Cours 10: Langage Flashcards
Qu’est-ce que communiquer
Ce terme désigne l’ensemble des stratégies qui permettent d’échanger, d’opérer un partage d’informations entre deux ou plusieurs personnes. Le langage n’en constitue qu’un sous-ensemble (la communication ne peut pas être réduite au langage)
Sur quoi le langage repose
Il repose sur un ensemble de processus utilisant un code arbitraire, mais conventionnel, pour traduire la pensée en mots ou permettre la transmission d’un individu à l’autre
Quels sont les deux versants du langage
La réception (permet de comprendre) et l’expression (permet de s’exprimer)
Quels sont les 5 sous-systèmes du langage
la phonologie (phonèmes: sons de la langue), le lexique (mots propres à une langue), la syntaxe (règles à respecter dans la constrcution de phrase), la sémantique (sens des mots) et la pragmatique (utilisation dans des contextes spécifiques et selon les cultures)
Expliquez comment les 5 sous-systèmes travaillent ensemble
Les sons dénudés de sens (phonèmes) doivent être combinés pour former des mots de la langue (lexique), qui eux sont porteur de signification (sémantique). Eux même doivent être organisés selon des règles spécifiques pour former des phrases (syntaxe). Enfin, chaque culture impose ses règles quant aux nuances en fonction du contexte (la pragmatique)
Expliquez le développement du langage chez l’enfant
Il n’a pas besoin d’instructions, ils peuvent apprendre le vocabulaire, distinguer les phonèmes et la grammaire rapidement. À la naissance, les nouveaux-nés peuvent distinguer les phonèmes de toutes les langues (aussi chez le singe). L’enfant va se spécialiser vers le langage parlé se son entourage
Expliquez comment un bébé peut reconnaître la voix de sa mète
Étude de Maude Beauchemin et al. (2011): EEG chez le nouveau-né: prononcé la voyelle A soit par la mère ou une étrangère et lorsque c’était la voix de la mère, il y avait une activation des aires du langage.
Quelle est la période sensible pour le développement du langage
L’enfance (jusqu’10-12 ans) est une période assez sensible pour apprendre une langue et lorsqu’il est isolé d’interactions le langage ne se développe pas. L’apprentissage d’une 2e langue après 11 ans: zones cérébrales différentes pour les deux langues qui vont être activés (avant 11 ans: même aires que la langue maternel)
Expliquez comment la protéine FOXP2 est associé au développement du langage
les personnes ayant une altération de cette protéine apprennent le langage plus lentement et développent des difficultés permanentes. Ex: famille KE (dyspraxie verbale): incapacité à réaliser les mouvements coordonés des muscles nécessaies à la production du langage. Diffère du singe de 2-3 acides aminées seulement (feraient la différence entre la capacité de parler ou non): se serait développé très rapidement chez l’humain puisqu’il est essentiel sur le plan évolutif
Quels sont les mécanismes d’apprentissage d’une langue
-La langue maternelle: mémoire procédurale, automatisme: on ne prend pas conscience des règles qui la structurent
-La langue seconde: 2 types d’apprentissages: basés sur la pratique et la communication ainsi que basés sur l’apprentissage des règles formelles et du vocabulaire
Nommez des exemples d’atteintes cérébrales
-Lésion aux aires du langage: certains patients aphasiques récupèrent mieux leur langue seconde que la langue maternelle (mémorie procédurale affectée)
-Patient d’Alzheimer: souvent processus automatiques du langage conservés, mémoire déclarative affectée
L’étude de l’aphasie est la meilleur étude pour quelle situation
Cette étude est la meilleur source d’informations sur le rôle des aires du cerveau dans le langage
Expliquez ce que les gens pensaient au niveau du langage à l’époque de l’empire Grec et romain
Il croyait qu’une altération du langage était liée à la parole. On reccomandait à l’époque des gargarismes et massages de la langue
Expliquez ce que les gens pensaient au niveau du langage au XVIe siècle
