Cours 10 Flashcards

1
Q

Définissez ce qu’est une émotion.

A

Une émotion est un état d’activation impliquant des modifications du visage et du corps, l’activation du cerveau, des évaluations cognitives, des sentiments subjectifs et des tendances vers l’action, le tout façonné par des règles culturelle.

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2
Q

Une émotion est un état affectif qui implique 3 éléments. Lesquelles?

A
  • Pensées (dimension cognitive)
  • Changements physiologiques (dimension physiologique)
  • Expression externe (dimension comportementale)
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3
Q

L’émotion comporte 3 dimensions, soit la dimension cognitive, la dimension physiologique, et la dimension comportementale. Développez au sujet de celles-ci.

A

A- Dimension Cognitive: Perception (plaisant et/ou déplaisante), capacité d’identifier et nommer l’émotion.

B- Dimension Physiologique: Réponse involontaire du corps. Activation physiologique qui accompagne l’émotion (rythme cardiaque, respiration, pupilles dilatées, etc.)

C- Dimension Comportementale: Manifestation physique. Langage corporel et expressions faciales innées (même chez les aveugles).

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4
Q

Présentez la théorie de William James au sujet des émotions et des réactions physiologique.

A

Selon lui, une réaction physiologique est constitué de trois éléments prenant lieu dans un ordre défini.
(1)Stimulus - (2)Réaction physiologique - (3) Émotion.
En faisant face à un stimulus (ex: Ours), notre corps réagit spontanément (ex: Augmentation rythme cardiaque et respiration), et l’interprétation de l’expérience donne lieu à l’émotion.

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5
Q

Selon la théorie de William James sur la réaction émotionnelle, que vient en premier, l’émotion ou la réponse physiologique?

A

La réaction physiologique.

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6
Q

Présentez la théorie de James-Lange au sujet de l’émotion.

A

On éprouve une émotion quand on prend conscience des réactions de notre corps. L’expérience émotionnelle prend lieu suite à la réaction physiologique.
(1)Perception du stimulus - (2)Activation physiologique - (3)Émotion.
Rôle des sensations corporelles.

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7
Q

Nommez la principale critique de la théorie de James-Lange.

A

La séquence proposée est sensiblement impossible à tester en laboratoire, car le phénomène prend lieu en une fraction de secondes.

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8
Q

Présentez la théorie de Cannon-Bard au sujet de l’émotion.

A

L’expérience émotionnelle prend lieu en même temps que l’activation physiologique.
(1)Perception du stimulus - (2)Activation physiologique ET Émotion.

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9
Q

Comment se nomme la théorie de Schachter au sujet de l’émotion?

A

Théorie cognitive de l’émotion de Schachter.

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10
Q

Présentez la Théorie cognitive de l’émotion de Schachter.

A

On ressent une émotion lorsqu’on appose une étiquette particulière à une activation physiologique générale. Il y a réaction du corps, ainsi qu’interprétation (étiquette).
(1)Perception du stimulus - (2)Activation physiologique ET Cognition (étiquette) - (3)Émotion.

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11
Q

Selon la Théorie cognitive de l’émotion de Schachter, de quoi est accompagné un état d’activation?

A

D’un besoin d’interpréter nos sensations.

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12
Q

Selon la Théorie de l’émotion de Schachter, l’étiquette apposée à l’activation physiologique est influencé par certains facteurs. Lesquels?

A
  • Expériences passées
  • Situation
  • Réaction d’autrui (maman qui panique en voyant son enfant se blesser, menant l’enfant à exploser en pleurs)
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13
Q

Qui est Carrol Izard?

A

Un des premiers à proposer que le visage influence l’émotion.

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14
Q

Selon Carrol Izard, quelles sont les étapes de la rétroaction faciale?

A

1- Événement.

2- Muscles faciaux adoptent une configuration particulière.

3- Sensations provenant des muscles moteurs sont interprétées par le cortex sensoriel et produisent l’expérience des émotions.

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15
Q

Présentez l’étude de Paul Ekman en lien avec les rétroactions faciales.

