Cours 10: Langage

Question 1

Qu’est-ce que communiquer

Answer 1

Ce terme désigne l’ensemble des stratégies qui permettent d’échanger, d’opérer un partage d’informations entre deux ou plusieurs personnes. Le langage n’en constitue qu’un sous-ensemble (la communication ne peut pas être réduite au langage)

Question 2

Sur quoi le langage repose

Answer 2

Il repose sur un ensemble de processus utilisant un code arbitraire, mais conventionnel, pour traduire la pensée en mots ou permettre la transmission d’un individu à l’autre

Question 3

Quels sont les deux versants du langage

Answer 3

La réception (permet de comprendre) et l’expression (permet de s’exprimer)

Question 4

Quels sont les 5 sous-systèmes du langage

Answer 4

la phonologie (phonèmes: sons de la langue), le lexique (mots propres à une langue), la syntaxe (règles à respecter dans la constrcution de phrase), la sémantique (sens des mots) et la pragmatique (utilisation dans des contextes spécifiques et selon les cultures)

Question 5

Expliquez comment les 5 sous-systèmes travaillent ensemble

Answer 5

Les sons dénudés de sens (phonèmes) doivent être combinés pour former des mots de la langue (lexique), qui eux sont porteur de signification (sémantique). Eux même doivent être organisés selon des règles spécifiques pour former des phrases (syntaxe). Enfin, chaque culture impose ses règles quant aux nuances en fonction du contexte (la pragmatique)

Question 6

Expliquez le développement du langage chez l’enfant

Answer 6

Il n’a pas besoin d’instructions, ils peuvent apprendre le vocabulaire, distinguer les phonèmes et la grammaire rapidement. À la naissance, les nouveaux-nés peuvent distinguer les phonèmes de toutes les langues (aussi chez le singe). L’enfant va se spécialiser vers le langage parlé se son entourage

Question 7

Expliquez comment un bébé peut reconnaître la voix de sa mète

Answer 7

Étude de Maude Beauchemin et al. (2011): EEG chez le nouveau-né: prononcé la voyelle A soit par la mère ou une étrangère et lorsque c’était la voix de la mère, il y avait une activation des aires du langage.

Question 8

Quelle est la période sensible pour le développement du langage

Answer 8

L’enfance (jusqu’10-12 ans) est une période assez sensible pour apprendre une langue et lorsqu’il est isolé d’interactions le langage ne se développe pas. L’apprentissage d’une 2e langue après 11 ans: zones cérébrales différentes pour les deux langues qui vont être activés (avant 11 ans: même aires que la langue maternel)

Question 9

Expliquez comment la protéine FOXP2 est associé au développement du langage

Answer 9

les personnes ayant une altération de cette protéine apprennent le langage plus lentement et développent des difficultés permanentes. Ex: famille KE (dyspraxie verbale): incapacité à réaliser les mouvements coordonés des muscles nécessaies à la production du langage. Diffère du singe de 2-3 acides aminées seulement (feraient la différence entre la capacité de parler ou non): se serait développé très rapidement chez l’humain puisqu’il est essentiel sur le plan évolutif

Question 10

Quels sont les mécanismes d’apprentissage d’une langue

Answer 10

-La langue maternelle: mémoire procédurale, automatisme: on ne prend pas conscience des règles qui la structurent
-La langue seconde: 2 types d’apprentissages: basés sur la pratique et la communication ainsi que basés sur l’apprentissage des règles formelles et du vocabulaire

Question 11

Nommez des exemples d’atteintes cérébrales

Answer 11

-Lésion aux aires du langage: certains patients aphasiques récupèrent mieux leur langue seconde que la langue maternelle (mémorie procédurale affectée)
-Patient d’Alzheimer: souvent processus automatiques du langage conservés, mémoire déclarative affectée

Question 12

L’étude de l’aphasie est la meilleur étude pour quelle situation

Answer 12

Cette étude est la meilleur source d’informations sur le rôle des aires du cerveau dans le langage

