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neuropsycho > cours 10 > Flashcards

cours 10 Flashcards

1
Q

3 cortex des lobes frontaux

A

moteur
prémoteur
préfrontal

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Q

role du cortex moteur primaire

A

motricité de l’hémicorps latéral

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3
Q

role cortex prémoteur

A

mouvements fins et séquentiels

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4
Q

qu’est ce que le syndrome prémoteur?

A
  • Difficulté à exécuter des actions séquentielles

- Réflexe de préhension (flexion réflexe pathologique des doigts déclenchée par un stimulus tactile) toujours présent.

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5
Q

cortex préfrontal s’occupe du

A

comportement

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6
Q

vrai ou faux: le cortex préfrontal a une connexion directe avec les voies sensorielles ou motrices

A

faux

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7
Q

a une connexion avec quoi

A

avec autres structures corticales et sous-corticales (comme le thalamus)

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8
Q

3 régions du cortex préfrontal

A
  • dorsolatéral (face convexe des hémisphères)
  • préfrontal médial (face interne)
  • orbito-frontale ou ventrale
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9
Q

 premier à isoler les caractéristiques du syndrome frontal + proposer la première grande théorie psychophysiologique du rôle des lobes frontaux.

A

Luria

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10
Q

définition du syndrome frontal selon Luria

A

difficultés d’anticipation et de planification des conduites, qui se répercutent dans beaucoup de comportements et d’activités sociales.

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11
Q

Luria découvre quel cas

A

celui de Phineas Gage

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12
Q

troubles touchés dans cas de Phineas Gage

A
  • trouble de la personnalité et de l’humeur (aspect euphorique)
  • trouble des conduites verbales
  • trouble des fonctions exécutives
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13
Q

Troubles consécutifs à des lésions préfrontale (6)

A
  1. Troubles de la personnalité et de l’humeur
  2. Troubles de l’exploration visuelle
  3. Troubles du comportement moteur
  4. Troubles des conduites verbales
  5. Troubles de la mémoire
  6. Troubles des fonctions exécutives
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14
Q

2 grands versants du trouble de la personnalité et de lhumeur

A
  1. peuso-dépressif

2. euphorique

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15
Q

peuso-dépressif = quelle lésion

A

dorsolatérale

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16
Q

euphorique = quelle lésion

A

orbito-frontale

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17
Q

pourquoi on dit pseudo-dépressif

A

car pas d’anxiété ou de douleur morale

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18
Q

3 symptômes du versant pseudo-dépressif

A
  • Manque d’initiative
  • Désintéressement de l’entourage et de l’environnement
  • Incapable de se projeter dans l’avenir
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19
Q

3 symptômes du versant euphorique

A

-Conduites impulsives et puériles (+tendance exagérée aux pitreries et calembours).

-Désinhibition verbale (parle de tous les sujets sans retenu)…propos grivois.

-Gloutonnerie (engloutir

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20
Q

trouble de l’exploration visuelle = quelle lésion

A

dorsolatérale

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21
Q

2 versions

A
  • Réduction de l’exploration (phénomène d’aimantation/agrippement du regard, fixer)
  • Distractibilité excessive (attirance par tous les stimuli qui se présentent)
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22
Q

troubles du comportement moteur = quelle lésion

A

cest une pogne lol relié à aucune lésion

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23
Q

2 versants de t.comp moteur

A
  • excitation motrice

- ralentissement

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24
Q

principal symptome du t.c.m

A

persévérations

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25
Q

2 comportements démontrant la persévération

A
  • comportement d’utilisation

- comportment d’imitation

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26
Q

qu est ce qu une perseveration

A

répétition anormales d’un comportement spécifique

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27
Q

2 versions t.conduites verbales

A
  • logorrhée

- réduction discours

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28
Q

réduction discours = quelle lésion

A

dorsolatérale

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29
Q

logorrhée = quelle lésions

A

orbito-frontale

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30
Q

3 types de mémoire affectés

A
  • mémoire court terme
  • mémoire de trvail
  • mémoire épisodique
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31
Q

qu’est ce qui est affecté dans la mémoire à court terme

A
  • baisse de l’empan

- effet de récence

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32
Q

vrai ou faux: l’administration central, la boucle phono et le calepin visuo-spatial sont tous les 3 touchés

A

vrai

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33
Q

tâche principalement affectée dans mémoire épisodique

A

rappel libre

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34
Q

conservé dans mémoire épisodique

A

reconnaissance

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35
Q

vrai ou faux: le trouble se situe au niveau du stockage et non de la récupération