A

Des acteurs sont sélectionnés pour former certaines expressions (surprise, dégoût, tristesse, colère, peur, joie). Les réactions physiques des participants, en réponse aux jeu des acteurs, sont monitorées. Il y a présence de différences au niveau du Système Nerveux Autonome.

Face à la colère, la peur, et la tristesse, il y a réaction physiologique importante.
Face à la colère, augmentation de la température corporelle.

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16
Q

Citation #1 au sujet des rétroactions faciales et corporelles.

A

“Celui qui ouvre la voie à des gestes violents augmentera sa rage; celui qui ne contrôle pas les symptômes de sa peur vivra cette peur plus intensivement et celui qui demeure passif quand il est accablé par la peine perdra ainsi sa meilleure chance de retrouver son état normal.”

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17
Q

Citation #2 au sujet des rétroactions faciales et corporelles.

A

“La voie royale vers la joie de vivre, si notre joie de vivre est perdue temporairement, est de s’asseoir comme si on était joyeux, d’observer les choses d’un point de vue joyeux, et d’agir et de parler comme si on était déjà joyeux. Si une telle conduite ne vous rend pas joyeux, rien ne le pourra.”

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18
Q

Présentez l’étude de Strack et al. au sujet des rétroactions faciales.

A

L’étude cherchait à tester l’hypothèse de la rétroaction faciale par l’évaluation d’une BD. Il y avait trois conditions, (1) pose qui inhibe le sourire (objet entre les lèvres), (2) pose qui facilite le sourire (objet entre les dents), (3) pose neutre (rien dans la bouche).

La condition facilitant le sourire était associée à une évaluation plus positive et comique de la BD (et neutre était au centre).
Cela soutien que le cerveau interprète la position de notre visage, cela influençant notre état.

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19
Q

Quel est le lien entre neurones miroirs, et rétroactions faciales?

A

Le simple fait de voir une expression faciale chez autrui, engage chez nous cette même expression (très légèrement) et nous fait ressentir un peu l’émotion attachée.

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20
Q

Que suggèrent les théories de la cognition incarnée au sujet des émotions faciales?

A

Elle suggère que les humains décodent les expressions faciales des autres en reproduisant eux-mêmes la même expression faciale.

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21
Q

Qu’est-ce que le test ‘’reading the mind in the eyes test’’?

A

Test qui demande de deviner l’émotion d’une personne selon ses yeux seulement.

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22
Q

Présentez les 3 constats qu’apportent les théories de la cognition incarnée.

A

1-Perçevoir une émotion reproduit chez nous l’expression faciale observée.
2-Les contractions musculaires envoient un signal du visage vers le cerveau.
3-Le cerveau donne une signification à ces signaux.

Donc, quand on voit une expression, on reproduit implicitement celle-ci et l’interprétation des signaux résultat de nos contractions musculaires nous permet de décoder l’émotion.

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23
Q

Quelles sont les utilités des rétroactions faciales?

A

Comprendre ce que l’autre vit, et anticiper le comportement et les intentions d’autrui.

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24
Q

Décrivez l’étude de Neal et Chartrand au sujet des rétroactions faciales et du ‘’botulinum toxin’’.

A

L’étude à comme but de voir l’effet d’expressions faciales figées par le botox, sur les capacités à décoder et percevoir les émotions. Il y avait deux groupes, un groupe régulier et un groupe d’individus ayant eu un traitement au botox. Les deux groupes prenaient part à une tâche (reading the mind in the eyes test). Le groupe régulier a obtenu 77% et le groupe botox 70%.

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25
Q

Sachant que l’étude de Neal et Chartrand présenta des résultats où les individus ayant reçu un traitement au botox obtenaient des scores moins élevés au RMET, qu’elles implications peut-on inférer concernant certains professionnels?

A

On peut inférer que les thérapeutes et professeurs ayant suivis ce traitement, seront moins habiles pour reconnaître les émotions, pouvant nuire aux relations dans ce contexte

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26
Q

Présentez les populations cliniques qui obtiennent les scores les plus faibles au RMET.

A

Schizophrénie, autisme, troubles alimentaires, anxiété sociale.

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27
Q

Présentez les 6 émotions primaires (de base).

