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neuropsychologie > cours 11 > Flashcards

cours 11 Flashcards

1
Q

Vrai ou Faux? Les premers manuels en francais consacrés à la neuropsychologie de l’enfant sont parus en 1900?

A

Faux, seulement en 2000

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2
Q

Quels sont les principaux troubles neurodéveloppementaux chez les enfants qui occasionnent des atteintes cognitives?

A
  • L’autisme

- TDA/H

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3
Q

3 catégories de troubles dans le livre de Lussier (2017) Neuropsychologie de l’enfant?

A
  1. troubles neurodéveloppementaux
  2. troubles spécifiques des apprentissages
  3. troubles neuropsychiatriques
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4
Q

7 troubles neurodéveloppementaux?

A
  1. troubles du langage oral et dysphasies
  2. troubles praxiques et visuospatiaux
  3. syndrome des fonctions non verbales
  4. trouble du spectre de l’autisme
  5. Le syndrome dysexécutif
  6. syndrome Gilles de la Tourette
  7. trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité
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5
Q

2 troubles spécifiques des apprentissages?

A
  1. troubles spécifiques du langage écrit (dyslexie et dysorthographie)
  2. troubles spécifique du calcul et dyscalculie
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6
Q

9 troubles neuropsychiatriques?

A
  1. troubles déficitaires de l’attention complexes avec ou sans hyperactivité
  2. problèmes de comportements
  3. troubles disruptifs du contrôle des impulsions et des conduites
  4. troubles dépressifs
  5. troubles anxieux
  6. troubles obsessionnnels compulsifs
  7. troubles liés à des traumatismes ou à des facteurs de stress
  8. troubles du spectre de la schizophrénie et autres troubles psychotiques
  9. autre troubles du développement (syndrome d’alcoolisation foetale, neurofibromatose ou syndrome de Turner)
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7
Q

Les objectifs particuliers de la neuropsychologie de l’enfat sont…

A

d’élaborer des modèles spécifiques et de mettre au point des évaluations et des prises en charge adaptées à l’enfant lors de difficultés diverses.

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8
Q

Pour comprendre comment l’enfant acquiert une fonction particulière, il faut…

A

en identifier les différentes étapes, déterminer leur chronologie d’apparition ainsi que les contraites cérébrales dans lesquelles elles se construisent.

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9
Q

5 troubles des fonctions cognitives chez l’enfant:

A
  1. langage
  2. mémoire
  3. attention et fonctions exécutives
  4. calcul
  5. praxis
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10
Q

Définition de l’aphasie acquise chez l’enfant?

A

Trouble du langage consécutif à une atteinte du système nerveux central et survenant chez un sujet ayant déjà acquis un certain niveau de connaissances verbales.

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11
Q

Tableau clinique de l’aphasie acquise chez l’enfant?

A
  • compréhension du langage
  • troubles prédominent sur le versant de l’expression: la fluence est réduite, la perturbation pouvant aller de troubles articulatoires jusqu’au mutisme
  • discours agrammatique (troubles syntaxiques sont les plus persistants)
  • jargond ou logorrhée sont rares.
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12
Q

Définition de l’hémisphérectomie?

A

une opération chirurgicale où un hémisphère cérébral (une moitié du cerveau) est enlevé ou désactivté.

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13
Q

Vria ou faux? L’âge auquel on fait l’hémisphérectomie est plus important à prendre à considération que le début des lésions cérébrales et le temps de réorganisation.

A

Faux, c’est l’inverse

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14
Q

Dams les troubles des fonctions cognitives chez l’enfant, le langage se divise en 2 sous-catégories, lesquelles?

A
  • L’aphasie acquise chez l’enfant

- les troubles déveoppementaux du langage

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15
Q

Comment se définit la dyslexie développementale?

A

La dyslexie développementale se définit comme un trouble sévère et durable de l’apprentissage de la lecture, pour lequel aucune cause particulière ne peut être mise en évidence.

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16
Q

Que comprend la catégorie des troubles spécifiques et durables du développement du langage

A
  • trouble du langage oral ou dysphasies
  • trouble du geste et/ou des fonctions visuospatiales ou dyspracies ou trouble de l’acquisition de la coordination
  • trouble du langage écrit ou dyslexies et dysorthographies
  • trouble des activités numériques ou dyscalculies
  • trouble des processus attentionnels et des fonctions exécutives ou TDAH
17
Q

Lyndrome amnésique de l’enfant ou amnésie développementale?

A

Syndrome amnésique de l’enfant

18
Q

tableau clinique des études de cas de Vargha-Khadem, enfant qui ont syndrome amnésique

A
  • incapacité à retrouver son chemin dans un environnement familier
  • désorientation temporelle
  • nécessité d’un rappel fréquent des rendez-vous
  • incapacité de faire des récits détaillés des activités de la journée et des vacances
  • déficit de la mémoire épisodique
    capacités préservées de l’efficience intellectuelle, les compétences langagières et les connaissances générales sur le monde
  • possibilité d’acquérir des nouvelles connaissances sémantiques alors que la mémoire épisodique est très déficitaire
19
Q

2 sous-catégories des troubles de l’attentionet les fonctions exécutives

A
  • troubles visuo-attentionnels

- troubles des fonctions exécutives

20
Q

Vrai ou faux? La perception visuelle et l’orientation de l’attention dans l’espace visuel jouent un rôle fondamental dans le développement cognitif

A

Vrai

21
Q

2 tests d’évaluation pour évaluation des troubles visuo-attentionnels?