Question 13

Expliquez ce que les gens pensaient au niveau du langage à l’époque de l’empire Grec et romain

Answer 13

Il croyait qu’une altération du langage était liée à la parole. On reccomandait à l’époque des gargarismes et massages de la langue

Question 14

Expliquez ce que les gens pensaient au niveau du langage au XVIe siècle

Answer 14

Il y a eu la découverte qu’il peut y avoir une altération du langage sans paralysoe de la langue, mais il y a encore des traitements comme les saignés, coupe la langue ou appliquer des sangsues

Question 15

Qu’est-ce que Johann Gesner proposa à propos du langage

Answer 15

Il décrit l’aphasie comme une incapacité à associer des images ou des idées abstraites avec leurs symboles parlés. Les fonctions cogntives peuvent rester intactes, spécifique
à l’expression verbale

Question 16

Qu’est-ce que Gall proposa à propose du langage

Answer 16

Il suggère l’existence d’une aire spécifique au langage

Question 17

Qu’est-ce que Jean-Baptiste Bouillaud proposa à propos du langage

Answer 17

Il propre l’idée de la localisation de la parole dans les lobes frontaux

Question 18

Qu’est-ce qu’Ernest Aubertin proposa à propos du langage

Answer 18

Il découvre que lorsqu’il appuie sur le lobe frontale, le patient ne peut plus parler (tentative de suicide manqué au niveau du lobe frontale

Question 19

Qu’est-ce que Paul Broca proposa à propos du langage

Answer 19

lésions des lobes frontaux = patient ne peut plus parler. Il étudie 8 cas avec des lésions du lobe frontal HG, il nomme cette région Aire de Broca

Question 20

Qu’est-ce que Karl Wernicke proposa à propos du langage

Answer 20

il découvrit une aire liée à la compréhension du langage dans le lobe temporal gauche (aire de Wernicke). Il tente ensuite de cartographier les aires cérébrales

Question 21

Expliqué le modèle de Wernicke-Geschwind

Answer 21

Ce modèle à été développé suite à l’étude de patients ayant une aphasie de Wernicke. Les régions impliqué sont l’aire de Broca, aire de Wernicke, le gyrus angulaire et les zones sensorielles et motrice. 2 tâches pour comprendre le modèle: répétition de mots entendus et lire à voix haute un texte écrit

Question 22

Expliquez l’étape 1 du modèle Wernicke-Geschwind lors de la tâche de la répétion des mots

Answer 22

L’information sonore est analysée par le cortex auditif primaire puis transmise à l’aire de Wernicke

Question 23

Expliquez l’étape 2 du modèle Wernicke-Geschwind lors de la tâche de la répétion des mots

Answer 23

Ensuite, l’aire de Wernicke analyse l’information auditive pour déterminer quel mot a été dit

Question 24

Expliquez l’étape 3 du modèle Wernicke-Geschwind lors de la tâche de la répétion des mots

Answer 24

L’information produite par l’aire de Wernicke est envoyé à l’aide de Broca par le faisceau arqué

Question 25

Expliquez l’étape 4 du modèle Wernicke-Geschwind lors de la tâche de la répétion des mots

Answer 25

L’aire de Broca élabore un plan moteur de répétition et envoie cette programmation au cortex moteur

Question 26

Expliquez l’étape 5 du modèle Wernicke-Geschwind lors de la tâche de la répétion des mots

Answer 26

Le cortex moteur exécute le plan en agissant sur le larynx et des structures associées pour prononcer le mot

Question 27

Quels types de lésions peuvent affecter la répétition

Answer 27

Lésions au niveau du faisceau arqué interromptent la communication entre l’aire de Wernicke et de Broca alors = difficulté à répéter mots entendus (aphasie de conduction), mais comprend les paroles qu’il entend et parler spontanément

Question 28

Expliquez l’étape 1 du modèle Wernicke-Geschwind lors de la tâche de lire à voix haute un texte écrit

