Cours 2 - Précurseurs I Flashcards
Complet
De quel façon le développement humain a-t-il été longtemps considéré?
Enfant –> Adulte
Transition instantanée
V ou F? Il y a une transition instantanée entre l’enfant et l’adulte?
Faux. (avant ils pensaient que tout était prêt lorsqu’on devenait adulte)
Rappel historique. 1900-1930
débuts de la psychologie à proprement dit.
La recherche est souvent centrée sur l’enfance et les fondements du fonctionnement psychologique humain.
Rappel historique. 1930-1950
«découverte» (et surtout, acceptation) de ce qu’est l’adolescence. Les recherches s’y intéressant
débutent.
Dans les années 1900-1950, comment était considéré l’adulte?
Stable & calme
V ou F? Avant, on considérait que l’adulte ne change pas?
Vrai, puisque l’exterieur ne change pas, l’interieur ne change pas non plus
Rappel historique. 1950-1980
- changements importants sur l’espérance de vie dans plusieurs cultures
- émergence de théories en psychologie qui voient le développement humain comme le processus de toute une vie.
- L’âge adulte, grand « négligé » de la recherche en psychologie, prend davantage de place.
V ou F? Vers 1950/1960 Stabilité souvent confondue avec maturité?
Vrai
V ou F? Vers 1950/1960 il n’y avait pas une vision conformiste de l’adulte “normal” ?
FAUX, vision conformiste
V ou F? Vers 1950/1960 à quoi était lié une déviation de la vision conformiste de l’adulte?
Pathologie liée à l’enfance et/ou l’environnement
Après 1950/1960?
changement de paradigme relativement au développement de la personne et sa place dans le monde.
* Plusieurs remises en question; niveaux social, culturel, technologique, philosophique.
* Amène tranquillement l’acceptation de la possibilité de changement et de croissance, même à l’âge adulte, un âge où cette possibilité n’était pas envisagée précédemment.
Que représentait les changements/remises en ? de la société dans les années 1960?
Trame de fond pour le changement de façon de voir l’adulte. –> Vision de l’adulte qui peut être brisée, réparé…
Quels sont les particularités du développement de l’adulte?
- Changements surtout qualitatifs
- Possibilité de changer son environnement
- Nécessité de donner
- Maître de ses experiences
- De la dépendance au partage et à l’autonomie
V ou F? Les changements à l’âge adulte sont surtout qualitatifs?
Oui. Changement plus subtils
Que veut dire “possibilité de changer son environnement”
Contraire des enfants qui sont beaucoup dans la réceptivité/dépendance/è la merci de leur environnement.
V ou F? Dans le développement adulte, ils ressentent une nécessité et une pression de donner?
Vrai. Ex: la vie, lèguer quelque chose… Rattacher à l’adulte. Contrairement aux enfants qui sont plus dans l’acquisition,
V ou F? L’adulte est maitre de ses expériences?
Vrai
V ou F? Il est important de garder le même cadre lorsqu’on analyse le dev enfant que adulte?
Faux, Trop de choses sont fondamentalement différentes entre enfant et adulte
V ou F? L’adulte = grand ado
FAUX & enfant = pas petit adulte
V ou F? Il est possible pour un adulte et enfant de combattre les mêmes enjeux?
Vrai, mais les enjeux d’anxiété sont différents
V ou F? Jung pense qu’il y a une fin au développement humain?
Faux, croit au développement tout au long de la vie & sans fin
Que fut un élément principal de discorde entre Freud et Jung?
Vision de la libido
- Freud: création/procréation - sexuel
- Jung: energie créatrice - soi, artistique… CREER
V ou F? Jung n’avait aucune attirance/intérêt pour le paranormal/mystique?
Faux, ce fut un point de rupture avec Freud
Comment se nomme l’opposition constante entre certaines forces (dans la théorie de Jung)?
Concepts de “polarités”
Quels étaient le pdv de Freud vs Jung en ce qui concerne l’incsc?