A

Peur, colère, dégoût, tristesse, joie, surprise

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28
Q

Le mépris, la détresse, l’intérêt, la culpabilité, la honte, et l’amour, sont des états et des émotions, mais ne sont pas considérés ‘’émotions primaires’’. Que sont-ils?

A

Ce sont des état/émotions dérivés des émotions primaires. Elles peuvent aussi être le résultat de combinaisons de celles-ci.

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29
Q

Qui suis-je? Quand plusieurs émotions qui diffèrent en intensité partagent une expression faciale commune.

A

Famille d’émotions (ex: soulagement et amusement)

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30
Q

Quelles sont les caractéristiques des émotions primaires?

A
  • Sont accompagnées de patrons d’activation physiologique spécifiques.
  • Provoquent l’émission de signaux universels distinctifs (Joie=Sourire Tristesse=Pleurs)
  • Sont précédés de conditions antécédentes universelles (globalement, les antécédents à ces émotions sont les mêmes).
  • Leur apparition est rapide et de brève durée.
  • Sont présentes chez les autres primates.
  • Innées (ne nécessitent pas d’éducation, dans nos gènes).
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31
Q

Par quoi est causée la peur?

A

La peut est causée par la perception d’un danger qui menace notre sécurité ou notre bien-être (danger présent ou anticipé).

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32
Q

Qui suis-je? Résultat de la peur, je limite l’étendu des pensées, des perceptions, des choix. Je focalise l’attention sur la source de la menace.

A

Vision en ‘‘Tunnel’’.

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33
Q

Nommez quelques situations qui engendrent la peur.

A
  • Anticipation d’une douleur physique/psychologique.
  • Vulnérabilité à un danger.
  • Prévisions que nos capacités d’adaptation (coping) sont inférieures à ce que les circonstances demandent.
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34
Q

Questions en rafale!

(1) À quoi mène la peur?
(2) À quoi mènent les anticipations?
(3) Qui suis-je? Corps signale une vulnérabilité.
(4) La peur est adaptative quand …

A

1- La peur mène à la fuite (fuite physique ou psychologique).
2-Anticipations->Comportements d’évitement.
3- Signale d’alarme.
4- La peur est adaptative quand elle vise la préservation (fight or flight)

35
Q

Nommez les fonctions de la peur.

A
  • Anticipation de la peur motive des comportements d’évitement
  • Engendre une vision en ‘‘tunnel’’ (focalise l’attention sur la source de la menace).
36
Q

Quelle est l’essence de la colère?

A

Croyance que la situation n’est pas ce qu’elle devrait être, qu’une critique ou un obstacle est injustifié(e). ‘‘je mérite pas ça’’

37
Q

Qu’inclut l’expérience de la colère?

A
  • Le sang qui monte au visage, les muscles tendus.
  • Un sentiment de puissance, une impulsion à attaquer la source de la colère.

Le corps se prépare à l’action.

38
Q

Quels sont les possibles utilités de la colère?

A
  • Permet de s’imposer et de ne pas se laisser persécuter.

- Permet de lutter pour obtenir ce qui est nécessaire à notre survie.

39
Q

Nommez quelques situations typiques qui déclenchent la colère.

A
  • Situation de contraintes qui interfère avec nos plans/buts/bien-être.
  • Situations aversives et/ou injustice.
  • Trahison.
  • Accumulations d’irritants.
  • Critique.
  • Manque de considération/égard de la part de quelqu’un.
40
Q

Quels sont les fonctions de la colère?

A
  • Prépare le corps à l’action en augmentant le niveau d’énergie et en dirigeant le sang vers les muscles d’action.
  • Prépare la personne à se battre ou à se défendre lorsqu’une situation menace son intégrité.
41
Q

Universellement, qu’est-ce qui rend les gens tristes?

A

La perte.

42
Q

Par quoi est caractérisée la tristesse?

A

Émotion souvent caractérisée par l’expérience d’une perte, séparation (chose, personne, lieu), échec.

43
Q

Quand on dit que la tristesse nous fait porter des ‘‘lunettes grises’’ que veut-on dire?

A

Que celle-ci teinte notre vision de tout ce qui est autour de nous. Nous avons un regard négatif sur ce qui nous entoure.

