Cours 2

Question 1

Étapes de la recherche dans l’ordre:
-Recueillir les données, compiler et analyser statistiquement les résultats
-Diffuser les résultats
-Choisir la méthode de recherche
-Formuler une hypothèse de recherche
-Tirer des conclusions et interpréter les résultats
-Cerner une question de recherche

Answer 1

1) Cerner une question de recherche
2) formuler une hypothèse de recherche
3) choisir la méthode de recherche et la mesure du phénomène d’intérêt
4) recueillir les données, compiler et analyser statistiquement les résultats
5) tirer des conclusions et interpréter les résultats
6) diffuser les résultats

Question 2

Recherche menée en vue de faire évoluer les connaissances plutôt que pour développer une application pratique.

Answer 2

Recherche fondamentale.

Question 3

Recherche réalisée en vue de résoudre des problèmes pratiques.

Answer 3

Recherche appliquée.

Question 4

3 buts de la recherche fondamentale:

Answer 4

1) Décrire.
2) Expliquer.
3) Prédire.

Question 5

But de la recherche clinique:

Answer 5

Influencer.

Question 6

Trois types de variables: Le phénomène d’intérêt.

Answer 6

Variable dépendante.

(Ex: Capacité à s’orienter)

Question 7

Trois types de variables: Variable qui prédit ou qui cause. (Celle qu’on fait varier, une seule par expérimentation)

Answer 7

Variable indépendante.

(Ex: Le sexe des personnes étudiées)

Question 8

Variable qui a un effet et dont on veut contrôler l’impact:

Answer 8

Variable contrôle.

(Ex: Le parcours dans lequel on place les participants, leur âge, l’heure de la journée.)

Question 9

Est défini par la présence d’une ou plusieurs variables qui interviennent pour transmettre l’influence d’une variable X sur une variable Y.

Answer 9

Effet de médiation.
Y’a une petite corrélation entre Sensibilité parentale et estime de soi mais surtout entre attachement sécurisant et estime de soi.

Question 10

Lorsque l’effet de la variable indépendante X sur la variable dépendante Y varie en fonction de la valeur d’une troisième variable Z.

Answer 10

Effet de modération.

Variable modératrice pourrait être le genre, gars fille. La relation ça pourrait être que les gars sont affectés mais les filles non.

Question 11

Degré auquel une étude ou un instrument de collecte mesure ce qu’il est censé mesurer.

Ex: Un thermomètre est un un bon instrument pour mesurer la température.

Answer 11

Validité interne.

Question 12

2 composantes de la validité interne:

Answer 12

1) L’instrument mesure bien un concept donné
2) Les résultats obtenus s’expliquent uniquement par les variables manipulées.

Question 13

Vrai ou faux:

Le fait que les variables d’une expérience covarient rend impossible de savoir si les résultats sont liés à la variable indépendante ou à d’autres facteurs.

Ce type d’erreur est lié à un problème de validité externe.

Answer 13

Faux.

Ce type d’erreur réfère plutôt à la validité interne d’une expérience.

Dans un contexte de validité interne, les résultats obtenus s’expliquent uniquement par les variables manipulées par l’expérimentateur. Précautions prises afin de contrôler (ou garder constant) l’effet indésirable des autres variables non-pertinentes à l’étude.

Question 14

Degré de généralisation des résultats d’une étude donnée.

En fonction d’à quel point les participants sont représentatifs de la population générale.

Answer 14

Validité externe.

Question 15

Degré d’adéquation entre les résultats obtenus par un instrument de mesure et le construit qu’il cherche à mesurer.

Ex. on veut évaluer la sensibilité parentale.

Il faut s’assurer que la mesure évalue vraiment la sensibilité parentale, et non pas un concept lié, comme le stress parental.

Answer 15

Validité de construit.

Question 16

L’instrument mène au même résultat lorsqu’il est administré à deux reprises différentes dans le temps.

Ex: test de QI doit donner des données sensiblement pareille à 2 semaines, 2 ans, 20 ans d’intervalles.

Answer 16

Fidélité temporelle.

Question 17

Statistiquement, les items d’un questionnaire doivent montrer une forte homogénéité.