A
  • Batterie du TEA-Ch [évaluation standardisée de l’attention et des fonctions exécutives]
  • Test de barrage des nounours ou des cloches pour adulte
22
Q

Selon les modèles de référence pour le fonctionnement exécutif, quelles sont les 3 catégories de difficultés cognitives?

A
  • difficultés de planification
  • difficultés de flexibilité mentale
  • difficultés d’inhibition
23
Q

2 tests écologiques pour l’évaluation des fonctions exécutives

A
  • BADS-children [solliciter différentes composantes des fonctions exécutives qui miment celles de la vie quotidienne de l’enfant et en privilégiant l’aspect ludique]
  • ZOO de la BADS-C [tracer un trajet dans le but de visiter 6 lieux sur 12 en respectant des règles]
24
Q

Définition de la dyscalculie développementale?

A

La dyscalculie développementale se définit comme un trouble de l’apprentissage de l’arithmétique (calcul et traitement des nombres) qui apparait chez un enfant ayant une intelligence normale et qui a bénéficié d’une scolarité appropriée ainsi que d’un contexte social équilibré, sans trouble sensoriel pouvant expliquer le trouble d’acquisition.

25
Q

3 différentes pathologies d’origine génétique où l’on rencontre la dyscalculie développementale?

A
  • syndrome de Williams
  • syndrome de l’X fragile
  • syndrome de Turner
26
Q

Définition de la dyspraxie?

A

La dyspraxie est un trouble de la conceptualisation, de la planification et de la coordination volontaire des séquences de gestes orientées vers un but

27
Q

4 types de syndromes neurodéveloppementaux?

A
  1. L’épilepsie
  2. Le trouble déficitaire de l’attention avec ou dans hyperactivité (TDA/H)
  3. L’autisme et les troubles du spectre autistiques
  4. Les pathologies génétiques
28
Q

définition d’épilexpsie?

A
  • Décharge à cause d’une activité neuronale dans le foyer éleptogène qui provoque une crise d’épilepsie
  • Anomalie du fonctionnnement d’une population de neurones (décharge épileptique) provoque une crise épileptique
29
Q

3 principales formes d’épilepsie chez l’enfant [+définition]

A
  • symptomatique, qui se définit par la présence de lésions mises en évidence par la neuro-imagerie (AVC, tumeur, dyspkasie corticale)
  • cryptogénique, où une lésion peut être suspectée sur la base de la présence de troubles cognitifs et autres manifestations cliniques mais n’est pas objectivée.
  • idiopathique, qui concerne plus d’un tiers des épilepsies de l’enfant puis disparait à l’adolescence, serait d’origine génétique
30
Q

3 principaux sous-types de TDA/H

A
  1. tableau clinique où prédominent l’impulsivité et l’hyperactivité
  2. tableau clinique où le trouble de l’attention est prédominant
  3. tableau mixte avec hyperactivité et inattention
31
Q

définition de l’autisme?

A

l’autisme se définit par la présence chez l’enfant de signes, plus ou moins nombeux se rattachant à:

  1. restriction des comportements sociaux
  2. restriction de la communication
  3. comportements répétitifs et intérêts restreints
32
Q

5 sous-types du spectre de l’autisme

A
  1. autisme de bas niveau
  2. autisme de haut niveau
  3. syndrome d’Asperger
  4. autisme savant
  5. trouble envahissant du développement non spécifié
33
Q

précision de profils de perturbation cognitive dans l’autisme?

A
  • les fonctions exécutives
  • la mémoire de travail
  • la mémoire autobiographique
  • théorie de l’esprit
34
Q

3 types de syndromes génétiques qui entrainent des troubles cognitifs?

A
  • syndrome de Turner
  • syndrome de l’X fragile
  • Syndrome de Williams
35
Q

Qu’est-ce que le syndrome de Turner?

A
  • une maladie encdocrinienne rare de la croissance, d’origine chromosomique, caractérisée par une monosomie partielle ou totale au niveau de la paire de chromosomes sexuels,
  • uniquement chez les filles
  • troubles cognitifs modérés
36
Q

Qu’est-ce que le syndrome de l’X fragiel?

A
  • maladie rare, géntique et héréditaire, 1re cause de retard mental et des troubles d’hyperactivité et d’attention
  • chez les garçons
  • retard mental et troubles d’hyperactivité et d’attention
37
Q

Qu’est-ce que le syndrome de Williams

A
  • maladie génétique rare,
  • dissociation marquée entre langage et niveau cognitif (niveau de langage meilleur que le développement cognitif)
  • retard mental associé généralement à des troubles langagiers importants
38
Q

Quel est l’outil utilisé pour l’examen neuropsychologique de l’enfant?

A

NEPSY, permet un bilan complet du développement neuropsychologique de l’enfant de 3 à 12 ans.

39
Q

Spectre des perturbations abordés par le NEPSY?

A
  • difficultés d’apprentissage
  • déficits attentionnels
  • retard mental
  • conséquences neuropsychologique acquises après un traumatisme cranien, une lésion ou une maladie du cerveau, ou présentes dans les syndromes génétiques

neuropsychologie (12 decks)

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