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Développement de l'enfant > Cours 11: Théories de la perso > Flashcards

Cours 11: Théories de la perso Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la résolution des stades psychosociaux?

A
  1. La crise = une « période cruciale de vulnérabilité accrue et de potentialité accentuée » (normal dans dév)
  2. 1 Crise = perturbation
  3. 2 Repose sur accomplissement d’une tâche développementale en lien avec univers social
  4. Force adaptative
  5. 1 Résolution positive d’une crise
  6. 2 Prépare au stade suivant
  7. 3 Renforce la perso
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Q

Qu’est-ce que la description du stade confiance vs méfiance?

A
  1. Carac principale de l’enfant
  2. 1 Dépendance totale
  3. Interactions sociales significatives
  4. 1 Principalement avec la mère
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Q

Qu’est-ce que la résolution de la crise du stade confiance vs méfiance?

A
  1. Force adaptative : espoir
  2. 1 Certitude que le monde qui l’entoure = un endroit sécuritaire/prévisible, sue lequel il peut agir
  3. Manifestations d’un déséquilibre
  4. 1 Absence totale de méfiance
  5. 2 Isolement, frustration ou dépendance
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4
Q

Quelles sont les pratiques éducatives du stade confiance/méfiance?

A
  1. Réponse rapide/adéquate aux besoins
  2. Marques affection
  3. Interactions nombreuses/positives
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5
Q

Qu’est-ce que la description du stade autonomie vs honte/doute?

A
  1. Carac principales de l’enfant
  2. 1 Amélioration des capacités motrices/cognitives
  3. 2 Intériorisation du sentiment de confiance
  4. 3 Nouvelles émotions (complexes)
  5. Interactions sociales significatives
  6. 1 Parents
  7. 2 Éducateurs
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6
Q

Qu’est-ce que la résolution de la crise du stade autonomie vs honte/doute?

A
  1. Force adaptative : volonté
  2. 1 Volonté d’être soi-même
  3. Manifestations d’un déséquilibre
  4. 1 Absence de doutes sur ses capacités amène l’enfant à se mettre en danger
  5. 2 Difficulté avec la coopération
  6. 3 Refus de faire les choses sans aide
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7
Q

Quelles sont les pratiques éducatives du stade autonomie vs honte/doute?

A
  1. Laisser des opportunités pour explorer
  2. Éviter l’excès de critiques
  3. Selon les comportements de l’enfant : resserrer l’encadrement/encourager à l’action
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8
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage de la propreté?

A
  1. Moment de l’initiation à la propreté
  2. 1 Autour de 18 mois (physiquement)
  3. 2 Être propre dans les faits = pu utiliser de couches
  4. Durée de l’entrainement
  5. 1 Peu arriver des accidents, bcp de régulation (difficile)
  6. Entrainement à la propreté = facilité s’il débute après 27 mois, mais il y a une forte pression sociale à débuter + tôt
  7. 1 Bcp comparaison, famille/autres parents
  8. 2 + tard = enfant prêt psychologiquement
  9. 3 En ciblant mieux période où enfant = prêt, + facile apprentissage
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9
Q

Qu’est-ce que l’approche centrée sur l’enfant?

A

Repose sur les signes émis par l’enfant plutôt que sur son âge

  1. Signes physiques
  2. 1 Capacité de marcher
  3. 2 Stabilité suffisante pour demeurer assis sur le pot
  4. 3 Capacité à rester sec plusieurs heures
  5. Signes cognitifs
  6. 1 Compréhension et directives simples
  7. 2 Capacité à exprimer son besoin d’utiliser le pot (mots/gestes)
  8. Signes socio-affectif
  9. 1 Désir de plaire fondé sur une relation positive avec l’adulte
  10. 2 Désir d’indépendance
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10
Q

Qu’est-ce que le négativisme (le terrible 2, phase du non)?

A
  1. Comportement carac du jeune enfant (autour de 2 ans) qui l’amène à exprimer son désir d’autonomie en s’opposant fermement à ce qu’on lui demande de faire
  2. 1 Équilibre entre les 2 (choix de l’enfant vs consignes parents)
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11
Q

Quelles sont les stratégies pour la gestion des crises du négativisme?

A
  1. Flexibilité
  2. Enviro adéquat
  3. Éviter la correction physique
  4. Offrir des choix
  5. Constance et rappel des attentes (dire 1 fois sur 2 que pas le droit)
  6. Pré avertissement
  7. Adapter exigence si l’enfant traverse une période difficile
  8. Climat agréable (utiliser jeu pour interagir, ex : tâche)
  9. Répondre au besoin affectif (pas essayer de compenser et faire en sorte qu’enfant arrête de pleurer, ex : pas laisser enfant continuer si fait qqc de dérangeant = boutons lave-vaisselle)
  10. Enseigner des méthodes d’expression alternatives
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12
Q

Qu’est-ce que la description du stade initiative vs culpabilité?

A
  1. Carac principales de l’enfant
  2. 1 Capacité/motivation à élaborer des projets et les réaliser
  3. 2 Grand désir d’approbation
  4. Interactions sociales significatives
  5. 1 Parents/éducateurs
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13
Q

Qu’est-ce que la résolution de la crise du stade initiative vs culpabilité?