Il y a eu la découverte qu’il peut y avoir une altération du langage sans paralysoe de la langue, mais il y a encore des traitements comme les saignés, coupe la langue ou appliquer des sangsues
Qu’est-ce que Johann Gesner proposa à propos du langage
Il décrit l’aphasie comme une incapacité à associer des images ou des idées abstraites avec leurs symboles parlés. Les fonctions cogntives peuvent rester intactes, spécifique
à l’expression verbale
Qu’est-ce que Gall proposa à propose du langage
Il suggère l’existence d’une aire spécifique au langage
Qu’est-ce que Jean-Baptiste Bouillaud proposa à propos du langage
Il propre l’idée de la localisation de la parole dans les lobes frontaux
Qu’est-ce qu’Ernest Aubertin proposa à propos du langage
Il découvre que lorsqu’il appuie sur le lobe frontale, le patient ne peut plus parler (tentative de suicide manqué au niveau du lobe frontale
Qu’est-ce que Paul Broca proposa à propos du langage
lésions des lobes frontaux = patient ne peut plus parler. Il étudie 8 cas avec des lésions du lobe frontal HG, il nomme cette région Aire de Broca
Qu’est-ce que Karl Wernicke proposa à propos du langage
il découvrit une aire liée à la compréhension du langage dans le lobe temporal gauche (aire de Wernicke). Il tente ensuite de cartographier les aires cérébrales
Expliqué le modèle de Wernicke-Geschwind
Ce modèle à été développé suite à l’étude de patients ayant une aphasie de Wernicke. Les régions impliqué sont l’aire de Broca, aire de Wernicke, le gyrus angulaire et les zones sensorielles et motrice. 2 tâches pour comprendre le modèle: répétition de mots entendus et lire à voix haute un texte écrit
Expliquez l’étape 1 du modèle Wernicke-Geschwind lors de la tâche de la répétion des mots
L’information sonore est analysée par le cortex auditif primaire puis transmise à l’aire de Wernicke
Expliquez l’étape 2 du modèle Wernicke-Geschwind lors de la tâche de la répétion des mots
Ensuite, l’aire de Wernicke analyse l’information auditive pour déterminer quel mot a été dit
Expliquez l’étape 3 du modèle Wernicke-Geschwind lors de la tâche de la répétion des mots
L’information produite par l’aire de Wernicke est envoyé à l’aide de Broca par le faisceau arqué
Expliquez l’étape 4 du modèle Wernicke-Geschwind lors de la tâche de la répétion des mots
L’aire de Broca élabore un plan moteur de répétition et envoie cette programmation au cortex moteur
Expliquez l’étape 5 du modèle Wernicke-Geschwind lors de la tâche de la répétion des mots
Le cortex moteur exécute le plan en agissant sur le larynx et des structures associées pour prononcer le mot
Quels types de lésions peuvent affecter la répétition
Lésions au niveau du faisceau arqué interromptent la communication entre l’aire de Wernicke et de Broca alors = difficulté à répéter mots entendus (aphasie de conduction), mais comprend les paroles qu’il entend et parler spontanément
Expliquez l’étape 1 du modèle Wernicke-Geschwind lors de la tâche de lire à voix haute un texte écrit
Le cortex visuel analyse d’image et transmet l’info relative à celle-ci au gyus angulaire
Expliquez l’étape 2 du modèle Wernicke-Geschwind lors de la tâche de lire à voix haute un texte écrit
Le gyrus angulaire décode l’info visuelle afin de reconnaître le mot lu et associe la forme visuelle à la forme parlée dans l’aire de Wernicke
Expliquez l’étape 3 du modèle Wernicke-Geschwind lors de la tâche de lire à voix haute un texte écrit
L’info relative au mot lu est combinée à sa sonorité puis est envoyée à l’aire de Broca via la faisceau arqué
Expliquez l’étape 4 du modèle Wernicke-Geschwind lors de la tâche de lire à voix haute un texte écrit
L’aire de Broca élabore un plan moteur pour prononcer le mot approprié et envoie cette programmation au cortex moteur
Expliquez l’étape 5 du modèle Wernicke-Geschwind lors de la tâche de lire à voix haute un texte écrit
Puis, le cortex moteur exécute le plan agissant sur le larynx et des structures associées pour prononcer le mot
Quelles sont les lésions pouvant affecté la lecture à voix haute d’un texte écrit
Lésion du gyrus angulaire brise le flux d’infos provenant du cortex visuel alors = difficulté à dire des mots qu’il a vu, mais pas ceux qu’il a entendu