Answer 28

Le cortex visuel analyse d’image et transmet l’info relative à celle-ci au gyus angulaire

Question 29

Expliquez l’étape 2 du modèle Wernicke-Geschwind lors de la tâche de lire à voix haute un texte écrit

Answer 29

Le gyrus angulaire décode l’info visuelle afin de reconnaître le mot lu et associe la forme visuelle à la forme parlée dans l’aire de Wernicke

Question 30

Expliquez l’étape 3 du modèle Wernicke-Geschwind lors de la tâche de lire à voix haute un texte écrit

Answer 30

L’info relative au mot lu est combinée à sa sonorité puis est envoyée à l’aire de Broca via la faisceau arqué

Question 31

Expliquez l’étape 4 du modèle Wernicke-Geschwind lors de la tâche de lire à voix haute un texte écrit

Answer 31

L’aire de Broca élabore un plan moteur pour prononcer le mot approprié et envoie cette programmation au cortex moteur

Question 32

Expliquez l’étape 5 du modèle Wernicke-Geschwind lors de la tâche de lire à voix haute un texte écrit

Answer 32

Puis, le cortex moteur exécute le plan agissant sur le larynx et des structures associées pour prononcer le mot

Question 33

Quelles sont les lésions pouvant affecté la lecture à voix haute d’un texte écrit

Answer 33

Lésion du gyrus angulaire brise le flux d’infos provenant du cortex visuel alors = difficulté à dire des mots qu’il a vu, mais pas ceux qu’il a entendu

Question 34

Quelles sont les limites du modèle de Wernicke-Geschwind

Answer 34

La gravité de l’aphasie dépend de l’étendue des lésions en dehors des aires de Wernicke et de Broca, les lésions des aires de Wernicke et de Broca ne comprenent pas tous les symptômes de l’aphasie de Broca et de Wernicke, les lésions des strcutures sous-corticales influencent aussi la gravit. des aphasies, les mots lus n’ont pas besoin d’être convertis dans une perception auditive, la récupération fonctionnelle des capacités langagières durant la phase post-ischémique aigue implique une compensation par des aires cérébrales hors de ce modèle et la plupart des aphasies touchent tant la production que la compréhension du langage

Question 35

Expliquez les études en stimulation électrique

Answer 35

-Penfield et Roberts (1959): stimulations électriques à la surface corticale de patients épileptiques devant subir une chirurgie ont permet de cartographier des zones du langage
-Ojemann (1979): étude de l’effet de la stimulation électrique du cortex chez 3 patients épileptiques. Il réalise une compartimentation anatomique de certains processus linguistiques (diffère selon les sujets: A (arrêts du discours), G (erreurs grammaticales), N (anomie), R (impossibilité à lire)

Question 36

Expliquez les études en imagerie cérébrale

Answer 36

-Étude en IRM: activation bilatérale (production de mots, répétition silencieuse de phrases et écoute passive)
-SMT: arrêt de la parole

Question 37

Expliquez l’étude en imagerie cérébale en TEP

Answer 37

Cette étude consistait à examiner l’activité du cerveau dans différents niveaux de traitement du langage: observer des mots, lire le mots, écouter le mot ou dire un mot associé à celui-ci (association sémantique). Cela a montré qu’en observant des mots: active une aire postérieur dans l’HG, que l’écoute des mots: déplace l’activité maximale du cerveau dans les lobes temporaux, que la prononciation de mots: active bilatéralement le cortex moteur, l’aire motrice supplémentaire et une partie du cervelet et l’insula, que lors de l’association sémantique: les régions du langage de l’HG sont très activée (y compris aire Broca)

Question 38

Quelles sont les caractéristiques des personnes atteintes de surdité congénitale qui démontre la plasticité cérébrale

Answer 38

Il y a une activation des régions langagières lors du visionnement du langage des signes, une activation du lobe temporal bilatéral (audition) et montre une réorganisation du cerveau

Question 39

Quelles sont les aires activé lors de la lecture du Braille chez les individus aveugles