Alpha de Cronbach de 0,70 ou plus considéré acceptable.

Answer 17

Fidélité inter-items.

Question 18

Quelque chose qui doit être jugé par plusieurs personnes. 3 personnes qui donnent des scores, 70 scores, et on vérifie si leurs scores corrèlent. Au moins 0.8 de corrélation.

Answer 18

Fidélité inter-juges.

Question 19

Observer et enregistrer les comportements d’un groupe dans leur contexte familier, sans intervention du chercheur.

Answer 19

Observation en milieu naturel.

Question 20

Très près de la réalité.
Utile lors des premières étapes d’une recherche.
Aucune manipulation des variables: impossible de faire des prédictions ou de trouver des explications causales.

Answer 20

Observation en milieu naturel.

Question 21

Étudier en profondeur le cas d’un sujet ou d’un petit nombre de sujets, souvent sur une longue période; repose sur des observations, des entrevues et parfois des tests psychologiques (paquet de données sur un petit nombre de personnes).

Answer 21

Étude de cas.

Question 22

Permet une analyse détaillée et complexe de l’événement ou de la personne.

Peu de contrôle sur les variables à l’étude: aucune manipulation des variables.

Validité interne faible: exactitude de l’information?
Validité externe faible si cas non-représentatif.

Answer 22

Étude de cas.

Question 23

Observer et enregistrer méticuleusement le comportement de personnes dans un environnement contrôlé (laboratoire).

Answer 23

Observation systématique.

Question 24

Utilisation d’un équipement perfectionné.
On contrôle les variables.

Différence possible entre le comportement observé en laboratoire et en milieu naturel.

Answer 24

Observation systématique.

Question 25

Recueillir des informations de façon systématique pour obtenir des renseignements précis sur les attitudes, croyances, expériences ou comportements d’un groupe ou d’un échantillon de gens.

Answer 25

Entrevue.

Question 26

Permet aux répondants de nuancer leurs réponses.

Exige beaucoup de temps.

Answer 26

Entrevue.

Question 27

Interroger de façon directive des individus avec un questionnaire standardisé.

Answer 27

Questionnaire.

Question 28

Grand nombre.
Rapide.
Possibilité de comparer (quantitatif).

Renseignements sommaires (on ne peut pas demander aux gens de faire des tests de 6h).
Désirabilité sociale (essayer de plaire, de répondre aux exigences sociales).

Answer 28

Questionnaire.

Question 29

Méthode de recherche non expérimentale qui étudie la relation entre deux variables à l’aide d’une analyse statistique.

N’étudie pas les effets des variables étrangères sur les variables étudiées.

Answer 29

Méthode corrélationnelle.

Question 30

Utile lors des premières étapes de la recherche.
Rapide et peu couteux.

Ø manipulation de variables, Ø de lien de causalité.
Biais potentiels des participants.
Peu de contrôle sur les variables (tierce variable?).

Answer 30

Méthode corrélationnelle.

Question 31

2 méthodes de recherche descriptives en milieu naturel:

Answer 31

En milieu naturel:
1) Observation en milieu naturel.
2) Étude de cas.

Question 32

4 méthodes de recherche descriptives systématiques:

Answer 32

1) Observation systématique.
2) Entrevue.
3) Questionnaire.
4) Méthode corrélationnelle.

Question 33

2 méthodes de recherche d’expérimentation:

Answer 33

Devis expérimental en laboratoire.
Devis quasi-expérimental.

Question 34

Sert à vérifier une hypothèse causale.
L’expérimentateur manipule au moins une variable indépendante et assigne aléatoirement les participants aux conditions expérimentales.

Answer 34

Devis experimental en laboratoire.

Question 35

Validité interne: le contrôle de l’expérimentateur.
Assignation aléatoire permet d’inférer la causalité.
Risque de faible validité externe « aspect artificiel » (laboratoire).
Difficulté à manipuler certaines variables liées à l’éthique.
Souvent la variable indépendante d’intérêt est l’ÂGE.

Answer 35

Devis experimental en laboratoire.