F: dépotoire, combat, il faut le dompter
J: Faire le ménage pour trouver de l’or = individuation, le découvrir, l’apprivoiser
V ou F? Un adulte en développement serait à la recherche d’un équilibre entre ses pôles?
Vrai
V ou F? Pour Jung, l’inconscient est individuel et est en arrière plan/très peut important pour le développement de la perosnne?
FAUX, Présence et surtout, primauté de l’inconscient collectif.
V ou F? Selon Jung l’inconscient contient des éléments essentiels à sa mécanique de développement?
Vrai
Qu’est-ce que le concept d’hérédité psychologique?
Information qui dépasse l’individu & précede son conscient (un background qui est le même pour tous les individus). (inconscient collectif)
Qu’est-ce que l’inconscient collectif?
- Inné
- Universel
Qu’est-ce qui compose l’inconscient collectif?
- Archétypes
- Images primordiales héréditées de générations passées (modèles qui transcendent époques & cultures)
Selon Jung, que permettrait l’inconscient? (serait source de…)
- Motivation
- Vitalité
- Créativité
- Croissance
Quels sont les principaux archétypes? (6)
- Moi
- Persona
- Ombre
- Animus
- Anima
- Soi
Qu’est-ce que le Moi?
Le conscient et son contenu
Qu’est-ce que la Persona?
“Masque” social
Qu’est-ce que l’Animus?
Archétype masculin
Qu’est-ce que l’Ombre?
Contenu “incompatible” rejeté, le reflet de la Persona
De quel archétype s’agit-il? : Archétype masculin
Animus
De quel archétype s’agit-il? : Archétype féminin
Anima
De quel archétype s’agit-il? : Centre de la personnalité unifiée
Soi
Quel archétype est le reflet de la Persona?
Ombre
Quel archétype représente ce qu’on pense savoir sur nous, ce que les autres savent de nous et ce que l’on veut savoir de nous?
Persona
De quel archétype s’agit-il? : Le conscient et son contenu
Moi
De quel archétype s’agit-il? : Est l’acteur principal de façon temporaire
Moi
De quel archétype s’agit-il? : “masque social”
Persona
De quel archétype s’agit-il? :
Qu’est-ce que l’Anima?
Archétype féminin
Qu’est-ce que le Soi?
Centre de la personnalité unifiée
De quel archétype s’agit-il? : contenu “imcompatible” rejeté
Ombre
Qu’est-ce qui est élaboré par Jung par rapport à sa théorie sur l’Animus et l’Anima?
Aller à la rencontrer du côté + masculin ou + féminin = meilleure compréhension de la réalité de l’autre à travers une meilleure compréhension de SON féminin/masculin
Comment atteintdre une réelle compréhension relationnelle de l’autre sex?
Par SOI d’abord, étendre connaissance de l’autre genre non pas en le questionnant, mais en se questionnant SOI.
V ou F? Le moi est la version non-évoluée du Soi?
FAUX, deux entitées différentes
Comment Jung appelle-t-il la croissance à l’âge adulte?
Stade de maturité
Qu’est-ce qui est mis en valeur par Jung lors de la croissance à l’âge adulte?
- S’adapter soi-même plutôt que s’adapter à l’environnement
- Renouveau qui carbure à l’intégration des pôles “opposés” qui résident dans l’inconscient
(Rencontre ente persona & l’ombre)
Quel est le but de l’âge adulte?
Viser et atteindre l’induation
Qu’est-ce que le processus d’individuation?
- Développement et surtout découverte du Soi
- Unification totale de la personnalité d’un individu; processus duquel surgit le soi intégré et complet
Ou se passe le processus d’individuation?
Largement dans l’inconscient
Quel est un moteur primordial du processus d’individuation?
La rencontre/confrontation de la Persona avec l’Ombre
Quels sont les points principaux concernant/décrivant la Persona?
- Personnalité consciente
- Construction sociale
- Ce qu’on pense être, ce que les autre pensent que nous sommes
- Adaptative
- Illusoire; restreint l’unification de la personnalité
V ou F? Le but est de se débarasser de sa Persona?
