l’environnement (différents selon les cultures et les lieux)
Chaque stade déclenche une crise développementale; signe d’un changement majeur, pas négatif (conflits internes), est-ce que ça concorde avec l’environnement
Lorsque l’individu parvient à résoudre le conflit d’un stade par une solution constructive et adaptée, il sort alors grandi de ce stade puisque cette construction positive est intégrée au moi, ce qui lui permet une nouvelle identité personnelle;
Lorsque l’individu ne parvient pas à résoudre le conflit d’un stade, une construction négative est intégrée au Moi quand s’est freiné pourrait mener à des psychopathologies
Vision d’Erikson
- Vision socioculturelle
- Tendances opposées +/-, chacun des stades a des éléments dans les deux, pour bien le traverser pas dans les deux extrêmes mais doit gouter aux aspects positifs et négatifs… de là en ressort une construction positive
- Force adaptative : ce qui fait qu’un individu est motivé selon lui et son environnement
- Faux, dépend pas juste de l’environnement…
Stade 1 : confiance vs méfiance (1e année)
Selon la stabilité et la qualité des soins reçus par la première figure d’attachement, la fiabilité, le support, l’amour inconditionnel et la bienveillance que lui procurera la mère par ses soins permettra à l’enfant d’intégrer qu’il peut faire confiance au monde qui l’entoure.
si la mère n’est pas concordante avec les soins = méfiance
force adaptative est l’espoir, pas mauvais s’il développe une petite forme de méfiance
Stade 2 : Autonomie versus honte et doute (2-3ans)
À cet âge, devant les apprentissages de propreté, de langage et de la marche, l’enfant répondra ou non aux exigences sociales de contrôle de soi qui contribuera à développer soit un sentiment d’autonomie «Je suis capable» ou de doute.
C’est à ce stade que l’enfant développera la conviction qu’il est un personne distincte en disant «oui» ou «non».
force adaptative est la volonté alors si les parents font tout pour lui il ne pourra pas développer la force et ainsi devenir autonome
Stade 3 : Initiative versus culpabilité (3 à 6 ans)
L’enfant va activement explorer son environnement. Si son milieu lui pose des barrières, alors son désir d’explorer va s’associer à de la culpabilité.
force adaptative est le but, il en vise pleins (pas de questions tout de suite, pas jouer dans le module)
Stade 4 : Travail versus infériorité (6-12 ans)
L’enfant profite de ses années à l’école primaire pour développer ses compétences.
Si l’enfant est valorisé dans ce qu’il entreprend, il développera un sentiment de compétence versus s’il n’est pas valorisé il développera un sentiment d’infériorité.
force adaptative est la compétence… va vouloir s’investir s’il se sent compétent, valorisé dans ce qu’il entreprend… infériorité est super néfaste pour l’identité à cet âge
identité et 3 dimensions
L’identité est ce par quoi l’individu se sent exister en tant que personne, dans tous ses rôles et toutes ses fonctions, se sent reconnu et accepté comme tel par reconnu par autrui, par son groupe, ou sa culture d’appartenance.
Les principales dimensions (indissociables) de l’identité :
1- La continuité : Correspond au sentiment d’être le même à travers les changements, à travers le temps.
2- La cohérence : L’individu chercher à rester lui-même à travers le temps. (ex: valeurs)
3- La valorisation : Liée au regard d’autrui et au besoin de s’identifier à des valeurs, l’individu s’attribue des qualificatifs positifs lui permettant d’affronter les sentiments d’échec. demande qu’il y ait eu de bonnes résolutions des stades précédents
Stade 5 : Identité versus confusion des rôles (Adolescence, 12 à 18 ans)
Période de recherche, d’exploration et d’introspection à partir de laquelle surgira son identité. «Qui suis-je?» «Quelles sont mes aspirations?»
on fait référence à la sous-dimension de la cohérence pour préserver son identité
Sentiment de «l’identité intérieure»…
L’identité des adolescents fait face à une crise qui ne peut être résolue que par de nouvelles identifications avec les pairs et des modèles extérieurs à la famille.
force adaptative est la fidélité, affiliation avec autrui mais se sent mal de le faire, parents doivent être ouverts à des connexions avec d’autres adultes et des amis
confusion de l’identité
Incapacité à s’engager avec les autres de manière authentique, à éprouve un sentiment d’accomplissement à travers une activité, ne se sent pas cohérent (pense pas pouvoir être lui-même, pouvoir être à la découverte de soi).
Stade 6 : L’intimité versus l’isolement (Jeune adulte)
Selon Erikson, l’identité réelle avec l’autre n’est possible que lorsque l’identité individuelle est formée. (pas aimer quand on ne s’aime pas)
Si le jeune adulte échoue ce stade, il sera alors incapable d’établir des relations intimes et aura donc des relations interpersonnelles stéréotypées qui créeront chez lui un sentiment profond d’isolement. (selon ce qu’il pense que les autres veulent de lui)
Selon Erikson, afin de développer une intimité saine, le jeune adulte doit établir ses frontières avec autrui afin de lui permettre de se rapprocher de l’autre sans tomber dans une relation fusionnelle (nous nous nous) .
faut avoir une relation distincte chacun sa propre personne > force adaptative est l’amour, de soi et vers les autres
Stade 7 : La générativité (descendance) versus stagnation (Adulte 40-65 ans)
Stade caractérisé par l’intérêt porté à la génération suivante (avoir sa descendance) et au désir d’aider la descendance à se développer de façon adéquate.
ce qui va rester après ma mort vs se traiter un peu comme son propre enfant (centré sur soi-même) > exemple : enseigner, enfants, implications, environnement propre, psychologue… force adaptative est la sollicitude = le fait de se soucier des autres
Stade 8 : Intégrité versus désespoir (Âge mûr)
Un sentiment d’intégrité se développera chez lui s’il considère avoir fait de son mieux dans les bons comme dans les mauvais moments;
À l’inverse, un sentiment de désespoir sera présent si l’individu porte un regard de dégoût, de déception et / ou d’amertume face à sa vie passée.
amertume demeure avec des remords mais manque de temps, intégrité est d’avoir été qui on voulait être > force adaptative est la sagesse alors capable de pardonner certains éléments de notre vie et d’avoir fait de notre mieux selon les circonstances
identité et identification
Définition d’identité personnelle : Conscience de soi et reconnaissance de soi par soi et par les autres.
Quel est l’élément-clé pour parvenir à définir son identité?
l’équilibre de sa frontière personnelle est l’élément clé > pas tjrs facile d’être cohérent avec son identité (étude, mais ami besoin d’aide)
Définition de l’identification : Processus par lequel un individu assimile les caractéristiques d’une autre personne qu’il prend comme modèle.
James Marcia : statuts identitaires
James Marcia a permis une avancée majeure des travaux d’Erikson en précisant deux processus essentiels dans la construction de l’identité personnelle, soient : l’exploration et l’engagement.
L’exploration : Processus de recherche de différentes possibilités pour soi dans un domaine de vie.
L’engagement : Adhesion à un ensemble de buts, de valeurs et de croyances.
- Les deux processus forts ou faibles font découler 4 statuts identitaires