Quelles sont les limites du modèle de Wernicke-Geschwind
La gravité de l’aphasie dépend de l’étendue des lésions en dehors des aires de Wernicke et de Broca, les lésions des aires de Wernicke et de Broca ne comprenent pas tous les symptômes de l’aphasie de Broca et de Wernicke, les lésions des strcutures sous-corticales influencent aussi la gravit. des aphasies, les mots lus n’ont pas besoin d’être convertis dans une perception auditive, la récupération fonctionnelle des capacités langagières durant la phase post-ischémique aigue implique une compensation par des aires cérébrales hors de ce modèle et la plupart des aphasies touchent tant la production que la compréhension du langage
Expliquez les études en stimulation électrique
-Penfield et Roberts (1959): stimulations électriques à la surface corticale de patients épileptiques devant subir une chirurgie ont permet de cartographier des zones du langage
-Ojemann (1979): étude de l’effet de la stimulation électrique du cortex chez 3 patients épileptiques. Il réalise une compartimentation anatomique de certains processus linguistiques (diffère selon les sujets: A (arrêts du discours), G (erreurs grammaticales), N (anomie), R (impossibilité à lire)
Expliquez les études en imagerie cérébrale
-Étude en IRM: activation bilatérale (production de mots, répétition silencieuse de phrases et écoute passive)
-SMT: arrêt de la parole
Expliquez l’étude en imagerie cérébale en TEP
Cette étude consistait à examiner l’activité du cerveau dans différents niveaux de traitement du langage: observer des mots, lire le mots, écouter le mot ou dire un mot associé à celui-ci (association sémantique). Cela a montré qu’en observant des mots: active une aire postérieur dans l’HG, que l’écoute des mots: déplace l’activité maximale du cerveau dans les lobes temporaux, que la prononciation de mots: active bilatéralement le cortex moteur, l’aire motrice supplémentaire et une partie du cervelet et l’insula, que lors de l’association sémantique: les régions du langage de l’HG sont très activée (y compris aire Broca)
Quelles sont les caractéristiques des personnes atteintes de surdité congénitale qui démontre la plasticité cérébrale
Il y a une activation des régions langagières lors du visionnement du langage des signes, une activation du lobe temporal bilatéral (audition) et montre une réorganisation du cerveau
Quelles sont les aires activé lors de la lecture du Braille chez les individus aveugles
Il y a une activation des aires somatosensorielles et des aires occipitales
Vrai ou faux, les hémisphères droit et gauche joue des rôles sensiblement de la même importance dans le langage sans qu’un hémisphère domine un autre
Vrai, la notion de dominance hémisphérique à été abandonnée par la pluart des chercheurs. On parle plutôt de latéralisation
Qu’est-ce que la latéralisation
Désigne la tendance des moitiés droite et gauche d’un système à être différente l’une de l’autre. Il existe deux méthodes dans l’étude de cette asymétrie cérébrale: Test Wanda et absence du corps calleux
Expliquez la technique de Wanda dans l’étude l’asymétrie cérébrale
Ce test constite à injecter tour à tour dans chaque artère carotide un anesthésique (sodium amytal). Il permet ainsi d’éteindre presque l’intégralité d’un hémisphère sans causer de séquelle permanente. On peut ainsi déterminer la latéralisation du langage (majorité des droitiers ont une latéralisation du langage à gauche)
Expliquez la méthode de l’abscence du corps calleux dans l’étude de l’asymétrie cérébrale
La latérisation du langage a aussi pu être étudiée sur des cerveaux sans corps calleux (2 façon qu’il soit absent): 1-L’agénésie du corps calleux est une malformation cérébrale caractérisé par une absence congénitale partielle ou complète du corps calleux. 2-La callosotomie est une intervention chirurgicale consistant à sectionner partiellement ou complètement le corps calleux
Expliquez la présentation tachidoscopique
