Cours 10 : Pratiques parentales, maltraitance, régulation émotionnelle Flashcards
Quels sont les 4 rôles des parents ?
Guider, conseiller, être un modèle, discipliner
Quelles sont les 4 dimensions des pratiques parentales ?
Disciplines constante, maturité des demandes (selon le développement de l’enfant), contrôle, encouragement aux contacts indépendants)
Quels sont les 4 types de pratiques parentales ?
Autoritaire, permissif, démocratique, désengagé
Que favorise le style démocratique ? (9)
Développement optimal, moins de problèmes de comportements, meilleure confiance, plus de compétences sociales, performant au niveau social et scolaire, comportements adaptifs et prosociaux, meilleure estime de soi, favorise le stade travail / infériorité, développement de la personnalité (sécurité = exploration)
Quels sont les facteurs d’influence des pratiques parentales ? (6)
Caractéristiques des enfants (tempérament, handicap), caractéristiques des parents (pathologie, stress, tempérament), cognitions parentales (sur le rôle de parent et le développement typique), relation de couple et statut conjugal, SSE et contexte culturel, éducation des parents
Quelles sont les différences observées lors de triades père-mère-enfant ?
En triades, les pères font plus de demandes et les mères font moins de demandes.
Qu’est-ce qui explique le mieux l’ajustement social des enfants suite à une séparation ?
Degré de coopération ou de compromis chez les parents
Quelles sont les dimensions de la coparentalité ? (4)
- Accord-désaccord sur l’éducation
- Division des tâches sur l’éducation
- Soutien/opposition entre les parents
- Gestion conjointe des interactions familiales
Qu’est-ce que la coparentalité
Façon dont les parents travaillent conjointement à l’éducation des enfants
Quelles sont les conséquences d’un coparentalité positive et soutenante (3) ? Et hostile ou compétitive (2) ?
Positive et soutenante : Relations avec les pairs, autorégulation, compétence sociale
Hostile ou compétitive : Problèmes intériorisés ou extériorisés, comportements négatifs de l’enfant envers le parent
Comment déterminer la gravité de la maltraitance ? (5)
- Nature de l’acte (quoi, fréquence, intensité)
- Effet sur la victime
- Intentions de l’auteur
- Influence du contexte
- Normes culturelles
Quelles sont les facteurs déterminant si un signalement est retenu ? (4)
- Nature, gravité, chronicité, fréquence
- Âge, caractéristiques personnelles de l’enfant
- Capacité et volonté des parents à mettre fin à la situation
- Ressources du milieu pour aider l’enfant et ses parents
Que démontrent les statistiques sur les signalements retenus dans les dernières années (2)
L’abus physique est le plus fréquent, le nombre de signalement diminuent après 6-12 ans, sauf pour les troubles de comportements sévères.
Quels facteurs de risque peuvent pousser des parents à abuser ? (5, 1, 4)
Interactions entre caractéristiques des parents, des enfants et le contexte familial
- Parent : Histoire personnelle d’abus ou négligence (30% des cas), consommation, mauvaises stratégies de résolution de problèmes, faible tolérance à la frustration, mauvais contrôle des pulsions agressives
- Enfant : Demande beaucoup de soins
- Situation : Conflits conjugaux, problèmes financiers, isolement social, valeurs culturelles
Quels sont les effets de la maltraitance ? (5, 3, 6, 4)
Social : Agression, rejet, stigmatisation, retrait, moins de cpt prosociaux
Biologique : Atteinte de neurotransmetteurs, certaines régions du cerveau, cortisol
Psychologique : Honte, colère, représentation négative de la mère, représentation conflictuelle des relations, faible estime, déficit dans le traitement de l’information
Développementale : Difficulté de gestion des émotions, comportements extériorisés, comportements anti-sociaux, nomination négatives
Quelles sont les 2 types d’influences du parents sur la régulation émotionnelle des enfants ?
Directe : Parent créé un climat familial positif et propice à l’expression des émotions
Indirecte : Comportement adapté du parent en situations émotionnelles
Quels sont les 3 mécanismes pour favoriser le développement de la régulation émotionnelle ?
- Modelage et expression émotionnelles parentales : Observation et imitation du parent
- Réactions contingentes des parents : Réactions des parents aux réactions émotionnelles de l’enfant
- Accompagnement parental : Comportement parentaux visant à soutenir et favoriser le développement émotionnel chez l’enfant (implique une grande sensibilité du parent)
Quels sont les 4 types d’accompagnement parental aux émotions ?
- Parent guide : Donne un sens aux émotions, résolution de problèmes, guide, accompagne dans l’expression et la régulation
- Parent laisser-faire : Sensibles, mais ne guident pas
- Parent désintéressé : Banalisent ou négligent les émotions, guident peu
- Parent désapprobateur : Punissent les émotions
Quelles sont les variables pouvant influencer le type d’accompagnement parental pour les émotions ? (4)
Caractéristiques des parents : Âge, genre, personnalité, croyance
Caractéristiques des enfants : Genre, personnalité, âge, tempérament
Facteurs culturels : Valeurs, éducation
Contexte d’intervention : Maison ou lieu public
Qu’est-ce que la compétence sociale ?
Apprendre à se comporter en société
Quel type de parents favorisent le plus la compétence sociale chez le jeune ? (3)
Parents sensibles, chaleureux, avec des comportements prosociaux
Quelles attitudes du parents peuvent favoriser la socialisation ? (5)
- Le placer dans une variété de contexte avec des relations différentes
- Discuter avec l’enfant, lui donner des trucs
- Parent sociale, avec des amis
- Lui permettre d’inviter des amis ou d’aller chez des amis
- L’inscrire dans des sports
Quelles sont les effet du style parental dans la socialisation ? (2)
Démocratique : Meilleure résolution de problème
Sensible : Attitudes favorables à la socialisation
Quelles sont les facteurs influençant la socialisation à l’école ? (7)
- Composition des classes
- Politiques de l’école
- Relation enseignant-élève
- Sensibilité du prof au rejet/intimidation
- Désapprobation de l’agressivité
- Organisation spatiale de la classe
- Pratiques de gestion de classe
