Cours 13- L’influence De La Rétroaction Flashcards
- Qu’est-ce que la rétroaction (feedback) ?
Réponse : La rétroaction est l’information donnée à une personne sur la façon dont elle a effectué une action ou une tâche. C’est un retour d’information qui permet d’ajuster et d’améliorer sa performance.
Exemple : Lorsqu’un entraîneur de tennis donne des indications à un joueur sur la position de son corps ou la trajectoire de sa balle, c’est une forme de rétroaction.
- Quels sont les deux types de rétroaction ?
Réponse : Il existe deux types de rétroaction : la rétroaction intrinsèque et la rétroaction extrinsèque.
Exemple : La rétroaction intrinsèque correspond aux informations sensorielles que le joueur de tennis perçoit lui-même, comme le ressenti de son mouvement ou la vue de la trajectoire de la balle. La rétroaction extrinsèque correspond aux commentaires de l’entraîneur sur la performance du joueur.
- Qu’est-ce que la rétroaction intrinsèque ?
Réponse : La rétroaction intrinsèque est l’information que la personne reçoit directement de ses sens pendant l’exécution d’une action, comme la vision, le toucher, la proprioception ou l’ouïe.
Exemple : Lorsqu’un joueur de tennis frappe la balle, il ressent le contact de la raquette avec la balle et perçoit visuellement la trajectoire de la balle. Ces informations sensorielles constituent sa rétroaction intrinsèque.
- Qu’est-ce que la rétroaction extrinsèque ?
Réponse : La rétroaction extrinsèque est l’information fournie à la personne par une source externe, comme un entraîneur, un professeur ou un système technologique.
Exemple : Lorsqu’un entraîneur de tennis donne des conseils à un joueur sur la position de ses pieds ou la tension de son bras pendant le service, c’est une forme de rétroaction extrinsèque.
- Quels sont les deux types de rétroaction extrinsèque ?
Réponse : Il existe deux types de rétroaction extrinsèque : la rétroaction verbale et la rétroaction non verbale.
Exemple : La rétroaction verbale correspond aux commentaires et aux instructions donnés oralement par l’entraîneur. La rétroaction non verbale peut être des gestes, des démonstrations ou des affichages visuels.
- Qu’est-ce que la connaissance des résultats (CR) ?
Réponse : La connaissance des résultats (CR) est un type de rétroaction extrinsèque qui fournit des informations sur le résultat d’une action par rapport à l’objectif visé.
Exemple : Lorsqu’un joueur de tennis effectue un service et que l’entraîneur lui indique si la balle a touché ou non la zone de service, c’est une forme de connaissance des résultats.
- Qu’est-ce que la connaissance des performances (CP) ?
Réponse : La connaissance des performances (CP) est un type de rétroaction extrinsèque qui fournit des informations sur les caractéristiques du mouvement responsable du résultat de l’exécution.
Exemple : Lorsqu’un entraîneur de tennis donne des indications à un joueur sur la position de ses hanches ou la rotation de ses épaules pendant son service, c’est une forme de connaissance des performances.
- Quelle est la différence entre CR et CP ?
Réponse : La principale différence entre la connaissance des résultats (CR) et la connaissance des performances (CP) est que la CR fournit des informations sur le résultat de l’action, tandis que la CP donne des informations sur les caractéristiques du mouvement qui ont conduit à ce résultat.
Exemple : La CR dirait si le service du joueur de tennis a été dans ou hors des limites, tandis que la CP indiquerait des éléments techniques comme la position du corps ou la trajectoire du bras.
- Quelle forme de rétroaction est généralement la plus utilisée par les praticiens ?
Réponse : Les praticiens utilisent généralement davantage la connaissance des performances (CP) que la connaissance des résultats (CR).
Exemple : Un entraîneur de tennis sera plus enclin à donner des indications sur la technique du joueur (CP) que de simplement lui dire si son service était réussi ou non (CR).
- Quelle forme de rétroaction est généralement la plus bénéfique pour l’apprentissage ?
Réponse : La connaissance des performances (CP) est généralement plus bénéfique pour l’apprentissage que la connaissance des résultats (CR).
Exemple : Lorsqu’un joueur de tennis reçoit des commentaires sur les éléments techniques de son swing (CP), cela l’aide à mieux comprendre et corriger ses erreurs, ce qui favorise un apprentissage plus efficace que s’il recevait uniquement l’information sur le résultat (CR).
- Quelles sont les principales fonctions de la rétroaction augmentée ?
