Cours 13 Flashcards
Quelle importance soulève la connaissance de soi?*
l’introspection (regarder à l’intérieur de soi) et la métacognition (observation et régulation de ses propres processus cognitifs)
Comment se caractérise les autoévaluations?*
- questions posées directement à la personne ciblée pour avoir son opinion ou sa perception
- se fait par le biais d’un questionnaire ou d’une entrevue en personne
- la méthode la plus employée dans certains domaines
Quels sont les trois types d’autoévaluation?
- Directe: questions posées ont explicitement une bonne vraisemblance, le construit mesuré n’est pas caché
- Indirecte: le construit mesuré est intentionnellement caché, auteurs du test minimisent la vraisemblance
- Ouverte: personnes donnent une description libre à partir d’une question ou consigne générale
- permet aux répondants d’utiliser construit souhaité
Quels sont les 4 avantages de l’autoévaluation?
richesse de l’information, motivation à rapporter, force causale, aspect pratique
Comment se caractérise la richesse de l’information?
personne évaluée est la mieux qualifiée pour procurer l’information
- quantité et qualité
Comment se caractérise la motivation à rapporter?
personne n’est plus intéressé par l’objet d’évaluation que la personne elle-même
- majorité aiment donner de l’info sur elles-mêmes
- évaluation par un pair moins sérieux ou plus superficiellement
Comment se caractérise la force causale?
autoévaluation met en branle et engage l’identité de la personne qui répond
- biaisée ou pas, perception de soi a une forte influence sur soi
- perception de soi est plus importante que perception des autres ou réalité
Comment se caractérise l’aspect pratique?
plus rapide, moins couteuse, seule option possible pour certains construits difficilement observables
Quels sont les construits d’intérêts difficilement observable par des pairs informateurs?
cognitions, humeur dépressive ou pensées suicidaires, conduites délinquantes/criminelles, consommation, etc,
Quels sont les 3 désavantages de l’autoévaluation?
biais et styles de réponses, capacités d’introspection et honnêteté
Comment se caractérise les biais et styles de réponses?
des motivations autres entrent toujours en jeu, à divers de degrés
- très difficiles à détecter au moment de l’évaluation
Par quoi peut être contaminée l’autoévaluation?
- la recherche de cohérence du soi
- l’auto-déception
- la gestion des impressions
Quels sont les styles de réponses classiques associés à l’autoévaluation?
- désirabilité sociale
- acquiescement
- objection
Que différencie la gestion positive et négative des impressions?
gestion positive des impressions: vouloir paraître plus favorablement pour éviter punitions ou conséquences
gestion négative des impressions: vouloir paraître plus défavorablement pour obtenir qqch, opposition, influence des pairs déviants, appel à l’aide
Quel moyen imparfait mais utile est utilisé pour quantifier la présence potentielle de biais?*
fournir des échelles de validité
Quel est le biais des évaluations par les pairs?
- perception de la personne concernée peut parfois être très différente de celle d’un informateur proche
- influencées par heuristique centriste: si traits difficiles à observer ou juger, vont souvent tendre à se référer à leur propre personnalité
Quelles sont les 4 caractéristiques des capacités d’introspection?
- Étiologique: bonnes habiletés cognitives (QI) = généralement bonnes capacités d’introspection, mais pas nécessairement liées à l’intelligence (peuvent être apprises dans un environnement peu stimulant)
- Développementale: ado ont moins bonnes capacités d’introspection que adultes
- Devis: questions rétrospectives plus difficiles à long terme
- Populations: manifestation de conditions cliniques = plus de difficultés d’introspection
Comment se caractérise la malhonnêteté?
certains ont davantage la propension à intentionnellement mentir, surtout pour questions sensibles, où honnêteté entraîne conséquences négatives
- plus fréquent chez certaines conditions cliniques (ex. problèmes ext., personnalité antisociale)
- autoévaluations convergent avec données officielles, même pour questions très sensibles, donc part importante de la personne qui donne évaluation
Quelle est la limite développementale de la validité des autoévaluations? Est-elle validée?
peu d’études confirment que autoévaluations avec enfants de primaires sont invalides
- peuvent rapporter leurs pensées, émotions et comportements habituels
Quelle méthode est développée pour les enfants d’âge scolaire?
pictogrammes : images illustrant clairement contenu visé pour item donné
- troubles du DSM (Dominic interactif)
- traits de personnalité (questionnaire)
Comment évolue l’importance des informateurs d’autoévaluations avec l’âge?
- parents et enseignants plus importants au préscolaire et enfance
- parents et enseignants deviennent graduellement moins pertinents
- pairs du même âge deviennent graduellement plus importants (se confient plus aux amis, surtout avec comportements déviants)
Que doit-on faire avec les enfants du primaire?
- être présente pour lire
- adapter le niveau du langage
- choix de réponses simples
- respect strict des critères d’une administration standard
Comment varient les autoévaluations?
il en existe plusieurs, mais les avantages et désavantages sont toujours les mêmes