44
Q

La tristesse d’accompagne souvent d’un effet de …

A

Effet de lourdeur.

Apathie, ralentissement, même d’une douleur physique ou psychologique.

45
Q

À quoi mène l’anticipation de la tristesse?

A

L’anticipation de la tristesse peut motiver la préparation et la pratique, de façon à éviter ce qui peut nous rendre triste.

46
Q

Quelles sont les fonctions de la tristesse?

A
  • Ralentit les systèmes moteurs et cognitifs pour que la personne prenne le temps de réfléchir sur la source ayant causé cette émotion.
  • Permet de communiquer (à soi et aux autres) qu’il y a un problème, que quelque chose ne tourne pas rond.
  • Solidifie les liens sociaux/motive la cohésion sociale.
  • Favorise l’empathie et les comportements d’aide d’autrui.
  • Amène la personne à prendre le temps de se concentrer sur soi et sur les circonstances.
47
Q

Par quoi est caractérisée la joie?

A
  • Elle est caractérisée par une impression de bien-être / confort physique.
  • Elle est caractérisée par une absence de stress mental ou physique.

L’esprit et le corps sont dans un état favorisant la relaxation et le jeu.

48
Q

Nommez différents éléments qui accompagnent souvent la joie.

A
  • Sentiment de confiance en soi.
  • Sentiment que notre vie a un sens.
  • Impression que nous avons la vigueur et l’énergie pour affronter les défis qui nous attendent.
  • Impression d’avoir une relation privilégiée avec le monde, se sentir en harmonie.
49
Q

Nommez les principaux événements qui génèrent de la joie.

A
  • Succès à une tâche
  • Réussite personnelle
  • Progrès vers un but
  • Recevoir de l’amour, de l’affection (appartenance sociale)
  • Surprise plaisante
50
Q

La joie es une émotion qui favorise …

A

les interactions sociales.

51
Q

Nommez les fonctions de la joie.

A
  • Est une expérience de renforcement.
  • Permet une ouverture à l’expérience qui peut contribuer aux comportements affiliatifs et à la solidification des liens affiliatifs.
  • Favorise la récupération après un épisode de stress.
  • Peut contribuer au bien-être des gens qui nous entourent (contagieux)
52
Q

Qui suis-je?
Probablement une des premières émotions à avoir émergée au cours de l’évolution, car proche du ‘‘biologique’’ (approche/évitement).

A

Le dégoût.

Son évolution adaptative est évidente, elle permet d’éviter des choses pouvant être dangereuses pour nous.

53
Q

Le dégoût peut prendre deux former. Lesquelles?

A
  • Somatique.

- Abstraite (idée, genre viol, inceste, violence).

54
Q

À quoi sert le dégoût?

Quelles sont les différences dans sa façon de s’exprimer selon l’âge?

A

À s’éloigner ou rejeter un objet contaminé, pourri.

Enfants->Surtout nourriture, saveurs amères ou acides.
Adultes->Contamination (objet ou idée). Contamination corporelle (sang, mort, hygiène), et contamination morale (viol, inceste, violence).

55
Q

Quelles sont les fonctions du dégoût?

A

-Rejeter les objets qui sont potentiellement dangereux physiquement ou psychologiquement.

56
Q

Qu’est-ce que l’intérêt?

A

Sentiment d’être engagé, accroché, fasciné.
Elle fournit la motivation et la mobilisation d’énergie nécessaire à l’engagement dans des tâches et interactions.

N’est pas une émotion primaire

57
Q

Nommez les différents phénomènes auxquels l’intérêt est lié.

A
  • Curiosité, désir d’explorer, motivation intrinsèque.
  • Envie d’investiguer l’objet d’intérêt et d’avoir plus d’infos à son sujet.
  • Apprentissage, désir de développer ses compétences.
58
Q

Nommez les fonctions de l’intérêt.

