Cours 12 Flashcards
Quelles sont des avantages des échelles d’évaluation?*
- très simples d’utilisation : pas besoin de formation complexe
- brefs : quelques minutes
- peu coûteux : certains gratuits
- permettent de recueillir bcp d’info sur plusieurs dimensions de l’adaptation à l’aide de plusieurs informateurs et contextes
- procurent scores aussi valides et fiables que l’info recueillie en entrevue ou par observation
Qu’est-ce qui différencie les échelles d’évaluation de l’entrevue non structurée ou semi-structurée?
les questions et choix de réponses sont les mêmes pour tous, donc force les informateurs à cadrer leur “définition” et leur estimation des comportements, émotions, attitudes, valeurs
C’est quoi l’administration standard?
uniformité des stimuli (consignes, questions et choix de réponse) pour toutes les personnes qui remplissent l’échelle
Selon et Sattler et Hoge. à quoi servent les échelles d’évaluation standardisées?
- estimer rapidement les déficits et forces potentiels des individus évalués en comparaison aux autres
- faciliter l’évaluation des progrès ou des effets d’une intervention
- faciliter la comparaison des comportements dans différents contextes naturels ou d’intervention
- faciliter la comparaison systématique de l’info provenant de différents informateurs
- procurer une façon systématique de communiquer de l’info clinique standardisée entre les intervenantes ou les organismes
Quelles sont les choses à considérer afin de déterminer le degré de validité d’une évaluation effectuée avec une échelle d’évaluation?
- Motif d’évaluation
- perception de l’évaluation
- importance préalable attribuée aux problèmes de l’évalué
- perception qu’a l’informateur de sa responsabilité des problèmes de l’évalué - Antécédents de l’informateur
- familiarité avec évalué? durée et fréquence
- nature de la relation
- présence de problèmes d’adaptation chez l’informateur - Qualité du rapport (alliance) établi entre l’évaluateur et l’informateur
- perception générale des professionnelles de l’intervention
- qualité du rapport avec l’évaluateur
- niveau de collaboration - Compréhension des consignes
- bonne foi, mais n’a pas compris ce qu’on attend de lui
- jamais oublier: peut être une tâche cognitive complexe pour certains - Intention de l’informateur
- fausse intention si informateur poursuit objectif autre que d’évaluer objectivement les caractéristiques de l’évalué - Styles de réponses de l’informateur
- tendance à répondre d’une certaine façon qui n’est pas reliée au construit ciblé
- styles de réponses déjà vus avant: extrémité, indécision, acquiescement, objection, désirabilité sociale, gestion défavorable des impressions
Quel style de réponse, ou biais, est souvent associé aux échelles d’évaluation en particulier?
l’effet de halo
C’est quoi l’effet de halo?
biais cognitif qui fait que la perception générale positive que l’informateur a d’un individu influence son évaluation des autres caractéristiques spécifiques
- tendance a estimer que les autres caractéristiques sont également positives
- perception générale peut biaiser l’évaluation des aspects spécifiques de son adaptation
- aussi appelé stéréotype de l’attirance physique ou ce qui est beau est bon
- effet de halo négatif
Quelle est la théorie centrale dans les Lignes directrices sur l’évaluation psychoéducative de l’OPPQ
une théorie familiale, l’information provenant des parents est cruciale en évaluation psychoéducative
Pourquoi est-ce que l’information provenant des parents est cruciale en évaluation psychoéducative?*
- les enfants ne peuvent pas s’autoévaluer
- parents sont ceux qui connaissent le mieux l’enfant (longues observations fréquentes dans divers contextes)
- Le point de vue des parents est nécessaire pour dresser le profil d’adaptation de l’enfant, mais aussi pour élaborer un PI
Obtenir le point de vue des parents apporte quoi à l’évaluation psychoéducative?
une certaine validité écologique
Que suggèrent les études prédictives?
l’information provenant des parents est importante dans le processus de dépistage et d’évaluation
Quelle autre source est importante? est-elle suffisante?
enseignants, source nécessaire mais non-suffisante
Pourquoi cette information est importante?
- fréquentation obligatoire, beaucoup de temps passé à l’école
- impact important sur l’adaptation et développement de l’enfant
- école impose plusieurs contraintes, pas présentes dans d’autres contextes
Pour quels problèmes spécifiques les enseignants sont-ils la meilleure source d’information?
problèmes d’attention et d’hyperactivité (situation contraignantes qui demandent haut niveau d’attention soutenue, contrôle moteur et impulsions, et résolution de problèmes)
Pour quels problèmes spécifiques les enseignants sont une moins bonne source d’information?
- comportements antisociaux
- problèmes intériorisés