Réponse : Les principales fonctions de la rétroaction augmentée sont :
1) Informative : fournir des informations sur l’exécution et les résultats
2) Motivationnelle : encourager et stimuler l’apprenant
3) Directive : guider l’apprenant vers une exécution correcte
4) De renforcement : augmenter les comportements souhaités
Exemple : Un entraîneur de tennis qui félicite un joueur pour un bon service (fonction motivationnelle) tout en lui indiquant les éléments techniques à améliorer (fonction informative et directive) remplit plusieurs fonctions de la rétroaction augmentée.
- Quels sont les aspects à prendre en compte pour fournir une rétroaction efficace ?
Réponse : Voici les principaux aspects à considérer pour fournir une rétroaction efficace :
- Précision : la rétroaction doit être spécifique et ciblée, sans trop de détails.
- Qualité : la rétroaction peut être qualitative (sur la qualité du mouvement) ou quantitative (sur les mesures numériques).
- Forme : la rétroaction peut être descriptive (sur ce qui a été fait) ou prescriptive (sur ce qu’il faut faire).
Exemple : Pour un service de tennis, une rétroaction précise et qualitative serait : “Ton bras était un peu trop tendu au moment du contact avec la balle”. Une rétroaction prescriptive serait : “Essaie de garder ton bras un peu plus décontracté lors du service”.
- À quel moment la rétroaction augmentée est-elle la plus bénéfique ?
Réponse : La rétroaction augmentée est généralement la plus bénéfique lorsqu’elle est fournie de manière concomitante, c’est-à-dire pendant l’exécution de l’action.
Exemple : Pour un joueur de tennis qui a du mal à percevoir correctement la trajectoire de sa balle, une rétroaction visuelle ou verbale pendant son service peut l’aider à ajuster son geste en direct.
- Quel est l’impact de l’intervalle de délai de la rétroaction sur l’apprentissage ?
Réponse : Un intervalle de délai trop long entre la fin de l’action et la fourniture de la rétroaction peut nuire à l’apprentissage, car les apprenants deviennent alors dépendants de cette rétroaction externe plutôt que de développer leur capacité d’auto-évaluation.
Exemple : Si un entraîneur de tennis ne donne ses commentaires à un joueur qu’à la fin de l’entraînement, ce dernier aura du mal à faire les liens entre ses actions et les corrections à apporter.
- Quelle est l’importance de la fréquence de présentation de la rétroaction ?
Réponse : La fréquence de présentation de la rétroaction est importante, car trop ou pas assez de rétroaction peut nuire à l’apprentissage. Un juste équilibre est nécessaire pour permettre à l’apprenant de développer son auto-correction.
Exemple : Si un entraîneur de tennis donne des commentaires détaillés après chaque service d’un joueur, celui-ci risque de devenir dépendant de cette rétroaction externe. Mais s’il ne donne aucun retour, le joueur aura du mal à identifier et corriger ses erreurs par lui-même.
- Quelles stratégies peuvent être utilisées pour diminuer la fréquence de rétroaction ?
Réponse : Voici quelques stratégies pour diminuer la fréquence de rétroaction :
- Plage d’amplitude : l’entraîneur ne fournit la rétroaction que lorsque l’erreur dépasse une certaine limite.
- Diminution progressive : plus on avance dans la pratique, moins il y a de rétroaction.
- Rétroaction résumée : la rétroaction est donnée seulement après un ensemble d’essais.
- Rétroaction moyenne : la rétroaction correspond à la valeur moyenne d’une série d’essais.
- Rétroaction autocontrôlée : l’apprenant choisit quand recevoir la rétroaction.
Exemple : Un joueur de tennis en début d’apprentissage pourrait recevoir une rétroaction après chaque service, puis progressivement moins souvent à mesure qu’il s’améliore.
- La rétroaction augmentée est-elle toujours essentielle pour l’apprentissage de compétences motrices ?
Réponse : Non, la rétroaction augmentée n’est pas toujours essentielle pour l’apprentissage de compétences motrices. Son importance dépend de plusieurs facteurs :
- Lorsque la personne n’a pas de rétroaction sensorielle suffisante (ex : personne aveugle), la rétroaction augmentée devient alors fondamentale.
- Lorsque la compétence elle-même fournit une rétroaction sensorielle adéquate, la rétroaction augmentée peut devenir redondante.
- Lorsque la rétroaction augmentée est disponible, elle peut améliorer l’acquisition de la compétence, mais ce n’est pas toujours indispensable.
Exemple : Un joueur de tennis expérimenté aura moins besoin de rétroaction augmentée qu’un débutant, car il peut s’appuyer sur sa rétroaction sensorielle intrinsèque.
- Quels sont les risques liés à une rétroaction augmentée erronée ?
