Cours 2

Question 1

Qu’est-ce que l’incidence ?

Answer 1

Nombre de nouvelles infractions durant une année

Question 2

Quelle est la prévalence des auteurs présumés ?

Answer 2

Sexe masculin : 98%
âge médian : 33 ans

Sexe féminin : 2%
âge médian : 28 ans

Question 3

Qu’est-ce que le phénomène d’attrition ?

Answer 3

Faible taux de condamnation

Les agressions sexuelles sont moins susceptibles de cheminer dans le système de justice pénale que les affaires de voies de faits

Motifs expliquant pourquoi certaines affaire criminelles ne sont pas portées devant les tribunaux :

• preuves insuffisantes
• recours à des mesures de rechanges surtout quand agresseur est jeune
• victime peuvent refuser de porter des accusations

Question 4

Pourquoi s’intéresser au développement sexuel (naissance à l’âge adulte) ?

Answer 4

Description des phases évolutives du développement sexuel

• permet de mieux distinguer
• CS normatifs vs CS non normatifs
• Établir des critères dx plus fiables pour les définir

Comprendre le développement sexuel du jeune enfant en fonction des étapes maturationnelles

• permet de saisir
• rôle précoce de la sexualité dans formation de problématique sexuelle

Question 5

Selon quoi les CS des enfants peuvent varier ?

Answer 5

CS des enfants peuvent varier considérablement selon leur : 1. Nature

2. Fréquence
3. Sévérité

Question 6

Décrire le développement psychosexuel des enfants de 0 à 3/4 ans.

Answer 6

Bébés et tout-petits : développement psychosexuel guidé par la curiosité et l’exploration

Autostimulation : normal

Phase orale : naissance à 12 mois

Découverte organes génitaux :

• garçons : 8 mois
• filles : 10-12 mois

Phase anale : 1-3 ans

Autostimulation : 15 mois

Premiers jeux sexuels : 2-3 ans

Question 7

Décrire le développement psychosexuel des enfants de 3/4 ans à 5/6 ans.

Answer 7

Comportements sexuels (CS) :

• Augmentent entre 3-5 ans
• Atteignent un sommet à 5 ans
• CS les + fréquents : autostimulation

Intérêt en lien avec la sexualité :

• Différences anatomiques, corps et fonctionnement
• Manifestations :
• jeux de rôles -> motivé par la curiosité et l’envie d’expérimenter les différents rôles sexuels
• Mots
• Comportements parfois exhibitionnistes ou voyeurs

Étapes importantes/changements :

• Complexe d’Oedipe
• Permet d’affirmer sa propre identité sexuelle

Question 8

Décrire le développement psychosexuel des enfants de 5/6 ans à 8/9 ans.

Answer 8

CS :
- Diminution de la fréquence

Intérêt en lien avec la sexualité :

• Période souvent décrite comme période de latence
• Souvent, intérêt moins marqué à l’égard de la sexualité qu’en bas âge

Étapes importantes/changements :

• Besoin grandissant d’intimité
• Ségrégation des sexes et rejet à l’égard du sexe opposé
• Amitié majoritairement avec des personnes de même sexe

Question 9

Décrire le développement psychosexuel des enfants de 8/9 ans à 12 ans.

Answer 9

CS :
- Garçons et filles commencent
à se masturber pour atteindre le plaisir et l’orgasme
- Relations sexuelles avec partenaires peu fréquentes

Intérêt à la sexualité :

• Premiers émois amoureux et éveil de l’attrait sexuel
• 1ères expériences d’attraction sexuelle et 1ers fantasmes sexuels
• Processus de développement de la capacité à entretenir des relations intimes

Étapes importantes/changements :

• Période de transition de l’enfance vers l’adolescence
• Nombreux changements hormonaux et physiques
• Notions de pudeur et d’intimité plus importantes

Question 10

Quand est-ce que des comportements sont sains ?

Answer 10

Lorsqu’ils :

• sont réalisés entre enfants du même groupe d’âge
• provoquent de sensations et des émotions agréables
• répondent au besoin de curiosité, d’exploration et de plaisir
• adaptés à l’âge et au stade développemental

Question 11

Qu’est-ce que des comportements sexuels non normatifs ?