Answer 39

Il y a une activation des aires somatosensorielles et des aires occipitales

Question 40

Vrai ou faux, les hémisphères droit et gauche joue des rôles sensiblement de la même importance dans le langage sans qu’un hémisphère domine un autre

Answer 40

Vrai, la notion de dominance hémisphérique à été abandonnée par la pluart des chercheurs. On parle plutôt de latéralisation

Question 41

Qu’est-ce que la latéralisation

Answer 41

Désigne la tendance des moitiés droite et gauche d’un système à être différente l’une de l’autre. Il existe deux méthodes dans l’étude de cette asymétrie cérébrale: Test Wanda et absence du corps calleux

Question 42

Expliquez la technique de Wanda dans l’étude l’asymétrie cérébrale

Answer 42

Ce test constite à injecter tour à tour dans chaque artère carotide un anesthésique (sodium amytal). Il permet ainsi d’éteindre presque l’intégralité d’un hémisphère sans causer de séquelle permanente. On peut ainsi déterminer la latéralisation du langage (majorité des droitiers ont une latéralisation du langage à gauche)

Question 43

Expliquez la méthode de l’abscence du corps calleux dans l’étude de l’asymétrie cérébrale

Answer 43

La latérisation du langage a aussi pu être étudiée sur des cerveaux sans corps calleux (2 façon qu’il soit absent): 1-L’agénésie du corps calleux est une malformation cérébrale caractérisé par une absence congénitale partielle ou complète du corps calleux. 2-La callosotomie est une intervention chirurgicale consistant à sectionner partiellement ou complètement le corps calleux

Question 44

Expliquez la présentation tachidoscopique

Answer 44

Il s’agit de teste basé sur des stimulations visuelles brèves appliquées soit dans le champ visuel droit ou gauche. Les personnes avec un cerveau sans corps calleux: peut lire et prononcé facilement les mots projetés dans l’HG, mais dépourvu de capacité linguistique lorsque les mots sont envoyés dans l’HD

Question 45

Expliquez la présentation dichotique

Answer 45

Ce teste consiste à exposer simultanément chaque oreille à des stimulations acoustiques différentes. Il montre l’importance de l’oreille droite pour les infos verbales (les droitiers: oreille droite plus importante)

Question 46

Quelles sont les différents handicaps causé par une lésion de l’hémisphère droit

Answer 46

Prosopagnosie (incapacité à reconnaître des visafes, existe une forme congénital de ce trouble), désorientation spatiale, astéréognosie (incapacité à reconnaître des objets que l’on a en main), héminégligence (incapacité à porter attention à des stimuli présents dans l’espace controlatéral), anosognosie (non reconnaissance des déficits) et des troubles pragmatiques

Question 47

Expliquez le rôle dans le langage de l’hémisphère droit

Answer 47

Il y a une présence d’une compréhesion du langage dans HD. Il peut reconnaître des mots: si on insiste et demande au patient de pointer l’objet sur une carte (peut le pointer). Avec l’étude la patiente V.J., il a été découvert que le HD contribue à la lecture (HG: oral, HD: écrit) et qu’il reconnaît des images complexes

Question 48

L’hémisphère droit est-il impliqué dans la reconnaissance des visages

Answer 48

oui, lors d’un teste de Wada sur la reconnaissance des visages, le visage du sujet et d’une célébrité était fusionner: anesthésie HG, les sujets se reconnaissent dans la photo et lorsque anesthésie dans HD les sujets identifient majoritairement la célébrité

Question 49

Expliquez comment que des lésions de l’HD peuvent avoir un effet indirecte sur le langage

Answer 49

Peut provoquer des troubles pragmatiques de l’HD (aphasie pragmatique), trois différents aspects peuvent être affectés: prosodie (intonation et accentuation de phonèmes et difficulté à exprimer des émotions), organisation du discours (règles de construction d’un récit) et compréhension du langage non-littéral (ironie, métaphore, langae non-verbale)

