cours 2 phonétique/phonologie Flashcards

1
Q

phonétique

A

description physique (acoustique) et physiologique (gestes articulatoires) des sons des langues

S’intéresse à l’aspect physique indépendamment de la langue et de leur fonction communicative

–> Aspect sonore de la langue

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2
Q

phonologie

A

bmndescription plus abstraite permettant de catégoriser et regrouper les sons de la langue, basé sur des descriptions binaires (nasal/arrondi), ou des oppositions de traits
–> son appréhendés par leur valeur distinctive, les phonèmes

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3
Q

comment produire [f] = consonne fricative labio-dentale sourde…

A
  • Fricative = resserrement du conduit vocal mais pas un blocage total, On peut la prolonger contrairement à la bilabiale.
  • Labio-dentale : On la produit en apposant la lèvre inférieure sur les dents.
  • Sourde = pas de vibration des cordes vocales.
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4
Q

deux types de phonétique

A

articulatoire: Description physiologique (en termes articulatoires) des sons de la parole

acoustique : Description physique (acoustique) des sons de la parole

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5
Q

modèle source-filtre

A
  1. Source (d’où vient le bruit).
    L’origine du bruit est l’onde produite par la vibration des cordes vocales.
  2. Pour que cela se transforme en son (inaudible presque au niveau des CV), il faut des résonateurs qui donnent une puissance et un timbre particulier.
  3. Articulateurs du conduit vocal (langue, voile du palais etc.).
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6
Q

résonateurs

A

o Ils amplifient la vibration des codes vocales.
• Les différentes cavités du conduit vocal vont servir de résonateurs au signal émanant de la source.
o La taille de ces cavités a une influence sur la voix qui sort au final et notamment la fréquence.

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7
Q

de quoi dépend la fréquence de résonance ?

A

• Une cavité de résonance a une fréquence de résonance propre qui dépend, entre autres, de la taille (volume, longueur) de la cavité.
o Violon = petite cavité : Fréquence haute.
o Violoncelle = cavité de résonance beaucoup plus importante : Sons beaucoup plus graves.
o Permet d’expliquer pourquoi la voix des adultes vs des enfants et des hommes vs des femmes est différente.

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8
Q

timbre

A

fréquence de résonance

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9
Q

organes articulateurs

A

actifs VS passifs

o Ceux qui ne bougent pas = parties passives.
Dents, alvéoles (bosses derrière les dents), palais dur.

o Ceux qui bougent = parties mobiles.
lèvres, machoire, langue, palais mou, pharynx, luette, épiglotte
- Pharynx : Bouge lorsque l’on déglutit.
- Palais mou (voile du palais) : Bouge entre /a/ et /ã/.
• Il se décolle lorsque l’air doit passer par le nez.

  • Lèvres : Peuvent se fermer pour faire le /m/ ou s’ouvrir.
  • Mâchoire inférieure.
  • Langue : Pas encore de prothèses trouvées.
    • C’est l’articulateur mobile le plus important.
    • Pointe de la langue = apex.
  • Épiglotte : Structure qui fait partie du larynx qui ferme ce dernier par exemple lors de la déglutition pour éviter que cela finisse dans les voies respiratoires.
  • Uvule ou luette.
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10
Q

voyelles

A

• Les Voyelles = sons pour lesquels les articulateurs ne font pas obstacle au flux d’air dans le conduit vocal.
→Ex : /a, i/ comme dans «papi»

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11
Q

consonnes

A

• Les Consonnes = se caractérisent par la formation d’un obstacle (rétrécissement ou fermeture) au passage du flux d’air dans le conduit vocal
→Ex : /f, n, t, k/ comme dans « phonétique

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12
Q

traits articulatoires des voyelles

A

1- aperture: degré d’ouverture (ou de fermeture)du conduit buccal, caractérisé par l’axe de la mandibule et la position de la langue ex : i a

2- lieu d’articulation: caractérisé par la position de la langue (antérieure ou postérieure) ex : y u

3-arrondissement : projection des lèvres en avant / rétrécissement de l’orifice labial ex : iy