Réponse : Une rétroaction augmentée erronée peut nuire à l’apprentissage de la compétence motrice. Voici quelques risques :
- Confusion entre la rétroaction augmentée et la rétroaction sensorielle intrinsèque
- Perturbation du processus naturel d’apprentissage et de correction des erreurs
- Dépendance à la rétroaction augmentée plutôt qu’au développement de l’auto-évaluation
Exemple : Si un entraîneur de tennis donne des indications techniques incorrectes à un joueur, celui-ci risque de développer de mauvaises habitudes de mouvement qu’il aura du mal à corriger par la suite.
- Comment la rétroaction augmentée peut-elle rendre l’acquisition de compétences difficile ?
Réponse : La rétroaction augmentée peut rendre l’acquisition de compétences difficile dans deux cas :
1) Lorsque la rétroaction augmentée est erronée ou en conflit avec la rétroaction sensorielle intrinsèque de l’apprenant.
2) Lorsque la rétroaction augmentée devient trop dépendante et empêche le développement de l’auto-évaluation.
Exemple : Si un entraîneur de tennis corrige constamment un joueur sur des éléments techniques alors que le joueur perçoit correctement ses mouvements, cela peut créer de la confusion et nuire à l’apprentissage.
- Quel est l’impact de la rétroaction augmentée sur la performance immédiate versus l’apprentissage à long terme ?
Réponse : La rétroaction augmentée peut avoir un impact différent sur la performance immédiate et l’apprentissage à long terme :
- Pour la performance immédiate, la rétroaction augmentée peut être bénéfique en aidant l’apprenant à corriger ses erreurs et à mieux exécuter la tâche.
- Cependant, pour l’apprentissage à long terme, une trop grande dépendance à la rétroaction augmentée peut nuire au développement de l’auto-évaluation et de l’auto-correction.
Exemple : Un joueur de tennis peut réussir un meilleur service avec les conseils de son entraîneur, mais s’il n’apprend pas à s’auto-corriger, il aura du mal à progresser de manière autonome.
- Quelle est l’importance de la rétroaction intrinsèque dans l’apprentissage de compétences motrices ?
Réponse : La rétroaction intrinsèque joue un rôle essentiel dans l’apprentissage de compétences motrices. C’est la principale source d’informations dont dispose l’apprenant pour comprendre et corriger ses mouvements.
Exemple : Lorsqu’un joueur de tennis frappe la balle, il perçoit les sensations proprioceptives de son geste, la trajectoire de la balle, le son du contact, etc. Cette rétroaction intrinsèque lui permet d’ajuster progressivement son swing.
- Comment la rétroaction intrinsèque et extrinsèque interagissent-elles dans l’apprentissage ?
Réponse : La rétroaction intrinsèque et extrinsèque interagissent de la manière suivante :
- La rétroaction extrinsèque complète et enrichit la rétroaction intrinsèque, en fournissant des informations que l’apprenant ne peut pas percevoir par lui-même.
- Cependant, la rétroaction extrinsèque ne doit pas entrer en conflit avec la rétroaction intrinsèque, au risque de perturber le processus naturel d’apprentissage.
Exemple : Les commentaires techniques de l’entraîneur de tennis (rétroaction extrinsèque) aident le joueur à mieux comprendre les sensations de son mouvement (rétroaction intrinsèque), sans pour autant le contredire.
- Quelle est l’importance de l’engagement de l’apprenant dans l’utilisation de la rétroaction ?
Réponse : L’engagement de l’apprenant dans l’utilisation de la rétroaction est crucial pour son apprentissage. Plus l’apprenant est actif et impliqué dans le processus, plus la rétroaction sera bénéfique.
Exemple : Un joueur de tennis qui écoute attentivement les commentaires de son entraîneur, les analyse et les met en pratique sera beaucoup plus susceptible de progresser qu’un joueur pass
- Quels sont les avantages de la rétroaction augmentée pour l’apprentissage ?
Réponse : Les principaux avantages de la rétroaction augmentée pour l’apprentissage sont :
- Elle permet de confirmer et de compléter la rétroaction intrinsèque de l’apprenant.
- Elle fournit des informations lorsque la rétroaction intrinsèque n’est pas suffisante ou disponible.
- Elle peut servir de motivation et d’encouragement pour l’apprenant.
- Elle peut favoriser une approche de résolution de problèmes et d’apprentissage par découverte.
Exemple : Pour un joueur de tennis débutant, les commentaires de l’entraîneur sur la position de ses pieds et la rotation de ses hanches (rétroaction augmentée) l’aideront à mieux comprendre et corriger ses mouvements, en complément de ses sensations proprioceptives.
