*Cours 2 Flashcards
À quel stade de développement selon Piaget l’adolescent est-il rendu?
Stade des opérations formelles (dernier stade)
Qu’est-ce que le stade des opérations formelles de Piaget?
- Début à l’adolescence
- Pensée qui va au-delà des expériences concrètes
transformations cognitives propres à ce stade : - pensée abstraite (ex : mon enfance s’est déroulée sans un nuage) - comprendre des choses aux titres figurées, ouverture au niveau du langage à comprendre le sarcasme, les métaphores
- pensée idéaliste (ex : qu’est-ce qu’un parent idéal? Amoureux?) - Réfléchir sur idéaux qui peut exister
*raisonnement hypothético-déductif (c’est-à-dire, formuler plusieurs hypothèses et déduire la meilleure solution) - Résoudre des résolutions de problèmes plus complexe
Quels sont les 2 critiques du stade des opérations formelles de Piaget?
- Âge plus ou moins exacte
- Développement davantage continu
-> 5e stade = pensée postformelle (raisonnement logique et socio-affectif)??
Quels sont les 3 niveau de la morale selon Kohlberg?
Niveau 1 : Prémorale ou moralité préconventionnelle
Niveau 2 : Moralité conventionnelle et conformiste (adolescent.e.s)
Niveau 3 : Moralité post-conventionnelle ou internalisation des principes moraux (adultes émergents)
Quels sont les 2 stades du niveau 1 : Prémorale ou moralité préconventionnelle
Stade 1 : Obéir pour éviter la punition
ex : Si tu voles le medoc tu vas te retrouver en prison, donc tu ne voles pas le medoc pour ne pas te retrouver en prison
Stade 2 : Se conformer pour obtenir une récompense, des faveurs en retour («donnant-donnant»)
ex : Je donne le medoc a ma femme et après ma femme me doit des petites faveurs en retour, en
me disant que j’ai besoin d’elle pour s’occuper des enfants, donc donnant-donnant
Quels sont les 2 stades du niveau 2 : Moralité conventionnelle et conformiste (adolescent.e.s)?
Stade 3 : Se conformer pour éviter d’être désapprouvé par les autres (être «bien vu»)
ex : Je ne vole pas pour que les autres ne pensent pas que je suis un voleur OU je vole pour que les autres me voient comme le héros de la situation -> motif qui est imp
Stade 4 : Se conformer pour éviter la censure de l’autorité légitime et la culpabilité conséquente (respect des lois et règles)
ex : Je ne vole pas parce qu’il existe des lois pour prévenir ses crimes et je veux éviter les conséquences en lien avec ce crime OU je ne vole pas parce que je fois respecter
les lois qui ont été mis en place par la société
Quels sont les 2 stades du niveau 3 : Moralité post-conventionnelle ou internalisation des principes moraux (adultes émergents)?
Stade 5 : Se conformer pour conserver le respect d’un spectateur impartial jugeant en termes de bien-être commun
ex : Je ne vole pas parce que si tout le monde volait ça serait la folie, donc pour maintenir l’ordre au niveau de la société et du
bien-être commun, je ne volerais pas
- juste pour l’ensemble des citoyens
Stade 6 : Moralité fondée sur des principes éthiques universels et des valeurs de justice, d’égalité et de respect des droits
ex : Je vole le medoc parce que la vie humaine a plus de valeur d’importance que le droit à la propriété intellectuel
À quoi servent les 3 niveau de la morale selon Kohlberg?
Façon de résonner lorsqu’on se retrouve a un dilemme moral.
À quoi servent les 4 niveaux de stratégies de négociation interpersonnelle de Selman?
Comment on va résoudre les défis interpersonnel qu’on rencontre, comment on gère les conflits qu’on rencontre.
Quels sont les 4 niveaux de stratégies de négociation interpersonnelle de Selman?
Niveau 0 :
- Réactions physiques et impulsives aux conflits
- Aucunes stratégie de négociation
ex : Bébé qui voit un jouait dans les mains d’un autre bébé : le prend sans le demander en le tirant, réagit de manière spontané et compulsif
Niveau 1 :
- Reconnaissance d’une différence de point de vue, sans négociation
- Centré sur ses propres besoins et désirs
ex : Différence de point de vue, mais négocie pas plus. Veut faire à sa tête
Niveau 2 (adolescent.e.s):
- Se représente bien les points de vue des autres, sans accorder beaucoup de poids à leurs sentiments et arguments
- Préconise l’emploi de stratégies de persuasion/marchandage
Niveau 3 (adultes émergents):
- Prise en considération des besoins des uns et des autres
- Recherche d’une véritable collaboration et d’un compromis
ex : Prise en considération des besoins et désirs de tous
Va chercher a collaborer pour trouver des compromis
Qui sera en mesure de comprendre les 5 compétences émotionnelles?
Les personnes qui sont émotionnellement compétentes.
Quels sont les 5 compétences émotionnelles?
1- Identification
2- Compréhension
3- Expression
4- Utilisation
5- Régulation
Qu’est-ce que la compétence émotionnelle de l’IDENTIFICATION?
Être conscient de ses propres états émotifs.
Détecter les émotions d’autrui.
Exemples :
- Savoir distinguer la tristesse de l’anxiété.
- Comprendre qu’une personne est triste plutôt qu’effrayée.
Qu’est-ce que la compétence émotionnelle de la COMPRÉHENSION?
Reconnaître que les états émotifs intérieurs ne correspondent pas forcément aux expressions affichées.
Exemple :
Reconnaître qu’on peut se sentir vivement en colère mais savoir en maîtriser l’expression pour la rendre moins apparente.
Qu’est-ce que la compétence émotionnelle de l’EXPRESSION?
Faire preuve d’empathie / sympathie à l’égard des expériences émotionnelles d’autrui.
Exemple :
Être capable d’accompagner, d’écouter et de réconforter une personne lorsqu’elle est triste.
Qu’est-ce que la compétence émotionnelle de l’UTILISATION?
Utiliser une terminologie des émotions de façon socialement et culturellement appropriée.
Être conscient du fait que l’expression des émotions joue un rôle fondamental dans les relations avec autrui.
Exemples :
- Expliquer adéquatement une situation en utilisant des références de sa propre culture lorsqu’une personne éprouve un sentiment de détresse.
- Exprimer régulièrement un sentiment de colère envers un ami altérera probablement la relation`.
Qu’est-ce que la compétence émotionnelle de la RÉGULATION?
S’adapter aux émotions désagréables par des moyens favorisant la maîtrise de soi et amoindrissant l’intensité ou la durée de ces émotions.
Estimer que, dans l’ensemble, on éprouve le sentiment qu’on souhaite éprouver.
Exemples :
- Afin d’apaiser la colère, s’éloigner de la situation qui l’a suscitée et entreprendre une activité qui dirige l’attention vers autre chose.
- S’efforcer de bien réagir au stress en général et sentir qu’on y parvient effectivement.
