Cours 13 Flashcards
Combien de personnes par année subissent un AVC?
20 000 personnes
Combien personnes ayant subi un AVC vivent avec des séquelles tant psychologiques que physiques?
130 000 personnes
Quels sont les deux enjeux de la rééducation neuropsychologique?
- Réduire le plus possible les handicaps physiques et cognitifs
- Favoriser l’intégration familiale et socioprofessionnelle du patient
Le succès d’une rééducation dépend de 3 grands facteurs. Lesquels?
- La qualité du programme rééducatif
- La motivation et la participation du patient
- L’implication de son entourage
La rééducation neuropsychologique vise à quoi?
Dans quel but?
Réduire le ou les déficits cognitifs.
Réduire l’impact du ou des déficits cognitifs.
Permettre au patient de se réinsérer au mieux dans son milieu familial et professionnel en dépit de son handicap, et cela en agissant également sur l’entourage du patient.
La rééducation neuropsychologique doit être conçu afin de permettre quoi?
Une généralisation des bénéfices liés à la rééducation aux activités de la vie quotidienne, au-delà de la situation ponctuelle de la rééducation.
Toute rééducation implique d’abord une évaluation visant à établir un diagnostic cognitif. Que s’agit-il?
Il s’agit d’identifier le ou les composants de traitement sous-jacents déficitaires responsables des troubles du patient.
Quels sont les six étapes de la rééducation neuropsychologique?
- Etablir le diagnostic cognitif
- Choisir l’objectif thérapeutique
- Définir les lignes de base pré-intervention
- Mettre en œuvre l’intervention
- Évaluer l’efficacité de l’intervention
- Suivi
En fonction de l’évaluation neuropsychologique, la rééducation aura pour objectif de quoi? (3)
- Rétablir le fonctionnement cognitif dans son état antérieur (en revalidant les mécanismes atteints)
- Réorganiser le fonctionnement cognitif en faisant appel à des mécanismes compensatoires, c’est-à-dire des mécanismes ne sont pas habituellement mis en œuvre (en s’appuyant sur des systèmes préservés)
- Modifier et d’adapter l’environnement du patient (en utilisant des aides externes)
Quels sont les trois types de stratégies des troubles de la MLT?
- Faciliter l’encodage ou la récupération d’une information en apprenant au patient à utiliser plus efficacement ses habiletés mnésiques résiduelles.
- Apprendre au patient des connaissances spécifiques à un domaine lui permettant d’être plus autonome dans sa vie quotidienne en utilisant des techniques d’apprentissage qui exploitent ses systèmes mnésiques demeurés intactes.
- Aménager l’environnement et confier une partie des fonctions mnésiques déficitaires à un support physique afin de réduire l’impact des déficits mnésiques sur le fonctionnement du patient dans sa vie quotidienne.
Quelle est la méthode représentant une stratégie de facilitation à base d’imagerie mentale visuelle?
La méthode de la table de rappel
Ces procédés mnémotechniques à base d’imagerie mentale visuelle ont pour but de quoi?
Favoriser un bon encodage du matériel et de mettre en place des indices de récupération.
Quelles sont les trois hypothèses pour expliquer l’efficacité des procédés mnémotechniques?
– La création d’images mentales interactives, dans lesquelles les composantes
de l’information à mémoriser sont combinées en une image unique.
– Le fait qu’ils fournissent un indice de récupération supplémentaire.
– Le fait qu’ils facilitent la mise en place d’un traitement distinctif, en fournissant une information spécifique à l’item à mémoriser.
La mise en évidence de ces capacités préservées suggère qu’il est possible d’apprendre quoi aux patients présentant des troubles importants de mémoire épisodique?
Des connaissances spécifiques à un domaine dans le but de les rendre plus autonomes dans la vie quotidienne, et ce, en exploitant leurs capacités mnésiques demeurées intactes (les systèmes mnésiques préservés).
Les stratégies exploitant les capacités préservées implique quoi? (2)
D’une part de délimiter les connaissances (faits et habiletés) qu’il est utile pour les patients d’acquérir et, d’autre part, de développer les techniques d’apprentissage qui exploitent leurs capacités mnésiques préservées.