Answer 11

CS non normatifs :
Multiples et varient considérablement en termes de
1. Nature de l’acte
- manifestations qui ne sont pas attendues à l’âge ou au stade de développement de l’enfant
* normalité varie selon l’âge

2. Fréquence de l’acte
   - Ex
   * masturbation excessive, délaisser ses activités pour la masturbation (avant 10 ans)
   * poursuite d’un geste sexuel malgré l’intervention ou les avertissement d’un adulte
3. Sévérité de l’acte
   - Tout comportement sexuel intrusif et agressif

Motivations derrière CS non normatifs :

• curiosité
• anxiété
• imitation
• recherche d’attention
• mécanisme d’adaptation (gérer colère par exemple)
• impulsivité

Question 12

Pourquoi les enfants présentant des CS non normatifs ne doivent pas être considérés comme des agresseurs sexuels ?

Answer 12

Objectif n’est pas de déresponsabiliser, mais d’éviter de stigmatiser et que l’enfant intériorise le sentiment d’être mauvais.

Les enfants ne sont pas capable de s’engager dans des processus cognitifs complexes.

Question 13

Quels sont les indices qui permettent de déterminer si un comportement est problématique ?

Answer 13

Marie-Vincent :

1. différence d’âge, de grandeur ou de statut
2. utilisation de la force, de l menace, coercition ou intimidation
3. douleurs/blessures physiques ou émotions désagréables
4. fréquence et intensité des comportements
5. persistance des comportements malgré les limites imposées par l’adulte
6. notion de secret
7. comportements sexuels adultes

ATSA :
Idem reste
6. Interfère avec développement social ou cognitif de l’enfant

Question 14

On s’intéresse à quoi pour évaluer un CSP ?

Answer 14

1. Nature du comportement`
2. Fréquence
3. Intensité - degré de préoccupation
4. Persistance
5. Conséquences

En fonction de l’âge et du stade de développement.

Question 15

Le développement et le maintien des CSP découlent des interactions entre quels domaines de risque ?

Answer 15

1. facteurs individuels prédisposant aux problèmes de comportements
2. stresseurs affectant la capacité des parents à fournir des soins optimaux pour leur enfant
3. pratiques parentales coercitives
4. perturbation du développement psychosexuel de l’enfant
5. qualité de l’attachement parent-enfant

CSP comme (potentiellement) réaction à AS

Question 16

Que détermine l’évaluation ?

Answer 16

La présence d’éléments justifiant la nécessité d’intervenir auprès de l’enfant

Type d’intervention requise

Cibles d’interventions prioritaires

Question 17

Quelles sont les lignes directrices pour l’évaluation ?

Answer 17

CSP et facteurs contributifs :
Évaluer/explorer
- description claire du développement psychosexuel de l’enfant
- nature et contexte des CS et CSP (apparition, fréquence, progression)
- si CS impliquent d’autres enfants; degré de mutualité, planification, usage de force/agressivité
- interventions faites et/ou moyens déjà mis en place

Profil psychologique et comportemental :
Évaluer/explorer
- fonctionnement général
- autres difficultés -> surtout comportements extériorisés et intériorisés
- antécédents de victimisation et séquelles

Environnement familial et social :
Évaluer/explorer
- capacités/habiletés parentales
- réponse de l'enfant
- frontières et intimité dans la famille
- valeurs de la famille envers la sexualité
- stresseurs

Question 18

Quelles sont les cibles d’intervention habituelles ?

Answer 18

Enfants :

• éducation à la sexualité
• identification des CSP
• apprentissage des règles et des CS adéquats
• applications de techniques d’auto-contrôle
• développement habiletés sociales et interactions positives

Parents :

• Amélioration des connaissances sur le développement sexuel normal et problématique
• Identification des :
• CSP
• déclencheurs
• facteurs de maintien
• Apprentissage de stratégies de supervisions adéquates
• Améliorations :
• pratiques parentales
• relation parent-enfant
• Établissement de règles familiales appropriées

Question 19

Quelles sont les 3 questions à se poser pour évaluer le niveau de gravité ?

Answer 19

1. Rapport interpersonnel significatif entre enfant qui manifeste CSP et personne qui les subit
2. Planification des CSP
3. Menaces, manipulation et agressivité