Il s’agit de teste basé sur des stimulations visuelles brèves appliquées soit dans le champ visuel droit ou gauche. Les personnes avec un cerveau sans corps calleux: peut lire et prononcé facilement les mots projetés dans l’HG, mais dépourvu de capacité linguistique lorsque les mots sont envoyés dans l’HD
Expliquez la présentation dichotique
Ce teste consiste à exposer simultanément chaque oreille à des stimulations acoustiques différentes. Il montre l’importance de l’oreille droite pour les infos verbales (les droitiers: oreille droite plus importante)
Quelles sont les différents handicaps causé par une lésion de l’hémisphère droit
Prosopagnosie (incapacité à reconnaître des visafes, existe une forme congénital de ce trouble), désorientation spatiale, astéréognosie (incapacité à reconnaître des objets que l’on a en main), héminégligence (incapacité à porter attention à des stimuli présents dans l’espace controlatéral), anosognosie (non reconnaissance des déficits) et des troubles pragmatiques
Expliquez le rôle dans le langage de l’hémisphère droit
Il y a une présence d’une compréhesion du langage dans HD. Il peut reconnaître des mots: si on insiste et demande au patient de pointer l’objet sur une carte (peut le pointer). Avec l’étude la patiente V.J., il a été découvert que le HD contribue à la lecture (HG: oral, HD: écrit) et qu’il reconnaît des images complexes
L’hémisphère droit est-il impliqué dans la reconnaissance des visages
oui, lors d’un teste de Wada sur la reconnaissance des visages, le visage du sujet et d’une célébrité était fusionner: anesthésie HG, les sujets se reconnaissent dans la photo et lorsque anesthésie dans HD les sujets identifient majoritairement la célébrité
Expliquez comment que des lésions de l’HD peuvent avoir un effet indirecte sur le langage
Peut provoquer des troubles pragmatiques de l’HD (aphasie pragmatique), trois différents aspects peuvent être affectés: prosodie (intonation et accentuation de phonèmes et difficulté à exprimer des émotions), organisation du discours (règles de construction d’un récit) et compréhension du langage non-littéral (ironie, métaphore, langae non-verbale)
Quelle est la différence anatomique au niveau de la scissure de Sylvie dans les deux hémisphères
Dans l’hémisphère gauche, la scissure de Sylvie est plus longue est moins incliniée que dans l’HD
Expliquez la différence anatomique du volume supérieur du planum temporal dans l’HG et l’HD
Chez 65% des sujets normaux, le volume supérieur du planum temporale est plus gros dans l’HG tandis qu’il est plus gros dans l’HD chez 10% des sujets normaux. De plus, dans le cerveau d’un musicien le plan temporal est plus gros dans L’HG que dans le droit alors que chez une personne non-musicienne l’asymétrie anatomique du plan temporal n’est pas flagrante
Expliquez la modèle cognitif de la latéralisation
-Hémisphère gauche: phonétique, séquentielle, analytique, jugment (propositionnel), analyse temporelle et linguistique
-Hémisphère droit: Perception des formes, spatiale, synthétique (holistique), Gestalt et non linguistique
Expliquez le troubles acquis du langage de l’aphasie
Ce trouble est lié à une lésion cérébrale: accident vasculaire cérébral (cause plus commune, Hémorragie et Ischémie), tumeur, infection, maladie neurodégénérative, etc.
Quels troubles acquis du langage ne sont pas catégoriser comme étant des aphasies
Le trouble développemental du langage, l’autisme, surdité, atteintes sensorielles, paralysie des muscles articulatoires
Quelles sont les différents critères d’aphasies
-Paraphasies: modification (déviation) des mots, verbale (substitution d’un mot pour un autre), phonémique (transformation de phonèmes, très fréquents)
-Conduite d’approche: corrections successives de paraphasies
-Alexie et agraphie: trouble de lecture et écriture
-Jargon: discours empli de paraphasies, le rendant inintelligible (logorrhée verbale)
-Anomie: manque de mot
-Agrammatisme: utilisation des mots fonctionnels (omissions), difficulté à construire phrases longues
-Dyssyntaxie: substitution et erreurs d’emploi des temps verbaux, suffixes, pronoms, etc.
