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neuropsycho > cours 11 > Flashcards

cours 11 Flashcards

1
Q

en quelle année le premier manuel de Français conscrés à la neuropsychologie

A

début années 2000

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2
Q

troubles peuvent etre soit …. soit….

A
  • acquis

- développemental

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3
Q

quelles sont les 3 classifications des troubles dans le livre: neuropsychologie de l’enfant et de l’adolescent

A
  • neurodéveloppementaux
  • spécifique des apprentissages
  • neuropsychiatriques
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4
Q

quels sont les 2 troubles spécifiques des apprentissages

A
  • trouble spécifique du langage écrit

- trouble spécifique du calcul et de la dyscalculie

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5
Q

2 objectifs de la neuropsy de l’enfant

A
  • élaborer des modèles spécifiques

- mettre au point des évaluations et des prises en charge adaptées à l’enfant lors de difficultés diverses

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6
Q

la neuropsy de l’enfant implique de

A

-décrire les aspects développementaux des relations cerveau-cognition

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7
Q

que faut il faire pour comprendre comment l’enfant acquiert une fonction particuliere

A
  • identifier les diff étapes
  • déterminer leur chronologie d’apparition
  • déterminer les contraintes cérébrales dans les quelles elles se construisent
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8
Q

comment est le cerveau chez l’enfant

A

hautement interconnecté

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9
Q

qu’est ce qui se passe au cours du développement du cerveau

A

les réseaux neuronaux se spécialisent de facon croissante et deviennent relativement modulaires

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10
Q

vrai ou faux: en cas de développement typique, meme lorsque les performances sont dans la normales, elles sont sous-tendues par des processus cognitifs et neuronaux semblables

A

FAUX
dév ATYPIQUE
cognitif et neuronaux DIFFÉRENT

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11
Q

vrai ou faux: les troubles neurodéveloppementaux sont dynamiques –> ils renvoient aux composantes endommagés d’un système modulaire inné

A

faux: il ne renvoit PAS

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12
Q

2 sortes de lésions les plus fréquentes chez l’enfant

A
  • pré/périnatales

- celles dues aux encéphalites bactériennes

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13
Q

pourquoi l’interprétation des données est plus complexe chez l’enfant (2)

A
  • grande plasticité cérébrale

- récupération fonctionnelle

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14
Q

qu’est ce qui peut jouer sur la récupération fonctionnelle

A

la variabilité interindividuelle des rythmes et des niveaux de développement atteints

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15
Q

vrai ou faux: Les lésions cérébrales précoces ont des conséquences comportementales qui peuvent n’apparaitre que longtemps après leur survenue.

A

vrai

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16
Q

définition de l’aphasie acquise chez l’enfant

A

trouble du langage consécutif à une atteinte du système nerveux central et survenant chez un sujet ayant déjà acquis un certain niveau de connaissance verbale

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17
Q

aphasie acquise atteint quoi

A
  • expression (fluence réduite, troubles articulatoires/mutisme)
  • discours agrammatique (surtout troubles syntaxiques)
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18
Q

préservé dans aphasie acquise

A
  • compréhension

- pas de jargons ou logorhées

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19
Q

qu’est ce qu’une hémisphérectomie

A

opération chirurgicale où un hémisphère cérébral est enlevé ou désactivé.

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20
Q

comparaison entre étude de cas de patterson (4) et vargha-khadem

A

PATTERSON (épilepsie 13 ans hémisphérectomie 15 ans)

  • aphasique
  • dyslexie
  • dénomme avec difficulté (aucune réalisation de taches phonologiques)
  • surtout mots non-fréquents/abstraits

VARGHA (avc prénatale, hémisphérectomie à 10 ans)
-langage préservé (latéralisation)

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21
Q

vrai ou faux: c’est l’âge de début des lésions cérébrales qui compte

A

VRAI

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22
Q

vrai ou faux: Plus le temps laissé à la réorganisation du langage dans l’hémisphère droit est COURT, meilleures sont la réorganisation anatomo-fonctionnelle et les performances

A

faux LONG

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23
Q

Définition trouble développementaux du langage

A

écart aux normes de développement cognitif, qu’il concerne le langage (dysphasie, dyslexie, dysorthographie) ou d’autres domaines cognitifs (dyscalculie, trouble attentionnel)

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24
Q

vrai ou faux: il y a une cause apparente aux troubles dév et cest un déficit durable

A

vrai que cest un déficit durable

mais faux que cest apparent (on ne sait pas la cause)