Question 50

Quelle est la différence anatomique au niveau de la scissure de Sylvie dans les deux hémisphères

Answer 50

Dans l’hémisphère gauche, la scissure de Sylvie est plus longue est moins incliniée que dans l’HD

Question 51

Expliquez la différence anatomique du volume supérieur du planum temporal dans l’HG et l’HD

Answer 51

Chez 65% des sujets normaux, le volume supérieur du planum temporale est plus gros dans l’HG tandis qu’il est plus gros dans l’HD chez 10% des sujets normaux. De plus, dans le cerveau d’un musicien le plan temporal est plus gros dans L’HG que dans le droit alors que chez une personne non-musicienne l’asymétrie anatomique du plan temporal n’est pas flagrante

Question 52

Expliquez la modèle cognitif de la latéralisation

Answer 52

-Hémisphère gauche: phonétique, séquentielle, analytique, jugment (propositionnel), analyse temporelle et linguistique
-Hémisphère droit: Perception des formes, spatiale, synthétique (holistique), Gestalt et non linguistique

Question 53

Expliquez le troubles acquis du langage de l’aphasie

Answer 53

Ce trouble est lié à une lésion cérébrale: accident vasculaire cérébral (cause plus commune, Hémorragie et Ischémie), tumeur, infection, maladie neurodégénérative, etc.

Question 54

Quels troubles acquis du langage ne sont pas catégoriser comme étant des aphasies

Answer 54

Le trouble développemental du langage, l’autisme, surdité, atteintes sensorielles, paralysie des muscles articulatoires

Question 55

Quelles sont les différents critères d’aphasies

Answer 55

-Paraphasies: modification (déviation) des mots, verbale (substitution d’un mot pour un autre), phonémique (transformation de phonèmes, très fréquents)
-Conduite d’approche: corrections successives de paraphasies
-Alexie et agraphie: trouble de lecture et écriture
-Jargon: discours empli de paraphasies, le rendant inintelligible (logorrhée verbale)
-Anomie: manque de mot
-Agrammatisme: utilisation des mots fonctionnels (omissions), difficulté à construire phrases longues
-Dyssyntaxie: substitution et erreurs d’emploi des temps verbaux, suffixes, pronoms, etc.
-Dysprosodie: fréquence fondamentale (ton), intensité sonore, découpage temporel

Question 56

Qu’est-ce que l’aphasie de Broca

Answer 56

Trouble causant des difficultés de production de la parole, alors que la compréhension est relativement normale (pour le contenu simple et concret, peut avoir des difficultés avec des phrases complexes). Elle est causé par des dommages au niveau de l’aire de Broca

Question 57

Quels sont les éléments observés dans la production du langage lors d’une aphasie de Broca

Answer 57

-Anomie: incapacité à nommer facilement une personne ou un objet
-paraphasies phonémiques: inverser ou oublier des sons (vs paraphasie sémantique: inverser le sens des mots)
-Dysprosodie: ton ou rythme anormal
-Agrammatisme: difficulté avec grammaire`
-Stéréotypies: vocalisations, mots répétitives

Question 58

Qu’est-ce que l’aphasie de Wernicke

Answer 58

Cette condition est caractérisé par la production d’un langage fluide, mais insensé, associé à une réduction de la compréhension du langage qui est causé par des dommages de l’aire de Wernicke. La compréhension est très touché et la personne a des difficultés à saisir le sens des mots. Caractéristriques communes: anosognosie (peut pas percevoir ses difficultés), articulation préservée, lecture préservée

Question 59

Au niveau de la production du langage qu’est-ce qui est observé chez les personnes atteintes d’une aphasie de Wernicke

Answer 59

-Logorrhé verbale (débit de parole excessif, rapide et souvent incohérent)
-Anomie compensée par des paraphasies phonémiques et sémantique
-Prosodie conservée
-langage incompréhensible, étrange, mélange de clarté et jargon