-Dysprosodie: fréquence fondamentale (ton), intensité sonore, découpage temporel
Qu’est-ce que l’aphasie de Broca
Trouble causant des difficultés de production de la parole, alors que la compréhension est relativement normale (pour le contenu simple et concret, peut avoir des difficultés avec des phrases complexes). Elle est causé par des dommages au niveau de l’aire de Broca
Quels sont les éléments observés dans la production du langage lors d’une aphasie de Broca
-Anomie: incapacité à nommer facilement une personne ou un objet
-paraphasies phonémiques: inverser ou oublier des sons (vs paraphasie sémantique: inverser le sens des mots)
-Dysprosodie: ton ou rythme anormal
-Agrammatisme: difficulté avec grammaire`
-Stéréotypies: vocalisations, mots répétitives
Qu’est-ce que l’aphasie de Wernicke
Cette condition est caractérisé par la production d’un langage fluide, mais insensé, associé à une réduction de la compréhension du langage qui est causé par des dommages de l’aire de Wernicke. La compréhension est très touché et la personne a des difficultés à saisir le sens des mots. Caractéristriques communes: anosognosie (peut pas percevoir ses difficultés), articulation préservée, lecture préservée
Au niveau de la production du langage qu’est-ce qui est observé chez les personnes atteintes d’une aphasie de Wernicke
-Logorrhé verbale (débit de parole excessif, rapide et souvent incohérent)
-Anomie compensée par des paraphasies phonémiques et sémantique
-Prosodie conservée
-langage incompréhensible, étrange, mélange de clarté et jargon
Qu’est-ce que l’aphasie globale
Elle est caractérisée par une perte totale de la production et de la compréhension du langage. la personne ne parvient ni a lire, ni a écrire. La plupart du temps, les lobes frontaux, pariétal et temporal sont affectés. Pour parler: efforts considérables, élocution heurtée (pas le caractère mélodique d’une conversation normale)
Décrivez le pronostic de récupération du langage des patients atteints d’une aphasie globale
Le pronostic de récupération du langage pour cette aphasie est très mauvais à cause de l’étendue des lésions. Cette aphasie s’accompagne souvent d’autres troubles neurologiques
Expliquez l’aphasie de conduction
Cette aphasie est caractérisé par une difficulté à répéter des mots ou des phrases causé par une lésion du faisceau arqué. la production et la compréhension du langage sont préserver
Quelles sont les caractéristiques de l’aphasie de conduction
Anomie, paraphasie phonémique, conduite d’approche (corrections successives de paraphasies), répétitions de noms et d’expressions courtes peut être préservée, répétitions de mots polysyllabiques (avec plusieurs syllabes) ou de pseudo-mots (mots inexistants) est atteinte
Qu’est-ce que l’aphasie bilingue
Cette aphasie possède des symptômes découlant d’une aphasie chez le sujet bilingue ou polygote: aphasie parallèle, sélective et différentielle. La récupération est fonctionnelle: récupération parallèle (toutes les langues maîtrisées réapparaissent), sélective (une langue réapparaît, l’autre ne revient jamais), successive (une langue s’améliore avant l’autre)
Décrivez la récupération des personnes ayant un troubles acquis du langage
Elle est normalement bonne et ce, dans les premiers mois suivant le dommage cérébrale. Plus le patients est âgés, plus il est difficile de récupéré et de compensé des déficits fonctionnelles.
Expliquez le trouble développementaux du langage de la dysphasie
appelé trouble du langage (TDL) dans le DSM-5 caractérisé par une altération du développement des fonctions langagières entraînant l’échec d’une acquisition normal du langage expressif ou réceptif (résulte ni de déficience intell, ni de surdité, ni de désordre affectif). Il y a une cassure dans la séquence du développement normal, les profils d’enfants ayant ce trouble est variables d’une personne à l’autre. Tout les aspects de la communication peuvent être touché de façon plus ou moins grave. touche 7% de la popul.
Expliquez le trouble développementaux du langage de la dyslexie
aussi appelé trouble spécifique des apprentissages avec un déficit de la lecture, il touche 5 à 15 % des enfants d’âge scolaires et désigne une difficulté significative à apprendre et a utilisé des compétences scolaires en lien avec la lecture. la dyslexie touche: l’exactitude de la lecture des mots, le rythme et la fluidité de la lecture ainsi que la compréhension de la lecture
Expliquez la voie de lecture phonologique
Elle est mobilisé quand une personne décortique les groupes de lettres formant un mot e les apparie aux différents sons (phonèmes) Ex: lire une nouvelle langue. Si cette voie est atteinte = dylexie phonologique
Expliquez la voie de lecture lexicale de la dyslexie
Cette voie est monilisée lorsque la personne recherche dans sa mémoire les mots qu’elle connaît dans une sorte de dictionnaire interne. Ex: lire 1er lettres d’un mot et le reconnaître sans lire au complet. Si cette voie est atteinte = dyslexie lexicale
Expliquez le modèle neuroanatomique de la dyslexie
Les personnes dyslexique ont une absence d’asymétrie du planum temporale, une présence de micropolygyrie (désordre au niveau de la migration neuronale), ectopie cérébrale (emplacement anormal de neurones au sein du cerveau)