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25
Q

troubles neudodév n’est pas lié à (4)

A
  • déficit sensoriel primaire
  • insuffisance intellectuelle
  • lésion cérébrale acquise
  • carences affectives
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26
Q

définition dyslexie développementale

A

trouble sévère et durable de l’apprentissage de la lecture, pour lequel aucune cause particulière ne peut être mise en évidence

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27
Q

dyxlexie dév est probablement du au fait que l’enfant n’est pas normalement scolarisé

A

faux

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28
Q

dysl dév présente un retard mental

A

FAUX

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29
Q

retard de lecture de combien de mois par rapport à l’âge scolaire

A

18 mois

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30
Q

dans le DSM 5, les troubles développementaux du langage sont classés dans quelle catégorie

A

«troubles spécifiques des apprentissages»

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31
Q

vrai ou faux: le syndrome amnésique de l’enfant peut etre du soit à une lésion ou au développement

A

vrai

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32
Q

lésions des 2 enfants dans l’étude de cas de Vargha-Khadem

A

lésions néonatales de la formation hippocampique

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33
Q

dans cette meme étude, à quelle age a été découvert le syndrome et quels étaient les symptomes

A

5 ans

  • désorientation tempo-spatiale
  • besoin rappel fréquent des rdv
  • incapacité à faire des récits détaillés des activités de la journée et des vacances
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34
Q

préservé dans syndrome amnésique (3)

A
  • efficience intellectuelle
  • langage
  • mémoire sémantique
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35
Q

cœur du syndrome amnésique de l’enfant

A

déficit mémoire épisodique

36
Q

avec quoi peut on faire un lien avec trouble visuo-attentionnel et école

A

les troubles visuo-attentionnels entrainent un risque de retard scolaire ou apparition de difficultés de lecture

37
Q

2 tests pour évaluer trouble visuo-attentionnels

A

1-TEA-CH

2-Barrage de nounours

38
Q

qu’est ce qu’évalue le TEA-CH

A
  • attention (sélective, focalisé, soutenue, divisée)

- fonction exécutive (mémoire de travail, inhibition, flexibilité)

39
Q

différence entre erreurs un peu partout au test de barrage des nounours et erreur d’un seul côté

A
  • attention sélective

- héminégligence

40
Q

vrai ou faux: troubles des fonctions exécutives peut seulement etre du à un prob de développement comme le TDAH

A

FAUX

lésion comme traumatisme cranien ou épilepsie

41
Q

3 catégories de difficultés dans le troubles des fct exécutives

A
  • planification
  • flexibilité
  • inhibition
42
Q

2 tests pour évaluer tb fct exécutives

A
  • BADS-children

- ZOO

43
Q

quest ce que le BADS children

A

Sollicite les différentes composantes des fonctions exécutives dans des situations qui miment celles de la vie quotidienne

44
Q

Test du ZOO de la BADS-children

A

Tracer un trajet sur un plan de zoo pour visiter 6 lieux sur 12 en respectant des règles avec restrictions
-capacité de planification

45
Q

vrai ou faux: le calcul est une fonction cognitive

A

FAUX il nécessite plusieurs fonctions cognitives (mémoire sémantique, de travail, fonctions exécutives)

46
Q

vrai ou faux: la dyscalculie peut etre du à une lésion

A

faux :la dYscalculie est DÉVELOPPEMENTAILE

47
Q

Définition de la dyscalculie développementale

A

trouble de l’apprentissage de l’arithmétique (calcul et traitement des nombres) qui apparaît chez un enfant ayant une intelligence normal et qui a bénéficié
d’une scolarité appropriée
d’un contexte social équilibré
… sans trouble sensoriel pouvant expliquer le trouble d’acquisition

48
Q

3 autres troubles cognitifs associés à la dyscalculie développementale

A
  • langage
  • traitement de l’espace
  • attention
49
Q

se manifeste dans quels syndromes

A
  • -Turner
  • X fragile
  • Williams
50
Q

test pour évaluer dyscalculie développementale

A

Zareki-R

51
Q

objectif du Zareki-R

A

établir un «profil mathématique» chez l’enfant de 6 à 11 ½ ans.

