Cours 11 - Évaluation de la personnalité en psychoéducation

Question 1

Vrai ou faux
Les facteurs précipitants ou d’aggravation
,facteurs de risque de la récidive / rechute et facteurs de protection ou de désistement nous permettent de savoir si c’est utile ou pertinent d’évaluer la personnalité.

Answer 1

Vrai

Question 2

Qu’est-ce qu’on évalue la plupart du temps lorsque l’évaluation est de faire du dépistage ?

Answer 2

Les traits

Question 3

Qu’est-ce qu’on évalue dans le cadre d’une intervention de réadaptation ?

Answer 3

On évalue le plus souvent les traits et certains aspects sociocognitifs (e.g., attitudes, distorsions cognitives, styles de coping), mais aussi certains aspects motivationnels (e.g., besoins psychologiques, buts, aspirations, etc.)

Question 4

Pourquoi certains auteurs recommandent de toujours évaluer les traits avant ou au début de l’intervention ?

Answer 4

Procure (a) un « niveau de base » psychologique (PID de base) et (b) un aperçu de la comorbidité

Question 5

À quoi sert de connaître l’état des connaissances des traits en début d’intervention ?

Answer 5

Les traits en début d’intervention sont liés à l’établissement de l’alliance thérapeutique et à l’engagement du client.

Question 6

À quoi sert de connaître les traits au dépistage ?

Answer 6

Les traits sont liés de façon prospective à différents facteurs ou construits importants pour l’adaptation psychologique et sociale.

Question 7

À quoi sert de connaître les traits dans l’appréciation/description dans l’évaluation ?

Answer 7

Les traits sont liés de façon concurrente à différents facteurs ou construits importants pour l’adaptation psychologique et sociale.

Question 8

À quoi sert d’évaluer les traits dans l’évaluation / suivi des progrès d’intervention ?

Answer 8

Les traits peuvent changer pendant une intervention psychosociale

Question 9

À quoi sert de connaître/évaluer les traits dans l’évaluation post-intervention ?

Answer 9

Les traits sont liés aux aspirations,buts,objectifs de vie et stratégie de coping.

Question 10

V ou F
Les traits sont fortement corrélés aux stratégies de coping

Answer 10

Vrai

Question 11

Vrai ou faux
L’évaluation initiale des traits de personnalité est idéale pour rapidement dresser un portrait global des cognitions, émotions et comportements habituels d’un ou une cliente qui débute une intervention

Answer 11

Vrai

Question 12

Comment l’évaluation des traits peut nous informer sur l’alliance thérapeutique du client ?

Answer 12

Un niveau faible d’Amabilité, et dans une moindre mesure un niveau faible de C et de N, suggèrent qu’un client est à risque d’être plus réfractaire au développement d’une alliance thérapeutique

Question 13

Comment l’évaluation des traits peut nous informer sur l’engagement thérapeutique du client ?

Answer 13

Un niveau faible de Contrôle, et dans une moindre mesure un niveau faible d’A et de SÉ, suggèrent qu’un client est à risque d’être moins engagé dans les tâches cliniques, mais aussi qu’il risque davantage d’abandonner

Question 14

Nommez deux enjeux de validités dans les questionnaires de traits de personnalité.

Answer 14

Deux enjeux : désirabilité sociale et biais des informateurs

Question 15

Que pouvons-nous faire lorsque la désirabilité sociale est suspectée ?

Answer 15

Recueillir le point de vue d’autres informateurs

Question 16

Quel est le questionnaire le plus employé dans le monde actuellement ?

Answer 16

NEO-PI-3

Question 17

Quel est un des problèmes centraux du NEO-PI-3 ?

Answer 17

• Un des problèmes centraux du NEO-PI-3 est que sa structure factorielle n’est pas toujours appuyée
• Cohérence interne est généralement bonne pour les adultes, mais moins bonne pour les adolescents

Question 18

V ou F
Le BFI-2 peut seulement être utilisé pour les adultes

Answer 18

Faux
Il a été conçu pour les adultes; mais auteurs assument que valide avec adolescents

Question 19

Quel est un des problèmes potentiel avec les questionnaires très brefs ?

Answer 19

Que la majorité sont validés pour les adultes, même si les auteurs « assument » que l’utilisation avec les adolescents.es est adéquate

Question 20

Quels items étaient manquants dans le BFI et qui ont été rajoutés dans le BFPTSQ ?

Answer 20

impulsivité, recherche de sensation, ouverture aux différences culturelles, etc.

Question 21

Est-ce que le BFPTSQ est valide pour les adolescents ?

Answer 21

Oui

Question 22

Qu’est-ce que le PID-5 permet d’éviter en psychoéducation ?

Answer 22

• Évite donc le problème du diagnostic en psychoéducation
• Vous n’avez pas le droit (et pas le mandat de toute façon) de poser un diagnostic de trouble de personnalité, mais rien ne vous empêche d’évaluer les traits pathologiques pour l’appréciation, surtout qu’ils sont liés à des proc. cliniques.

Question 23

Qu’est-ce que le PID-5 permet ?

Answer 23

• Les mesures dimensionnelles des traits pathologiques (ou inadaptés) de personnalité permettent
  (a) d’éviter la dichotomisation arbitraire (présence vs absence d’un trouble)
  (b) de procurer une estimation de la sévérité des difficultés
  (c) mieux rendre compte de la comorbidité

Question 24

Que permet le SAPAS ?

Answer 24

• Le SAPAS compte 8 questions simples de dépistage.
• À partir du score critère proposé par les auteurs, les études disponibles montrent que le SAPAS permet une bonne classification des individus dans les catégories de troubles de personnalité du DSM – i.e., à risque de présenter un TP

Question 25

Quel type de mesure est favorisé dans l’évaluation de la personnalité selon l’approche psychanalytique ?

Answer 25

Mesures projectives

Question 26

Nommez des types d’évaluation utilisant des mesures projectives

Answer 26

Le rorschach et le Thematic apperception test (TAT)