A
  • Suscite une diminution du rythme cardiaque, créant ainsi les conditions optimales pour la réception d’informations par les organes sensoriels.
  • Permet à l’attention de se focaliser sur un stimulus plutôt que de se promener plus ou moins aléatoirement dans l’environnement.
  • Créer un état de calme physiologique qui permet d’organiser la répartition d’énergie pour maintenir un comportement pour de longues périodes de temps.
  • Favorise l’engagement à long terme dans une activité.
  • Facilite le maintien de comportements d’exploration et d’apprentissage.
59
Q

Présentez les différents éléments, vue en cours, au sujet de la surprise.

A
  • Peut être de valence positive ou négative.
  • Émotion difficile à décrire.
  • '’Choc électrique mental’’ (Izard) prend lieu en une fraction de secondes.
  • À l’instant de la surprise, les processus mentaux sont momentanés, l’esprit devient comme vide.
60
Q

Nommez les fonctions de la surprise.

A

-Aide à préparer la personne à bien gérer un événement nouveau et soudain (et ses conséquences) en libérant le système nerveux de toute activité.

61
Q

Au sujet de la honte et de la culpabilité :
1- Que nécessitent ces émotions?
2- Qu’impliquent-elles?
3- Vers quels âges apparaissent-elles?

A

1- Ces émotions nécessitent la conscience de soi, la conscience des réactions des autres envers soi, et la distinction entre le bien et le mal.
2- Ces émotions impliquent une rélexion mentale.
3- Ces émotions apparaissent vers 2-3 ans.

62
Q

Quelle est la différence entre honte et culpabilité? Et la similarité?

A

Différence:
La culpabilité implique surtout quelqu’un d’autre (conséquence vécu par l’autre à cause de nous), et est accompagnée d’un désir de se reprendre/faire pardonner. La honte est plutôt centrée sur soi (conséquences vécus par nous), et est accompagnée d’un désir de se cacher, se protéger.

Similarité:
Ces deux émotions impliquent la transgression d’une norme morale.

63
Q

Fait au sujet des émotions:

A

Intérêt, culpabilité, honte, mépris, ne sont pas de émotions de base. Ce sont des émotions secondaires. Elles ne sont pas présentes chez les animaux, et ne nous sont pas innées. Présence de différences culturelles, ne se présentent pas de la même façon et avec la même intensité selon les cultures.

64
Q

Présentez ce qu’est la honte.

A

Émotion secondaire.
Apparaît comme la conséquence d’une évaluation d’échec par rapport à des standards, buts ou règles personnelles.
Elle s’exprime par une envie de disparaître.
N’est pas produite par des événements spécifiques, mais par l’interprétation de l’événement.

65
Q

Nommez les fonctions de la honte.

A
  • Favorise la conformité sociale et la cohésion sociale.

- Peut nous pousser à vouloir acquérir des habiletés qui nous manquent.

66
Q

Qu’est-ce que la culpabilité?

A

C’est un sentiment d’avoir commis une faute, d’avoir lésé quelqu’un, de ne pas avoir été juste envers quelqu’un.

67
Q

Nommez trois conséquences à la culpabilité.

A
  • Génère un flot de pensées au sujet de ce qui a été fait de mal (engendre des ruminations).
  • Stimule la production de plans pour corriger la situation.
  • S’accompagner d’empathie envers la ‘‘victime’’.
68
Q

Complétez.

La culpabilité est une émotion qui motive …

A
  • Motive des actions réparatrices (corriger l’erreur, se racheter).
  • Motive la tentative d’éviter que l’erreur se reproduise.
69
Q

Nommez les fonctions de la culpabilité.

A
  • Motive les comportements de ‘‘réparation’’ et le respect des règles.
  • Sert à maintenir l’ordre social.
  • Pourrait jouer un rôle dans la constitution de l’empathie.
70
Q

Présentez ce qu’est le mépris.

A

Émotion secondaire, mélange de dégoût et de colère (moins intense que la colère seule).
Sentiment par lequel on juge une personne indigne d’estime, de considération, d’attention.

  • Une expérience de triomphe (compétition) peut déclencher le mépris.
  • Sentiment de supériorité.
  • Associée à la dévalorisation d’autrui (minimiser l’importance d’un individu ou d’un groupe), très lié aux préjugés.
71
Q

Présentez une hypothèse de l’origine du mépris.

