Cours 12 : Trouble du traitement auditif Flashcards
Le corps calleux permet
les connexions entre les hémisphères
Quelle structure est critique dans le traitement de l’information auditive, visuelle, tactile ?
le corps calleux
5 mécanismes du traitement auditif
Écoute dichotique
Traitement temporel
Reconnaissance de signaux sonores
Interaction binaurale
Redondance
Écouter l’information des 2 oreilles en même temps et/ou capable d’ignorer une oreille
Écoute dichotique
Prosodie, musique, question vs déclaration
Traitement temporel
En présence de bruits compétitifs, ou dont les caractéristiques acoustiques ont été altérées
Reconnaissance de signaux sonores
Localisation, latéralisation, détection dans le bruit, fusion binaurale, démasquage dans le bruit
Interaction binaurale
Répétition du signal sous plusieurs formes différentes grâce aux différents relais du SNAC
redondance
Trouble du traitement auditif (TTA)
Entendre (système auditif périphérique) n’est PAS atteint.
Comprendre (système auditif central) est ATTEINT.
Vrai ou Faux ? Il n’y a pas de gold standard mondial.
Vrai.
Il y a un manque de consensus qui influence donc les connaissances concernant ce trouble, ainsi que les interventions faites.
le trouble du traitement auditif origine supposément dans le système auditif central et est caractérisé par
une limite persistante des performances associées à des activités auditives, donnant lieu à des conséquences significatives sur la participation.
Vrai ou faux ? Le diagnostique se fait par tous les professionnels de la santé
Faux. seulement par les audiologistes.
Diagnostique de TTA chez les adultes :
2 écart-type sous la moyenne pour au moins 2 évaluations TTA
Diagnostique de TTA chez les enfants :
plus de 3 écarts-types sous la moyenne à 1 test avec des difficultés fonctionnelle significatives (ex. à l’école)
La réévaluation se fait après combien de temps afin d’émettre un diagnostic (éliminer l’effet de maturation) ?
après 1 an
Prévalence du TTA
2 à 3% des enfants
Pas de statistiques chez les adultes
Causes (5) du TTA
Inconnues : audition normale, sans étiologie ou facteurs de risque
neurologiques
anomalies dans le développement
acquise : AVC, TCC, expositions toxiques,etc.
Secondaire : perte auditive (otites, presbyacousie)
Signes et symptômes (6) du TTA
fait souvent répéter
comprend mal ce qui est dit
donne des réponses inapropriées
comprend difficilement dans un environnement bruyant
délais de réponses aux questions
facilement distrait par les stimuli sonores : enfants en classe
Évaluation TTA
Histoire de cas
Évaluation périphérique (test auditif complet)
Évaluation TTA
(évaluations comportementales des mécanismes du traitement auditif)
(évaluations complémentaires) (mesures objectives électrophysiologiques) (questionnaires)
Quelques tests TTA
HINT : hearing in noise test
Quick SIN : quick speech in noise
DDT : dichotic digits test
RGT : random gap detection test
PPST : pitch pattern sequence test
DPST : duration pattern sequence test
ÉAO
PÉATC : avec sons purs et/ou parole
Test de mémoire : CELF
Autres considérations (6) avec le TTA
Attention
Fatigue (manque de sommeil)
Bilinguisme
Motivation
Effort d’écoute
Troubles : de lecture, du langage, d’apprentissage, TSA, TDAH, dysphasie, dyslexie
2 Facteurs de comorbidités
Trouble de lecture et trouble du langage
Plusieurs aspects pour l’intervention : les facteurs _______ et facteurs ________________
facteurs environnementaux
facteurs personnels
Intervention : modifier l’environnement
1)acoustique de l’environnement :
-balle de tennis sur les pattes de chaises
-fermer la porte de la classe/les fenêtres
-ajouter des panneaux acoustiques
2) support visuel
3)possibilité d’enregistrer le cours
Placement préférentiel
Optimiser les informations auditives et verbales
Favoriser la lecture labiale
Réduire les informations dérangeantes : visuelles et auditives.
3 Buts et bénéfices du système FM :
améliorer le rapport signal sur bruit
réduire l’effet de la distance
faciliter l’apprentissage
Composantes du système FM
Émetteur (porté par l’enseignant ou en champ libre)
Récepteur (porté par l’enfant)
Candidats du système FM
enfant ou adulte malentendant avec prothèses ou implants cochléaires
perte unilatérale
perte très légère par ex : hautes fréquences (plutôt que des mettre des prothèses auditives)
troubles de traitement auditif
2 grandes catégories de FM
FM personnel
FM en champ libre
système FM personnel
miniature, FM intégré à un sabot
similaire à un appareil, mais seulement FM
boitier et couplage à l’appareil
Système FM en champ libre
haut-parleur sur pied devant la classe
haut-parleur au plafond
Rôle de l’orthophoniste (enfants)
dans les écoles, s’occuper des systèmes FM
Identifier les enfants à risques
troubles concomitants : TSA, TDAH, Dyslexie,etc.
Rôle de l’orthophoniste (adultes)
à l’hôpital
identifier les adultes à risque ; TCC ; retour au travail
même chose en service à domicile