Faux,
- montrer bonnes parties du Soi
- Adaptatif
- Apprivoiser/bonification
Quelles sont les 2 fonctions principales de la Persona?
- Présentation
- Protection
- Personnalité consciente
- Construction sociale
- Ce qu’on pense être, ce que les autre pensent que nous sommes
- Adaptative
- Illusoire; restreint l’unification de la personnalité
Persona
Quels sont les points principaux concernant/décrivant l’Ombre?
- Inverse des attributs de la Persona
- Partie plus “sombre” de la psyché
- Rêves et aspirations sacrifiés
- Talents et ressources non utilisés
- Inverse des attributs de la Persona
- Partie plus “sombre” de la psyché
- Rêves et aspirations sacrifiés
- Talents et ressources non utilisés
Ombre
Quelle métaphore illustre ce qu’est l’Ombre?
Si la vie est une série de choix, l’Ombre est tout ce qui n’a pas été choisi
V ou F? L’Ombre un rôle qui est uniquement confrontateur?
Faux, aussi autocompassion, redécouverte de sacrifices, comprendre qu’ils sont réversibles, prend la place de ce qui était déjà taillée pour elle –> C’est Ça l’individuation
Par quoi passe la construction de Soi?
Par l’acceptation des désirs & volontés inacceptés & autocompassion de l’imparfait de qui nous sommes
Quel est la traduction moderne de la rencontre de la personna et de l’ombre?
Transition du mitan
Qu’est-ce que l’individuation?
Processus qui mène à l’individualité (au self/soi)
Processus qui mène à l’individualité (au self/soi)
Individuation
Qu’est-ce que l’individualité
Contraire de l’individualisme; caractère unique, indivisible, unifié de la personne; ouverture sur le monde, tant interne qu’externe.
Contraire de l’individualisme; caractère unique, indivisible, unifié de la personne; ouverture sur le monde, tant interne qu’externe.
Individualité
Qu’est-ce que l’individualisme?
Attitude défensive et fermée, car perçoit les autres comme une menace pour le Moi; fonctionnement centré sur la Persona et non sur son intégration avec l’Ombre (et l’intégration des autres archétypes).
Attitude défensive et fermée, car perçoit les autres comme une menace pour le Moi; fonctionnement centré sur la Persona et non sur son intégration avec l’Ombre (et l’intégration des autres archétypes).
Individualisme
Quels sont 2 points importants concernant l’individuation?
- Valoriser l’imparfait
- Passage entre domination moi & illusion (il me manque) –> soi & acceptation (je suis le manque)
V ou F? Charlotte Bühler a principalement travailler sur les enfants?
Faux
Quel est l’élément central de la théorie de Bühler?
Les objectifs de vie
Combien de phase contient le modèle de Bühler?
5
Quel est la phase 1 du modèle de Bühler?
1- Enfance (0 à 15 ans)
Quel est la phase 2 du modèle de Bühler?
2- Expansion (16 à 25 ans)
Quel est la phase 3 du modèle de Bühler?
3: Culmination/réalisation (26 à 40 ans)
Phase 3: Culmination/réalisation (26 à 40 ans)
- Relative stabilité
- Davantage dans la réalisation que l’exploration
- Engagement plus fort et plus profond
- Période la plus active et la plus féconde
- Relative stabilité
- Davantage dans la réalisation que l’exploration
- Engagement plus fort et plus profond
- Période la plus active et la plus féconde
Phase 3 : culmination/realisation
Phase 2: Expansion (16 à 25 ans)
- Surgit la preoccupation de l’avenir
- Élaboration d’un projet de vie et recherche d’expériences
- Exploration, premières expériences, premiers choix
Phase 1 : Enfance (0 à 15 ans)
- Antérieur à l’autodetermination (pas de choix, maitrise ou contrôle…)
- Insouciance
- Adaptation au milieu plus importante que les préoccupations sur l’avenir
Quel stade de Bühler ?
