cours 10

Question 1

Vrai ou faux : les problèmes émotionnels et comportementaux peuvent varier d’un contexte à l’autre

Answer 1

vrai et pour toutes les tranches d’âges

Question 2

les différents évaluateurs varient dans leurs _____ de bien ____ les ____ et _____ autant de façon _____ et _____

Answer 2

capacités
observer
émotions
comportements
intra-contexte
inter-contexte

Question 3

Les informateurs ont recours à quoi pour tenter de mieux comprendre la complexité des différents présentations cliniques

Answer 3

l’évaluation multi-informateur

Question 4

l’évaluation clinique des adolescents ou adultes est en général très largement basée sur les ______ , qu’elle se fasse par entrevues ou questionnaires

Answer 4

autoévaluations

Question 5

vrai ou faux : les autoévaluations sont souvent essentielles, mais non suffisantes

Answer 5

vrai

Question 6

la pertinence des évaluations par des informateurs à tout âge n’est pas appuyée par de nombreuses études

Answer 6

faux, contraire

Question 7

les méta-analyses suggèrent que les évaluations des informateurs procurent une ____ ______ significative au-delà des autoévaluation pour prédire différents critères

Answer 7

validité incrémentielle

Question 8

est-ce que le modèle compréhensif d’évaluation psychoéducative recommande l’utilisation de plusieurs méthodes d’évaluations plusieurs informateurs

Answer 8

oui

Question 9

qu’elle est l’étape facile dans l’interprétation des scores provenant de sources multiples

Answer 9

calculer les scores standardisés et les qualifier en fonction d’une norme pour différents informateurs

Question 10

Qu’elle est l’étape la plus complexe dans l’Interprétation des scores provenant de sources multiples

Answer 10

l’intégration de toutes les informations cliniques (diff. dimensions, contextes, perceptions) afin de répondre au motif de référence, porter un jugement clinique et proposer des postes d’interventions

Question 11

vrai ou faux : l’accord inter-juge est généralement élevé avec les échelles d’évaluation comportementale et émotionnelle

Answer 11

faux, elle est faible

Question 12

Quelle est le premier schéma pour établir un statut clinique ou un diagnostic et que représente t’il

Answer 12

schéma complexe : on donne un poids différent aux différents informateurs

Question 13

Quelle est le deuxième schéma pour établir un statut clinique ou un diagnostic et que représente t’il

Answer 13

schéma simple : l’information des différents informateurs à le même poids

Question 14

Présentement, quelle schéma est préférés et pourquoi

Answer 14

Les schémas simples sont préférés, parce que les schémas complexes procurent typiquement une “ valeur ajoutés “ assez limitée

Question 15

vrai ou faux : avec les schémas simples ont assume que les faux positifs plus dommageables que les faux négatifs

Answer 15

faux, contraire ils sont moins dommageables

Question 16

Pourquoi un accord inter-juge faible? Qu’elles sont les 3 questions posées

Answer 16

Est-ce que les différences sont réelles? oui, variabilité situationnelle des comportements, émotions, traits de personnalités, etc

Quel est le niveau d’analyse? accord plus élevé pour traits généraux que pour comportements spécifiques

Est-ce que les méthodes d’évaluation sont les mêmes? même avec même méthode, items sont parfois différents

Question 17

Quel est le premier facteur clé qui explique pourquoi l’accord inter-juge est faible

Answer 17

Le contexte d’observation : attentes différents mènent à des comportements différents

Question 18

Quel est le deuxième facteur clé qui explique pourquoi l’accord inter-juge est faible

Answer 18

Le type de problèmes évalués :
-meilleur accord pour problèmes de comportements observables que pour problèmes épisodiques ou difficiles à observer

• adultes rapportent plus de problèmes extériorisés que les enfants/ados et contraire pour enfant plus de problèmes intériorisés
• c’est aussi applicable à différents construits autres que les problèmes d’adaptation

Question 19

Quel est le troisième facteur clé qui explique pourquoi l’accord inter-juge est faible

Answer 19

L’âge des individus évalués:
- le niveau d’accord entre les évaluations des informateurs diminue avec l’augmentation de l’âge des jeunes évalués

• au contraire, la fidélité des autoévaluations des jeunes augmente avec l’augmentation en âge

Question 20

Quelle est la première question que l’évaluateur doit se poser successivement :

Answer 20

1. Variations réelles du comportement en raison des différents contextes?
   - possible et explicable sur le plan conceptuel/théorique que le contexte cause des comportements différents?
   - devraient être confirmées à l’aide de différentes méthodes d’évaluation

Question 21

Quelle est la deuxième question que l’évaluateur doit se poser successivement :

Answer 21

2. Variation de la sévérité clinique ?
   - plus il y a de convergence entre informateurs, plus cela suggère la présence de sévérité du problème

Question 22

Quelle est la troisième question que l’évaluateur doit se poser successivement :

Answer 22

3. Spécificités de l’informateur?
   - Peut inclure plusieurs éléments :
   a) sa perception de la problématique du ou de la cliente
   b) ses motivations
   c) ses théories implicites sur la problématique
   d) ses biais socio-culturels
   e) ses styles de réponses
   f) ses problèmes d’adaptation / psychopathologies

Question 23

Quelle est la quatrième question que l’évaluateur doit se poser successivement :

Answer 23

4. Erreurs de mesure ?
   - erreurs aléatoires associées à l’instrument de mesure
   - erreurs systématiques / biais documentés par des recherches
   - autres erreurs liées aux conditions d’administration