4-nasalité : trait qui indique si le flux d’air passe par les fosses nasales (V. nasales) ou uniquement par la bouche (V. orales) ex :

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13
Q

traits articulatoires des consonnes

A

1-voisement: se manifeste par la vibration des cordes vocales. Les consonnes sont soit voisées(= sonores), soitnon voisées (= sourdes) ex : v -f

2-mode d’articulation: caractérise la forme et la façon dont la constriction est produite dans le conduit vocalex : t-s

3- lieu d’articulation: caractérisé par la position de l’obstruction dans le conduit vocal (= position d’un articulateur au point le plus fermé du conduit) ex : p-t -k

4- nasalité: caractérise les consonnes pour lesquelles le flux d’air passe par les fosses nasales(= consonnes nasales) ex : bm

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14
Q

vibration des CV

A

• Respiration profonde : Les cordes vocales sont plus élargies pour que l’air passe.
• Phonation = plus resserrées.
o C’est pour cela que c’est difficile de parler en courant.

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15
Q

voisement

A

Sourde vs sonore.

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16
Q

mode d’articulation

A

o Occlusive = fermeture totale au passage de l’air.

o Constrictive = resserrement mais pas complet.

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17
Q

lieu d’articulation

A

o Bilabial : Avec les deux lèvres.
o Labio-dental : Dents contre lèvres.
o Apico-dental : Apex contre les dents.
o Dorso-palatal : Dos de la langue contre le palais dur.
o Dorso-vélaire : Dos de la langue contre le palais mou.
o Dorso-uvulaire : Dos de la langue contre la luette.

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18
Q

semi voyelle/consonne

A

= Sons intermédiaires entre les consonnes et les voyelles.
Du point de vue articulatoire, elles ressemblent à des voyelles mais du point de vue phonologique, elles se comportent comme des consonnes.

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19
Q

phonème

A

la plus petite unité distinctive de la langue, non porteuse de signification, capable de produire un changement de sens par commutation
Inventaire fini des phonèmes d’une langue, 70% des langues ont entre 20 et 37 phonèmes

le phonème est constitué d’un ensemble de traits distinctifs définis articulatoirement / acoustiquement

+/-voisé (ex. /b/ ↔ /p/)
+/-continu (ex. /s/ ↔ /t/)

20
Q

allophone

A

variantes d’un même phonème (réalisations physiques produites qui appartiennent à la même catégorie variations de prononciation)
Ex 1. le /R/ -> [R], [r], 3 allophones en français (≠ en espagnol)

Ex 2.Un i bref et un i long 2 allophones même phonème en français (≠ en anglais)

Par convention, les phonèmes sont notés entre / / et les sons et allophones entre [ ]
Ex 3. Un son peut être un phonème dans une langue et un allophone dans une autre: /l/ -/R/ : phonèmes en français (cf. /li/ vs. /Ri/), allophones en japonai

21
Q

commutation

A

opération qui consiste à substituer un phonème par un autre

22
Q

comment repérer des phonèmes ?

A

paires minimales, deux mots qui se distinguent par un seul phonème, sur un seul trait distinctif
moche/mouche
riz/lit

23
Q

phonème VS lettre

A

Le nombre de phonèmes dans un mot peut être très différent du nombre de lettres !

24
Q

surdité phonologique

A

Chaque langue possède son propre système phonologique
•L’exposition précoce de l’individu à sa langue façonne sa production et sa perception, en créant un «filtre phonologique»
•L’individu devient alors «sourd» aux phonèmes et structures d’une autre langue qui ne partage pas les mêmes propriétés que sa langue maternelle

25
Q

syllabe

A
Du point de vue phonétique: 
Articulatoire:  
cycle de la mandibule : ouverture/fermeture 
Acoustique : 
-constitué autour d’un noyau vocalique 

-sonorité augmente et décroît

Du point de vue phonologique: Elle regroupe les phonèmes selon la structure suivante: une attaque et une rime,elle-même subdivisée en noyau et coda.

26
Q

1 syllabe

A

1 syllabe = une voyelle accompagnée ou non d’une attaque et d’une coda

o	Attaque (facultative).
o	Rime : Noyau (obligatoire) + Coda (facultative).