Question 60

Qu’est-ce que l’aphasie globale

Answer 60

Elle est caractérisée par une perte totale de la production et de la compréhension du langage. la personne ne parvient ni a lire, ni a écrire. La plupart du temps, les lobes frontaux, pariétal et temporal sont affectés. Pour parler: efforts considérables, élocution heurtée (pas le caractère mélodique d’une conversation normale)

Question 61

Décrivez le pronostic de récupération du langage des patients atteints d’une aphasie globale

Answer 61

Le pronostic de récupération du langage pour cette aphasie est très mauvais à cause de l’étendue des lésions. Cette aphasie s’accompagne souvent d’autres troubles neurologiques

Question 62

Expliquez l’aphasie de conduction

Answer 62

Cette aphasie est caractérisé par une difficulté à répéter des mots ou des phrases causé par une lésion du faisceau arqué. la production et la compréhension du langage sont préserver

Question 63

Quelles sont les caractéristiques de l’aphasie de conduction

Answer 63

Anomie, paraphasie phonémique, conduite d’approche (corrections successives de paraphasies), répétitions de noms et d’expressions courtes peut être préservée, répétitions de mots polysyllabiques (avec plusieurs syllabes) ou de pseudo-mots (mots inexistants) est atteinte

Question 64

Qu’est-ce que l’aphasie bilingue

Answer 64

Cette aphasie possède des symptômes découlant d’une aphasie chez le sujet bilingue ou polygote: aphasie parallèle, sélective et différentielle. La récupération est fonctionnelle: récupération parallèle (toutes les langues maîtrisées réapparaissent), sélective (une langue réapparaît, l’autre ne revient jamais), successive (une langue s’améliore avant l’autre)

Question 65

Décrivez la récupération des personnes ayant un troubles acquis du langage

Answer 65

Elle est normalement bonne et ce, dans les premiers mois suivant le dommage cérébrale. Plus le patients est âgés, plus il est difficile de récupéré et de compensé des déficits fonctionnelles.

Question 66

Expliquez le trouble développementaux du langage de la dysphasie

Answer 66

appelé trouble du langage (TDL) dans le DSM-5 caractérisé par une altération du développement des fonctions langagières entraînant l’échec d’une acquisition normal du langage expressif ou réceptif (résulte ni de déficience intell, ni de surdité, ni de désordre affectif). Il y a une cassure dans la séquence du développement normal, les profils d’enfants ayant ce trouble est variables d’une personne à l’autre. Tout les aspects de la communication peuvent être touché de façon plus ou moins grave. touche 7% de la popul.

Question 67

Expliquez le trouble développementaux du langage de la dyslexie

Answer 67

aussi appelé trouble spécifique des apprentissages avec un déficit de la lecture, il touche 5 à 15 % des enfants d’âge scolaires et désigne une difficulté significative à apprendre et a utilisé des compétences scolaires en lien avec la lecture. la dyslexie touche: l’exactitude de la lecture des mots, le rythme et la fluidité de la lecture ainsi que la compréhension de la lecture

Question 68

Expliquez la voie de lecture phonologique

Answer 68

Elle est mobilisé quand une personne décortique les groupes de lettres formant un mot e les apparie aux différents sons (phonèmes) Ex: lire une nouvelle langue. Si cette voie est atteinte = dylexie phonologique

Question 69

Expliquez la voie de lecture lexicale de la dyslexie

Answer 69

Cette voie est monilisée lorsque la personne recherche dans sa mémoire les mots qu’elle connaît dans une sorte de dictionnaire interne. Ex: lire 1er lettres d’un mot et le reconnaître sans lire au complet. Si cette voie est atteinte = dyslexie lexicale

Question 70

Expliquez le modèle neuroanatomique de la dyslexie

Answer 70

Les personnes dyslexique ont une absence d’asymétrie du planum temporale, une présence de micropolygyrie (désordre au niveau de la migration neuronale), ectopie cérébrale (emplacement anormal de neurones au sein du cerveau)