Question 36

Sert à comparer des groupes sans assignation aléatoire, la variable indépendante est inhérente au sujet, on ne peut pas la changer.

Answer 36

Devis quasi-expérimental.

Question 37

Permet de vérifier l’effet de variables qu’on ne pourrait pas manipuler en laboratoire.
Meilleure validité externe.
Possibilité de faible validité interne: les groupes qui diffèrent sur un point risquent de différer sur d’autres (difficulté d’avoir les ‘’variables contrôlées’’).
Résultats plus ambigus.

Answer 37

Devis quasi-expérimental.

Question 38

Permettent d’évaluer les représentations mentales en dehors du champs d’expérience.

Answer 38

Mesure implicites.

Question 39

Questionnaires.
Journal de bord.
Ordinateur de poche.

Answer 39

Mesures auto-rapportées.

Question 40

Pour obtenir des renseignements précis.
Ex. Permet d’accéder aux
représentations intériorisées de l’individu en lien avec ses expériences d’enfance.
Couteux en temps et en argent.

Answer 40

Entrevue.

Question 41

4 types de mesures:

Answer 41

1) Mesures auto-rapportées.
2) Entrevues.
3) Mesures implicites.
4) Mesures comportementales.

Question 42

Fréquence, vitesse, intensité, durée, etc.
Ex: Fréquence des comportements agressifs chez les enfants d’âge préscolaire.

Answer 42

Mesures comportementales.

Question 43

3 méthodes de collecte de données:

Answer 43

Transversale.
Longitudinale.
Séquentielle.

Question 44

Ne nous apprend rien sur les séquences des changements liés à l’âge.

Answer 44

Étude transversale.

Question 45

Relativement rapide.
Peut révéler des changements potentiellement liés à l’âge.

Effet de cohorte.
Chaque participant est évalué une seule fois:
Absence d’information sur la séquence des changements liés à l’âge et de la cohérence des comportements individuels au fil du temps.

Answer 45

Étude transversale.

Question 46

Permet d’examiner les séquences de changements et les phénomènes de continuité au fil du temps.
Diminue l’effet de cohorte.

Méthode laborieuse en temps et en ressource.
Effet d’habituation,
Abandon sélectif: Échantillon plus homogène avec le temps.

Answer 46

Étude longitudinale.

Question 47

1) Comparaisons transversales
Reproduction d’une étude transversale à différentes époques
2) Comparaisons entre les cohortes
Comparaison d’individus de même âge à différentes époques (différentes cohortes)
3) Comparaisons longitudinales (au sein d’une même cohorte)
Reproduction d’une étude longitudinale à différentes époques

Answer 47

Méthode de collecte de données séquentielle.

Question 48

Permet de déterminer quantitativement (objectivement) si l’hypothèse à l’étude est confirmée ou pas.

Answer 48

Analyse statistique des données.

Question 49

Moyenne.
Corrélation (r de Pearson).
Test-t.
Analyse de variance à l’aide du programme SPSS.

Answer 49

Analyse statistique des données.

Question 50

Nécessité d’être critique.
Est-ce que l’hypothèse a réellement été vérifiée (l’étude a-t-elle bien été menée)?
Est-ce que les résultats sont interprétés en fonction des hypothèses (interprétations trop larges, liens de causalité)? (Parfois il faut oublier son propre jugement)

Être conscient des limites de l’étude.
Est-ce qu’on peut généraliser les résultats (i.e., échantillon représentatif)?

Answer 50

Interprétation des résultats.

Question 51

Soumission.
Décision (3 à 6 mois): accepté, refusé, révision .
Travail de révision et re-soumission.
Décision (3 à 6 mois): accepté, refusé, révision.
Travail de révision et re-soumission.
Finalement accepté??? Pas toujours!

Answer 51

Diffusion des résultats.
(Étapes lorsqu’on veut soumettre un article à une revue)

Question 52

Moralité des buts et des moyens.
Respect de la dignité humaine.
Consentement libre et éclairé,
Confidentialité des renseignements privés.
Utilisation de la tromperie.
Rémunération.
Publication.

Answer 52

Règles d’éthique en recherche.