Lion : Li (attaque) et on (noyau).
• Car semi-consonne.

27
Q

contraintes phonotactiques

A

définissent les combinaisons de phonèmes autorisées au sein d’un mot ou d’une syllabe, spécifique à chaque langue

o En français la séquence /lr/ n’existe pas à l’intérieur d’un mot.
 Cela ne signifie pas qu’elle est imprononçable !
 En effet on peut très bien dire « un bol rouge » indice de segmentation lexicale !
• Indice de segmentation lexicale : /sg/ est interdit et donc on sait que si on le retrouve, c’est dans deux mots différents (sage-femme).
o Chaque locuteur natif connaît (implicitement) les règles phonotactiques qui déterminent quelles séquences de phonèmes sont admises dans sa langue.

28
Q

pourquoi si on prononce dlaieul on va entendre /gl/

A

suite /dl/ interdite en Français, le système va assimiler à une suite proche qui est /gl/, dépend de notre expé linguistique
Assimilation phonologique gourvernée par l’experience linguistique

29
Q

pourquoi consultation trop tot est inutile ?

A

certains phonèmes maitrisés tardivement
• Les jeunes enfants ont des difficultés d’articulation et de parole tout à fait normales jusqu’à l’âge de 4 ans !
 Certains phonèmes maitrisés tardivement : N’est pas un trouble, un enfant de 3,5 qui se produit pas /s/ c’est normal, encore courbe développementale normale mais par contre à 5 ans, l’enfant aurait peut-être besoin d’être guidé.
–> utile de connaitre repères développementaux

/ch/ et /j/ sont maitrisés tardivement

30
Q

trouble phonétique

A

par ex un enfant n’assourdirait pas certaines consonnes

31
Q

dyslalie

A

trouble articulation
Erreur motrice systématique/stable dans la réalisation d’un ou plusieurs phonèmes, indépendamment du contexte
Trouble de nature périphérique: un programme moteur erroné a été intégré.
Valeur contrastive des phonèmes préservée
Les sons les plus affectés sont: /s/, /z/, /ʃ/, /ʒ/, /l/, /r/
Pas d’erreurs à l’écrit
Concerne 5-10% de la population adulte, Prévalence inconnue chez l’enfant
Conséquences : intelligibilité réduite, frustration, repli sur soi, atteinte de l’estime de soi

–> pas de pb perceptif mais moteur !

32
Q

trouble de la phonologie (retard de parole)

A

Désordre associé à la mise en forme sonore des mots, au choix et à la combinaisons des phonèmes
Ces désordres touchent tout le système phonologique : perception(représentation du mot en mémoire)& production
Les erreurs sont variables et influencées par des effets contextuels (longueur, complexité phono, position dans le mot…)
Valeur contrastive des phonèmes parfois altérée Mêmes erreurs à l’écrit

33
Q

manière la plus simple de tester un trouble articulatoire

A

praxies articulatoires, faire répéter syllabes de manière isolée, normalement pas de pb avec les voyelles

  • praxies initiales : pa, ta, ka
  • praxies médianes : apa, ata, aka –> + difficile
34
Q

quelles peuvent être les causes des troubles phonétiques ?

A

organiques
trouble auditif
dysmorphose dentaire
séquelles de fente palatine
insuffisance vélaire (=du voile de palais : pas assez mobile par exemple)
frein de langue trop court
obstruction nasale (liée à des végétations ou des grosses amygdales par ex)

35
Q

Les productions des jeunes enfants contiennent de nombreuses transformation…

A

qui persistent en cas de troubles phono notamment TDL

36
Q

substitution

A

remplacements d’un phonème au sein d’un même mot

antériorisation (avancement) et postériorisation(retrait): remplacement d’une consonne postérieure ↔antérieure (lieu d’articulation) Ex. [kae] (caché) [tae], [z] (chaise)

occlusification (occlusion) et constriction: remplacement d’une consonne fricative ↔occlusive (mode d’articulation) Ex. [asi] (assis) [ati], [fme] (fermer) [pme]

nasalisation et dénasalisation: remplacement d’un phonème oral (consonne ou voyelle) ↔phonème nasal Ex. [bnm] (bonhomme) [mnm]

sonorisation et désonorisation:remplacement d’un phonème sourd ↔ phonème voisé (voisement) Ex. [snt] (sonnette) [znt]

voyellisation: remplacementd’une consonne par une semi-voyelle [j,, w] Ex. [me] (manger) [mje]

glissement («gliding»): remplacement d’une semi-consonne par une consonne liquide (peu fréquent en français) Ex. [vwaty] (voiture) [vaty]