52
Q

quest ce que le zareki-r

A

Ensemble d’épreuves qui permet de couvrir tout le champs de la capacité à utiliser les nombres et à effectuer des calculs

53
Q

vrai ou faux: la dyspraxie peut etre du a une lésion

A

FAUX DÉVELOPPEMENTALE

54
Q

définition de la dyspraxie développementale

A

trouble de la conceptualisation, de la planification et de la coordination volontaire des séquences de gestes orientées vers un but

55
Q

vrai ou faux: une dyspraxie dév peut etre du à une déficience intellectuelle

A

FAUX

56
Q

test pour évaluer dyspraxie

A

tests des praxies gestuelles

  • motrices
  • idéomotrices
  • idéatoires
  • constructives
57
Q

quels sont les syndromes neurodéveloppementaux

A
  • épilepsie
  • TSA
  • pathologie génétique
58
Q

vrai ou faux: epilepsie peut etre lésionnel ou développementale

A

vrai

59
Q

vrai ou faux: il y a plusieurs formes d’épilepsie qui on toutes un même mécanisme sous-jacent (qu’elle soient associées ou non à des lésions)

A

vrai

60
Q

par quoi est provoqué une crise d’épilepsie

A

par une anomalie du fonctionnement d’une population de neurones (décharge épileptique)

61
Q

3 formes d’épilepsie chez l’enfant

A
  • épilepsie symptomatique
  • forme cryptogénique
  • idiopathique
62
Q

quest ce que l’épilepsie symtomatique

A

présence de lésions mises en évidence par la neuro-imagerie (accident vasculaire cérébral, tumeur, dysplasie corticale)

63
Q

quest ce que le forme cryptogénique

A

Lésion peut être suspectée sur la base de présence de troubles cognitifs (mais on ne sait pas à quoi elle est due)

64
Q

proportion des enfants avec épilepsie idiopathique

A

d’1/3 des enfants puis disparait à l’adolescence

65
Q

vrai ou faux: épilepsie idiopathique est génétique

A

vrai

66
Q

trouble cognitif le plus fréquent relié à l’épilepsie

A

problème de mémoire

67
Q

vers quelle année on peut voir les premiers signes du TDAH

A

4e année

68
Q

vrai ou faux: les comportements perturbateurs apparaissent en 4e année

A

faux, dès le début de la scolarité

69
Q

3 sous-type du TDAH

A
  • TDH
  • TDA
  • TDAH
70
Q

TDAH associé à 2 troubles

A
  • mémoire

- troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie-dysorthographie)

71
Q

définition de l’autisme

A

présence chez l’enfant de signes, plus ou moins nombreux, se rattachant selon DSM-5 à au moins 1 des 3 :

1) Restriction des comportements sociaux
2) Restriction de la communication
3) Comportements répétitifs et intérêts restreints

72
Q

la grand hétérogénéité des profils cliniques se manifeste sur plusieurs dimensions surtout (2)

A
  • niveau intellectuel

- degré d’autonomie

73
Q

5 sous types sur un continuum

A
  • De bas niveau
  • Haut niveau
  • Syndrome d’Asperger
  • Autisme savant
  • Trouble envahissant du développement non-spécifié
74
Q

troubles cognitifs associés autisme

A

Fonctions exécutives
Mémoire de travail
Mémoire autobiographique
Théorie de l’esprit

75
Q

quest ce qui serait au centre du trouble de l’autisme

A

traitement perceptif

76
Q

je suis un syndrome chez les garcons seulement

A

syndrome de l’X fragile

77
Q

filles uniquement

A

De turner

78
Q

définition du syndrome de turner

A

Maladie endocrinienne rare de la croissance, d’origine chromosomique, caractérisée par une monosomie partielle ou totale au niveau de la paire de chromosomes sexuels (caryotype X)

79
Q

je suis un syndrome avec troubles cognitifs modérés

A

turner

80
Q

le syndrome de l’X fragile est le 1ere cause de ….. et la 2e cause de…..

A

retard mental héréditaire

déficience intellectuelle

81
Q

je présente un retard mental et un TDAH

A

syndrome de l’X fragile

82
Q

je présente un retard mental et des troubles langagiers importants

A

williams

mais dissociation entre langage et niveau cognitif

83
Q

je suis un Bilan complet du développement neuropsychologique de l’enfant de 3 à 12 an

A

NEPSY

84
Q

Nepsy couvre (4)

A
  • difficultés d’apprentissage
  • déficits attentionnels
  • retard mental
  • conséquence neuropsychologiques acquises
85
Q

vrai ou faux : la plupart des modèles ne prennent pas en compte la dynamique développementale des fonctions cognitives.

A

vrai

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