A
  1. Force adaptative : capacité à se donner des buts
  2. 1 Sentiment de liberté d’action, balancé par la capacité à assumer pleinement ses responsabilités
  3. Manifestation d’un déséquilibre
  4. 1 Actions inhibées par la culpabilité et la peur de la punition
  5. 2 Absence de maitrise de soi
  6. 3 Manque de soucis des autres
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14
Q

Quelles sont les pratiques éducatives du stade initiative vs culpabilité?

A
  1. Limites précises/constantes
  2. Offrir possibilité d’entreprendre par lui-même act et projets
  3. Insister sur les réussites
  4. Formulation des rétroactions
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15
Q

Qu’est-ce que la description du stade travail vs infériorité?

A
  1. Carac principales de l’enfant
  2. 1 Apprentissages des habiletés favorisées par la culture: entrée à l’école
  3. Interactions sociales significatives
  4. 1 Les pairs (+ importants évaluation de soi)/parents
  5. 2 Prof, éducateurs, animateurs
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16
Q

Qu’est-ce que la résolution de la crise du stade travail vs infériorité?

A
  1. Force adaptative : compétence
  2. 1 Confiance en ses capacités, mais conscience de la possibilité d’échouer
  3. Manifestation d’un déséquilibre
  4. 1 Dévalorisation de soi
  5. 2 Faible motivation
  6. 3 Manque de réalisme dans le concept de soi
  7. 4 Perfectionnisme et manque d’équilibre entre les sphères cognitives/sociales
17
Q

Quelles sont les attitudes éducatives du stade travail vs infériorité?

A
  1. Favoriser l’estime de soi (sécurité, compétence, appartenance, identité positive)
  2. Motivation autonome (affiliation, autonomie et compétence)
  3. Discipline claire/constante
18
Q

Qu’est-ce que la résolution des stades psychosex?

A
  1. Ch stade se définit par la recherche de gratification en lien avec une zone érogène
  2. Gratification inadéquate au cours des 3 1ers stades peut occasionner une fixation
  3. Rôle central de la mère en lien avec la gratification
19
Q

Quelle est l’apparition du stade oral?

A

Apparition du Moi

20
Q

Quelles sont les activités gratifiantes de stade oral?

A
  1. Têtée
  2. Succion
  3. Morsure
21
Q

Quelle est la tâche à accomplir au stade oral?

A

Sevrage

22
Q

Quel est l’effet de la fixation sur la perso adulte?

A

Dépendance

23
Q

Quelle est la résolution du stade oral?

A
  1. Enjeu psychique : fin de l’allaitement
  2. Comportements manifestes : changements alimentaires, porte les objets à sa bouche, séparations physiques occasionnelles avec la mère
  3. Signification : émergence de la conscience de soi (pour Freud, le Moi) et distinction avec l’enviro
  4. 1 Rôle de la frustration dans l’émergence du Moi
24
Q

Que permet le stade anal?

A

Permet enfant de montrer emprise sur parent, sentiment de lui donner quelque chose

25
Q

Quelles sont les activités gratifiantes du stade anal?

A
  1. Rétention

2. Expulsion des selles

26
Q

Quelle est la tâche à accomplir du stade anal?

A

Apprentissage de la propreté

27
Q

Quels sont les effets de la fixation sur la perso adulte?

A
  1. Rigidité

2. Accumulation de biens matériels

28
Q

Quelle est la résolution du stade anal?

A
  1. Enjeu psychique : satisfaction = obtenue grâce à rétention/expulsion des selles
  2. Comportements manifestes : apprentissage de la propreté
  3. Signification : contrôle de soi et des autres
29
Q

Quelle est l’apparition du stade phallique?

A

Apparition du surmoi

30
Q

Quelles sont les activités gratifiantes du stade phallique?

A

Exploration des parties génitales

31
Q

Quelle est la tâche à accomplir?

A

Résolution du complexe d’oedipe

32
Q

Quel est l’effet de la fixation sur la perso adulte?

A

Séduction

33
Q

Quelle est la résolution du stade phallique?

A
  1. Enjeux psychiques : désir sexuel inconscient envers le parent du sexe opposé et désire éliminer le parent du même sexe (complexe d’Œdipe)
  2. Comportements manifestes : rivalité avec parent du même sexe et rapprochements avec le parent du sexe opposé
  3. Signification : intériorisation des tabous en lien avec la sexualité (surmoi) et de l’identification au parent du même sexe (formation de l’identité sexe)
34
Q

Qu’est-ce que la période de latence et la tâche à accomplir?

A
  1. Utilisation + fréquente des mécanismes de défense

2. Développement des compétences cognitives/sociales

35
Q

Qu’est-ce que le stade génital?

A
  1. Activités gratifiantes
  2. 1 Relations sexuelles
  3. Tâche à accomplir
  4. 1 Choix d’un partenaire de sexe opposé
  5. 2 Reproduction
36
Q

À quoi Erikson accorde plus d’importance que Freud?

A
  1. À l’univers social
  2. Au Moi (comportements manifeste, celui qu’on voit)
  3. À l’âge adulte

Développement de l'enfant (6 decks)

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