Cours 2: sources d'invalidité et de biais Flashcards
Quelles sont les 3 sources de validité d’une recherche?
1- Validité interne
2- Validité externe
3- Validité de concept
Comment tirer des conclusions fiables?
On va isoler le phénomène étudié en éliminant les explications alternatives.
Qu’est-ce que l’on recherche à faire pour la validité interne?
- Peut-on conclure à la présence d’une relation causale entre les variables étudiées?
- Peut-on éliminer les effets des variables parasites/nuisible (exlications alternatives)
Nommez les 10 sources d’invalidité interne?
- Facteurs historiques
- Maturation
- Sélection des participants
- Fluctuations de l’instrument de mesure
- Réactivité de la mesure
- Régression vers la moyenne
- Défection (mortalité expérimentale)
- Effets de l’expérimentateur
- Attentes des participants
- Diffusion/imitation du traitement
sources d’invalidité interne
Qu’est-ce que les facteurs historiques?
a. Les facteurs « hors de l’étude » elle-même: évènement externes de l’histoire des participants
b. Plus l’étude est longue, plus les risques augmentent
ex: perdre sa job peut influencer l’humeur de la personne
sources d’invalidité interne
Qu’est-ce que la maturation?
a. Changements « dans les participants »
b. Changements internes dû au passage du temps (peut être biologique, physique ou psychologique)
sources d’invalidité interne
Qu’est-ce que la sélection des participants?
a. Les participants sont-ils différents? La population est-elle homogène ou hétérogène?
b. Sont-ils représentatifs de la population étudiée?
sources d’invalidité interne
Qu’est-ce que sont les fluctuations de l’instrument de mesure?
a. Des variations dans l’administration du test va causer des différences dans les résultats au cours de l’étude (ex : changement d’évaluateur, influence des facteurs historiques…)
b. Donc, c’est sur comment la question est posée ou comment la réponse est notée
sources de validation interne
Qu’est-ce que la réactivité de la mesure?
a. Le fait d’être évalué peut influencer les réponses (plus de stress, envie de bien faire…)
b. Donc, c’est sur comment le participant va répondre à la question
sources interne d’invalidité
Qu’est-ce que la régression vers la moyenne?
a. Les extrêmes sont mois extrêmes avec le temps (c’est un phénomène statistique).
Une personne qui côte dans un extrême, avec le temps pourrait coter dans la moyenne lors d’une seconde évaluation
sources d’invalidité interne
Qu’est-ce que la défection (mortalité expérimentale)?
a. Abandon ou perte différentielle des participants au cours de l’étude.
(L’échantillon n’est pas le même au début et à la fin de l’étude)
sources d’invalidité interne
En quoi consiste les attentes des participants?
a. Les participants peuvent s’attendent à ce que l’étude les aide, ce qui va causer du changement (comme un effet placebo, nommé dans ce contexte « exigence implicite »)
sources d’invalidité interne
Qu’est-ce que la diffusion/imitation du traitement?
a. Si le traitement entre deux conditions sont trop similaires, ils ne pourront pas être comparés pour mettre en avant un traitement significativement plus efficace
sources d’invalidité interne
Quelles sont les impacts du biais de l’expérimentateur causés par ses attentes?
- Elles vont influencer son comportement involontairement
Ex : S’il applique une intervention en laquelle il ne croit pas, les résultats seront moins bons - Effets sur l’expérimentateur : solution de standardiser
- Effets sur les participants : solution d’être à l’aveugle
sources d’invalidité interne
Quelles sont les impacts du biais de l’expérimentateur causés par ses attributs?
- Ses caractéristiques vont influencer les participants
Ex : âge, sexe, beauté, amical, stressé, autoritaire - Solutions : Standardiser VS contrôler VS distribuer au hasard
sources d’invalidité interne
Quelles sont les autres biais de l’expérimentateur?
Information peu claire:
* Infos dit différement d’une participante à l’autre
* Information dit différement d’une expérimentatrice à l’autre
Solution: standardiser
Nommez des stratégies de contrôle des sources d’invalidités
- Faire le choix du protocole de recherche
- L’affectation des participants:
a. aléatoire (choisir au hasard)
b. appariement (mesurer les variables nuisibles chez les participants, et les répartirent le plus également possible entre les conditions)
c. contre-balancement (réduire la réactivité des participants à la mesure en changeant la séquence d’administration des tests entre les participants/conditions – Sert à éliminer l’effet de séquence) - Réduire les effets de l’expérimentateur liés aux:
a. erreurs d’enregistrement (double saisie données)
b. attentes (automatiser la procédure)
c. attributs (automatiser ou contrôler une VI) - Réduire les effets liés aux attentes des participants
De quelle façon peut-on réduire les effets liés aux attentes des participants?
- Simple ou double insu: ne pas informer l’expérimentateur et le participant
- Enquête post-expérimentale: pour détecter la présence de problème
- Enquête préexpérimentale: faire semblant de manipuler la VI et regarde l’impact
- Simulation: les participants répondent comme s’ils avaient reçus le traitement
- Tromperie: donner de fausses consignes
- Expérience déguisée: à l’insu des gens, sans consentement préalable
Quelles sont les stratégies de contrôle pour la défection?
- Jauger son importance et comprendre pourquoi
- Appliquer des solutions statistiques
- S’assurer à l’avance du respect fidèle des consignes et des précautions méthodologiques
Qu’est-ce que la validité externe?
Généraliser les conclusions à la “vraie”vie.
Les erreurs sont liées aux circonstances, ce qui rend difficile la généralisation des résultats.
Nommez et expliquer les 3 types de validité externe. (peuvent être des menaces)
1. Échantillonnage
* L’échantillon doit être représentatif de la population afin que les résultats soient généralisés
2. Écologique
Généraliser à d’autres situations:
* Le stimulus : milieu de la recherche, l’effet de l’expérimentateur et l’effet du matériel doivent reproduire le plus fidèlement possible le « vrai monde »
* Le contexte : réactivité au contexte, interférence d’intervention multiple, effet de nouveauté
* Mesure : réactivité de la mesure, sensibilisation au test
3. Temporelle
Généraliser à d’autres contextes temporaux:
* moment de la mesure
- Moment de l’expérimentation; variations saisonnières, variations cycliques, variations personnelles
Vrai ou Faux, des menaces à la validité externe ne remet pas en question la valeur des résultats obtenues. Il fera simplement difficile, voire impossible, de les généralisation.
VRAI
Qu’elle est l’impact du lien entre la validité interne et externe?
Il faut une bonne balance entre les deux afin que l’étude ait une bonne valeur scientifique
Expliquez la validité de concept
Comment interprété la relation de cause à effet *démontrée *dans l’étude? (ai-je mesuré ce que je dis avoir mesuré?)
démontrée: la validité est acceptable
Interpréter: le mécanisme, le concept sous-jacent
Comment évaluer la validité de concept (3 façons)?
- Cas par cas
- Réviser les théories
- Essayer d’expliquer tout ce qui se passe dans l’étude