A

FAUX, contraire

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36
Q

vrai ou faux: le syndrome dysexécutif fait partie du syndrome frontal

A

vrai

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37
Q

4 fonctions exécutives atteintes

A
  • intention d’agir
  • élaboration des plans
  • réalisation de l’action projetée
  • controler l’efficacité de l’action réalisée(rétrocontrole)
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38
Q

2 types d’exams pour évaluer syndromes dysexécutifs

A
  • observation du patient dans ses conduites quotidiennes

- tests d’évaluation des fonctions exécutives

39
Q

comment est faite l’observation du patient dans ses conduites quotidiennes

A

l’entretien avec les proches du malade

40
Q

5 tests d’évaluation des fonctions exécutives

A
  • Le Wisconsin Card Sorting Test
  • La «tour de Londres»
  • Le test de Stroop
  • Le test de Hayling
  • Le Trail Making Test
41
Q

qu’est ce que le Wisconsin card sorting test?

A

 Trouver les 3 critères de classement (forme, couleur, nombre)
 Maintenir le même critère pendant 6 réponses consécutives
 Changer de critère et le maintenir 6 fois aussi

42
Q

qu’est ce que la tour de londres?

A

Réaliser, par un certain nombre de déplacement, le modèle d’en haut.

43
Q

qu’est ce que mesure le Wisconsin card sorting test

A

la persévération

44
Q

qu’est ce que mesure la tour de londres (3)

A

Anticipation
Planification
Résolution de problèmes

45
Q

qu’est ce que le test de Stroop?

A

 3 étapes :

a. Lire les noms de couleur le plus rapidement possible.
b. Dire la couleur des rectangles.
c. Dénommer la couleur de l’encre avec laquelle le nom d’une autre couleur est écrit, sans se préoccuper du contenu sémantique

46
Q

quest ce que mesure le test de stroop

A

la capacité à inhiber des interférences

47
Q

quest ce que le test de hayling

A

Compléter la phrase sans dire le mot cible ou un mot sémantiquement lié

48
Q

quest ce que mesure le test de hayling

A

processus d’inhibition

49
Q

quest ce que le trail Making test

A

 Sujet doit relier les lettres et les chiffres dans l’ordre, mais en alternant les deux (1-a-2-b-3-c) le plus rapidement possible.

50
Q

quest ce qu’évalue le trail making test

A

la flexibilité mentale

51
Q

définition de la cognition sociale

A

Ensemble des aptitudes, expériences émotionnelles et sociales régulant les relations entre les individus et permettant d’expliquer les comportements humains.

52
Q

cognition sociale renvoie a de multiples dimensions comme (4)

A
  • Les connaissances sur soi et le monde social
  • Les règles du monde social
  • Traitement des informations émotionnelles et sociales
  • Représentation des états mentaux d’autrui
53
Q

vrai ou faux la théorie de L’esprit fait partie des cognitions sociales

A

vrai

54
Q

définition de la théorie de l’esprit

A

Capacité permettant à un individu d’attribuer des états mentaux (intention, désir, croyance) à soi-même ou à d’autres individus.

55
Q

Utilisé la première fois par qui

A

primatologue

56
Q

pour s’agit il d’une théorie

A

car les états mentaux ne sont pas directement observable

57
Q

a quoi sert la théorie de l’esprit

A

-prédire
-décoder
-anticiper
-interpréter
(comportements et états mentaux d’autrui)

58
Q

c’est une capacité de:

A

métacognition

59
Q

nécessite de faire la distinction entre:

A
  • soi et autrui

- entre ce que nous supposons de l’autre et sa réalité intérieure

60
Q

pour attribuer des états mentaux, il faut: (2)

A
  • Percevoir + reconnaitre les indices sociaux environnementaux
  • Faire appel aux facultés de raisonnement pour comprendre, expliquer et prédire les actions
61
Q

quelle sont les 2 composantes de la théorie de l’esprit

A
  • affective

- cognitive

62
Q

vrai ou faux: la composante affective de la TE = voie ventrale alors que la composante cognitive = voie dorsale

A

vrai

63
Q

définition de la composante affective de la théorie de l’esprit

A

capacité à se représenter les états mentaux affectifs d’autrui, à comprendre et à déduire ses sentiments, émotions, intentions dans un contexte social.