- Antérieur à l’autodetermination (pas de choix, maitrise ou contrôle…)
- Insouciance
- Adaptation au milieu plus importante que les préoccupations sur l’avenir
Phase 1 - Enfance
- Surgit la preoccupation de l’avenir
- Élaboration d’un projet de vie et recherche d’expériences
- Exploration, premières expériences, premiers choix
Phase 2 - L’expansion
Quel est un des danger de la phase 2?
Ce stade impose une cage/restrictions, on s’attache à l’objectif prq impression qu’il est trop tard pour changer ses cartes & changement est douloureux
Que se passe-t-il entre phase 2 & 3?
Impression d’avoir sauté une grosse marche
Quels sont les dangers qui viennent avec l’impression d’avoir sauter une grosse marche entre la phase 2 & 3?
- Impression que toutes les autres marches seront aussi grandes
- Pression face à son degré de réalisation (impression d’avoir peaker)
Quel est la cause des problèmes qui arrivent entre les phases 2 & 3? (grandes marches/peaking)
Liés à des mauvais objectifs de vie.
Quel est la phase 4 du modèle de Bühler?
4: Évaluation/mitan de la vie (40 ans)
Phase 4: Évaluation/mitan de la vie (40 ans)
- Auto-évaluation, réajustements
- Remises en question et interrogations multiples
- Conception qui semble faire consensus parmi les chercheurs en développement de l’adulte
- Auto-évaluation, réajustements
- Remises en question et interrogations multiples
- Conception qui semble faire consensus parmi les chercheurs en développement de l’adulte
Phase 4: Évaluation/mitan de la vie (40 ans)
Quel est la phase 5 du modèle de Bühler?
5 : Vieillesse (66 ans et +)
Phase 5 : Vieillesse (66 ans et +)
- Sentiment de réussite ou d’échec par rapport à la vie
- Apprentissage à apprivoiser la mort
- Plus grande introspection
- Division des gens en quatre catégories
Quelles sont les 4 divisions de division des gens à la phase 5 de Bühler?
- Atteinte des objectifs
- Continue de se battre
- Insatisfaits et résignés
- Culpabilité et regret, absence de sens
- Sentiment de réussite ou d’échec par rapport à la vie
- Apprentissage à apprivoiser la mort
- Plus grande introspection
- Division des gens en quatre catégories
Phase 5 : Vieillesse (66 ans et +)
Sur quoi ce centre Kuhlen?
Changements liés à la motivations (à poursuivre les objectifs choisis)
Quels sont les division du cycle de la vie selon Kuhlen?
- Expansion
- Contraction
Comment se décrit la phase d’expansion?
- Réalisation de soi, pouvoir, créativité, actualisation.
- Davantage d’action et de risque, produits de la construction de la personne
- Motivation centrée autour de la croissance.
- Buts qui s’enchaînent et peuvent se court-circuiter entre eux.
- Ouverture sur le monde matériel.
- Recherche de notre place dans le monde.
- Réalisation de soi, pouvoir, créativité, actualisation.
- Davantage d’action et de risque, produits de la construction de la personne
- Motivation centrée autour de la croissance.
- Buts qui s’enchaînent et peuvent se court-circuiter entre eux.
- Ouverture sur le monde matériel.
- Recherche de notre place dans le monde.
Expansion
Comment se décrit la phase contraction?
- Rétroflection du moi sur lui-même
- Motivation centrée autour de la crainte et l’anxiété
- Abandon du matériel (J’ai fait le tour)
-Cristallisation des connaissances sur le monde et nous-mêmes (ressources, limites…) - Prudence, passivité, réceptivité, contemplation
- Plus lent chez les femmes et les classes sociales privilégiées
- Émergences du laisser-aller
- Rétroflection du moi sur lui-même
- Motivation centrée autour de la crainte et l’anxiété
- Abandon du matériel (J’ai fait le tour)
-Cristallisation des connaissances sur le monde et nous-mêmes (ressources, limites…) - Prudence, passivité, réceptivité, contemplation
- Plus lent chez les femmes et les classes sociales privilégiées
- Émergences du laisser-aller
Contraction