A

L’évolution à pu forger le mépris en vue de préparer un individu à affronter un adversaire dangereux.

72
Q

En quoi le mépris aide-t-il à la normalisation et à l’ordre social?

A

Il entraîne le rejet d’individus déviants, ce qui leur met une pression visant le changement de comportements.

73
Q

Présentez les différences de vécu émotionnel selon les âges.

A

2 ans: Associer une expression avec le nom de l’émotion. Vivent beaucoup de joie et tristesse, et peu de dégoût et de peur.

3 ans: Confusion entre tristesse, peur, et colère (les émotions se précisent, mais confusion dans ces dernières).

5-6 ans: Décodage des émotions de base.

74
Q

Présentez l’expérience du Ravin Visuel.

A

L’étude à comme objectif d’étudier le phénomène de référence sociale. Les participants sont des bébés de 1 an avec leur mère. Il y a deux groupes, un où les mères expriment de la peur quand les bébés approchent le ‘‘faux ravin’’, et un où les mères expriment de la joie dans cette même situation.
Peur= Tout les enfants arrêtes.
Joie= 3/4 continuent malgré le danger qu’ils perçoivent.

75
Q

Qu’affirme Darwin au sujet des émotions?

A

Il avance que les hommes et même les animaux possèdent des expressions comprises par tous pour exprimer certaines émotions de base, indispensables à leur survie.

76
Q

Au début du 20em siècle, comment était considérés les émotions?

A

On croyait que l’expression de toutes les émotions est acquise culturellement. Ainsi, comme les langues, les expression faciales des émotions devraient être spécifiques à chaque culture.

77
Q

En réponse à la vision dominante des émotions (spécifiques à chaque culture), Paul Ekman mena une étude à partir de 6 émotions primaires, auprès d’individus de différentes cultures. Que nous ont appris les résultats de cette étude?

A

Tout le monde, occidentaux comme orientaux, savent décoder les émotions de base. La culture importe peu. Ces résultats furent même retrouvés chez un peuplade en Nouvelle-Guinée n’ayant eu aucun contact avec l’extérieur.

Ses résultats confirment l’intuition de Darwin.

Caractère universel de la reconnaissance et de la production des émotions.

78
Q

Selon les résultats de Paul Ekman soutenant le caractère universel des expressions faciales/émotions, quand peut-on considéré universelle une émotion ou une expression faciale?

A

Quand chaque individu, peu importe la culture ou l’origine, savent exprimer cette émotion de la même manière sur son visage, et quand tous son capables de reconnaître et interpréter chez autrui l’émotion derrière cette expression.

79
Q

Quelle fut la réaction de James Averill face aux travaux de Paul Ekman?

A

Il contesta les résultats en disant qu’aucune émotion n’est universelle. Son point de vue est essentiellement culturel (liget=état émotionnel très important chez les Ilongots des Philippines, mais nul part ailleur).

80
Q

Quels sont les différences culturelles vis-à-vis l’amour et la honte. Présentez les différences entre la Chine, et les États-Unis.

A

La honte est plus présente en Chine. C’est une émotion primordiale (émotion de base). Cela est dû au caractère collectiviste de cette société.
L’amour est vue comme étant positive aux États-Unis. En Chine, l’amour à une forte part de tristesse, de perte, et d’autres émotions négatives (probablement à cause des mariages arrangés).

81
Q

Complétez:

Même si certaines émotions sont considérés universelles, il y aurait tout de même des différences concernant les …

A

Règles d’affichage des émotions.

Règles culturellement apprises et utilisés dans la gestion et le contrôle expressif des émotions.

82
Q

Nommez les caractéristiques des règles d’affichage des émotions.

A
  • Régles qui dictent dans quelle mesure il est approprié ou non d’afficher certaines émotions dans certaines situations sociales.
  • Apprises très tôt (implicitement et explicitement).
  • Mènent les individus à moduler leurs expressions faciales (intensifier, atténuer, neutraliser/masquer, substituer/remplacer)
83
Q

Info finale au sujet des émotions et de la culture.

A

L’expression faciale de certaines émotions est universelle, mais des variables culturelles viennent influencer leur expression.