64
Q

définition de la composante cognitive de la théorie de l’esprit

A

capacité à se représenter les états mentaux épistémiques d’autrui et donc de comprendre, d’inférer, raisonner sur les pensées, croyances, intentions

65
Q

vrai ou faux: la composante effective est meilleure dans l’Alzheimer que la composante cognitive

A

vrai

66
Q

vrai ou faux: les autistes sont meilleurs dans la composante affective

A

faux: dans a composante cognitive

67
Q

2 processus dans la théorie de l’esprit

A
  • décodage

- raisonnement

68
Q

définition du décodage de la théorie de l’esprit

A

Capacité à décoder des états mentaux en se fondant sur des éléments disponibles dans l’environnement perceptif

69
Q

3 exemples d’éléments de décodage

A
  • Observation des actions
  • Reconnaissance des émotions à partir des expressions faciales
  • Contagion émotionnelle (comme rire
70
Q

quel sorte de processus implique le décodage

A

o Pré-conceptuels
o Automatiques
o Inconscients
o Indépendant de la nature des représentations (sont toujours présents)

71
Q

définition du raisonnement dans la théorie de l’esprit

A

Inférer un état mental en se fondant sur des informations qui ne sont pas directement observables dans l’environnement (plus couteux sur le plan cognitif)

72
Q

quel sorte de processus implique le raisonnement

A

o Contrôlés
o Conscient
o Dépendant de la nature des représentations

73
Q

principe important dans la théorie de l’esprit

A

récursivité

74
Q

définition du principe de récursivité

A

propriété de pouvoir appliquer une même règle plusieurs fois en elle-même.

75
Q

2 niveaux de représentation dans la théorie de l’esprit

A
  • 1er ordre

- 2e ordre

76
Q

définition de la représentation de 2e ordre

A

 Représentation mentales qu’une personne possède sur les représentations mentales d’une autre personne vis-à-vis des représentations d’un tiers.

77
Q

définition de l’empathie

A

compétence socio-émotionnelle permettant de former et de maintenir des liens sociaux

78
Q

3 composantes de l’empathie

A
  • affective
  • cognitive
  • motivationnelle
79
Q

définition composante affective de l’empathie

A

Résonnance émotionnelle face à l’émotion ressentie par autrui conduisant à partager un affect avec lui.

80
Q

définition de la composante cognitive de l’empathie

A

Capacité à reconnaitre, comprendre, prendre en compte la perspective émotionnelle d’autrui

81
Q

quelle composante chevauche quelle composante de la théorie de l’esprit

A

composante affective de la théorie de l’esprit = composante cognitive de l’empathie

82
Q

quels processus nous permettent dapprendre de nos erreurs

A

processus inférentiels

83
Q

processus inférentiels sont guidés par quoi

A

Des représentations stockées en mémoire à long terme sur la théorie de l’esprit et sur les connaissances sociales

84
Q

connaissances sociales inclus 2 sortes de connaissance

A
  • déclaratives

- procédurales

85
Q

quest ce les connaissances déclaratives?

A

 Connaissances et faits sur :

o Schémas sociaux acquis (Relations interpersonnelles + Situations sociales)

86
Q

quest ce que les connaissances procédurales

A

Règles, habiletés, stratégies acquises grâce aux epériences passées stockées en mémoire

87
Q

comment on évalue la dimension cognitive de la théorie de l’esprit (2)

A

1-paradigme d’attribution d’intentions

2-paradigme de fausses croyances

88
Q

quest ce que la paradigme d’attribution

A

 Compléter une séquence d’actions selon l’intention perçue du personnage

89
Q

quest ce que le paradigme de fausse croyance

A

 Histoire présentant une situation du quotiditien mettant en scène plusieurs personnages, parmi lesquels le personnage principal prend connaissance de la situation, puis en son absence la situation est modifiée, l’amenant à se construire une représentation erronée de la réalité, une fausse-croyance.
 La tâche du participant : pourvoir dire ce que le personnage pense ou va faire même si on sait que ce n’est pas la réalité.

90
Q

comment on évalue la dimension affective de la théorie de l’esprit

A

1épreuves de reconnaissance d’émotions à partir d’expression faciales (test d’ekman-friesen et test de reading the mind in the eyes

91
Q

épreuve mixte?

A

détection des faux pas sociaux

92
Q

définition d’un faux pas sociaux

A

maladresse embarrassante dans un contexte social (non intentionnel)

93
Q

la détection d’un faux pas requiert 2 états mentaux distincts…lesquels?

A
  • théorie de l’esprit cognitive pour comprendre que le discours d’un protagoniste est déplacé par rapport à la situation
  • théoriede l’esprit affective pour saisir que le discours du protagoniste est blessant pour l’interlocuteur

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