37
Q

altération dans l’enchainement des phonèmes

A

duplication: répétition complète d‘une syllabe Ex. [oto] (auto) [toto]
omission: processus phonologique qui simplifie la structure syllabique réduction de groupes consonantiques Ex. [zb] (zèbre) [zb]

suppression de consonnes ou de syllabes Ex. [tobe] (tombé) [obe], [okola] (chocolat) [kola]

coalescence: l’enfant utilise une partie d’une syllabe et une partie d’une autre syllabe pour former une nouvelle syllabe Ex. [ptal] (pantalon) [pal]

métathèse: inversion des phonèmes pour regrouper les points d’articulation Ex. [spktakl] (spectacle) [pstakl]

assimilation: facilitation articulatoire par le rapprochement des points articulatoires de 2 consonnes Ex. [ato] (gâteau) [tato], [t] (train) [k]

38
Q

évolution phonologie chez les TDL

A
  • Sphère presque toujours affectée (du moins chez les «petits»)
  • Evolue de manière spontanée assez rapidement jusque vers 8 ans, âge après lequel les améliorations sont plus lentes
  • L’aspect productif est le plus visible (transformations phonologiques fréquentes omissions, additions, substitutions, métathèses…), mais attention à ne pas oublier l’aspect réceptif difficultés ++ en discrimination auditive (=confusions entre phonèmes différents)
  • En général, la phonologie évolue selon un profil similaire au développement normal, mais avec un fort délai
  • Les consonnes sont plus affectées que les voyelles
    -Persistance de processus simplificateurs après l’âge de 5 ans
  • Signes de gravité : Processus touchant aussi les voyelles
    Plusieurs processus/transformations au sein du même mot
39
Q

troubles phonétiques

A
dyslalie
3 sigmatisme (interdental, addental, latéral), substitution systématique des phonèmes, altération des liquides
40
Q

troubles phonologiques

A

substitution de phonème par un autre
altération ordre des phonèmes (duplication, omission, métathèse, coalescence, assimilation)
trouble de la phonologie (retard de parole)

41
Q

praxies articulatoires

A

répétition de syllabes dépourvues de sens, composées de structure consonne/voyelle bien contrôlées.

Son application clinique est, de ce fait, parfois difficile : en cas d’échec, dont l’enfant est conscient, les constats d’hypospontanéité, de mutisme voire refus ne sont pas rares.

Pour pallier cet inconvénient, elles sont habituellement raccourcies, si bien que le balayage de tous les phonèmes n’est pas possible. (Piérart, 2005

42
Q

evaluation des aspects phonétiques

A

plainte : zozote
anamnèse : a sucé son pouce jusqu’à 4 ans
langage oral :…
articulation :…

43
Q

comment evaluer le versant production dans les troubles phonologiques ? VS perceptif

A
  • langage spontané
  • dénomination d’images
  • répétition de mots/non mots

–> en notant les déformations phonologiques

perceptif
gnosies auditives
jugement phonologique

44
Q

3 niveaux de complexité dans la production

A

o Niveau segmental : - = - complexe.
o Labiale = plus facile que les dorsales (postérieures).
o Occlusive = moins complexe que les fricatives.

45
Q

pourquoi distinguer trouble phonologique de phonétique ?

A

o Problème phonétique articulatoire isolé : Mouvement de la langue, souffle, posture
Travail moteur.

o Trouble phonologique : Pas du tout sur les aspects moteurs mais sur des aspects d’abord perceptifs.
Main vs bain vs pain etc.

–> mais ces deux troubles coexistent souvent !