Cours #10

Question 1

Quelles informations connaissons nous face au raccrochage scolaire?
(Diapo 12)

Answer 1

▪ Près de deux tiers (65 %) des jeunes qui quittent l’école sans
diplôme retourneront éventuellement compléter leurs études secondaires.

▪ Risque posé par la pénurie de main-d’œuvre → accès à des emplois bien rémunérés exigeant peu ou pas de qualification.

Question 2

Quels sont les conséquences du décrochage scolaire(6)?
(Diapo 13)

Answer 2

• Plus de risque d’être sans emploi
• Hausse cout d’assisstance sociale
• Ralentit l’économie
• Accroissement des inégalités entre les mieux et moins nantis
• une majorité de détenus sont des décrocheurs (augmente cout lié criminalité)
• Plus de risque de santé et plus courte espérance de vie

Question 3

Vrai ou faux:

1- Dans les 30 dernières années, le niveau de scolarité de la population stagne.

2- À la fin des études secondaires on peut aller au cégep ou travaille.

(Diapo 14)

Answer 3

1- Faux, il augmente.

2-Vrai

Question 4

Qu’est-ce qui influence les aspirations des élèves(5)?
(Diapo 15)

Answer 4

❑ Le système scolaire peut freiner les aspirations professionnelles des jeunes.
(En privilégiant certaines habiletés (capacité d’analyse, mémorisation) au détriment d’autres (pensée pratique).)

❑ Certains adolescents et jeunes adultes vont renoncer aux études collégiales ou universitaires en raison des
contraintes financières.

❑ Genre et stéréotypes sexuels→ choix de carrière des adolescents.
▪ Emplois traditionnellement occupés par des hommes; emplois à prédominance féminine.
▪ Écart salarial (hommes > femmes).

Question 5

Plusieurs élèves aux secondaire ont un emplois pendant l’année scolaire, quelles en sont les avantages (5)?
(Diapo 16)

Answer 5

▪ Avoir une certaine autonomie financière
▪ Développer le sens de responsabilité et les capacités d’organisation (meilleure gestion du temps)
▪ Se familiariser avec le marché du travail.
▪ Se sentir valorisé.
▪ Mieux connaître ses intérêts professionnels.

Question 6

À quoi est associé un nombre élevé d’heure de travail pendant les études (5)?
(Diapo 16)

Answer 6

▪ Un risque accru de décrochage scolaire
▪ Des impacts négatifs sur la santé des jeunes
▪ Une augmentation du stress, de l’anxiété et de la détresse psychologique
▪ Une diminution des heures de sommeil
▪ Des comportements à risque plus fréquents (tabac, alcool, drogues)

Question 7

Quelle est la tâche centrale de l’adolescence,par quoi est-elle caractérisée(3)?
(Diapo 18)

Answer 7

C’est la construction de l’identité qui consiste à:

• Intégrer les changements majeurs vécus (corps, pensée et raisonnement, concept de soi)
• Influence du groupe de pairs (besoin d’autonomie)
• Ambivalence à l’égard des parents (émancipation vs dépendance)

Question 8

Que doit découvrir le jeune dans sa quête d’identité? Dans quel but?
(Diapo 18)

Answer 8

▪ Qui il est et ce qu’il veut faire dans la vie
▪ Ses propres valeurs, croyances, objectifs
▪ Ses différents rôles sociaux

Pour:
- se définir soi-même
- se situer par rapport à autrui

***C’est influencé par des facteurs physiques, cognitifs et psychosociaux

Question 9

Identité selon Erikson
(Diapo 19)

Answer 9

Conception unifiée du soi composée d’objectifs, de valeurs et de croyances auxquels l’individu est fortement attaché.

Question 10

Moratoire psychosocial d’Erikson
(Diapo19)

Answer 10

Temps d’arrêt qu’apporte l’adolescence et qui permet aux jeunes de chercher des engagements qu’ils peuvent tenir.

Question 11

Comment est le processus de la formation de l’identité à l’enfance et à l’adolecense?
(diapo 20)

Answer 11

Enfance → adoption des valeurs parentales et du milieu social, sans trop se questionner ; acquisition des compétences nécessaires pour réussir selon la culture où l’on évolue.

Adolescence → le jeune choisit consciemment ses propres valeurs et il doit trouver comment utiliser les compétences acquises (identité professionnelle).

Question 12

Quelle est la 5e crise du développement psychosocial?
Que recherche le jeune pendant ce stade?
(Diapo 20)

Answer 12

C’est la crise identité vs confusion des rôles qui va permettre au jeune d’acquérir un sens cohérent de soi et du rôle qu’il jouera au sein de la société.

Question 13

Quels sont les trois problèmes majeurs à résoudre pendant le 5e stade psychosociale d’erikson ?
(Diapo 20)

Answer 13

1. Choix d’une activité professionnelle.
2. Adoption de valeurs avec lesquelles ils sont en accord.
3. Développement d’une identité sexuelle satisfaisante.

(= pas tâches développementale)

Question 14

Qu’est-ce qui se produit quand cette crise est résolue de manière satisfaisante (identité, vs confusion des rôles) (4)?
(diapo 21)

Answer 14

▪ Nouvelle force adaptative = fidélité et loyauté envers soi-même.

▪ Prolongement de la confiance à l’égard des autres, pour devenir soi-même digne de confiance.

▪ S’identifier à une série de valeurs, idéologie, religion, groupe ethnique…

▪ Intégration de plusieurs éléments (forces des stades précédents + compétences actuelles + aspirations futures).

Question 15

Qu’est-ce qui ressort d’une non-résolution de la crise identité vs confusion des rôles?
(Diapo 21)

Answer 15

▪ L’adolescent vivra une confusion identitaire, laquelle peut retarder sa maturité psychologique.

▪ Mais… un certain degré de confusion identitaire est « normal ».
Ex. : doutes quant à sa sexualité, son choix de carrière, etc.

Question 16

Qu’est-ce que l’identité selon James Marcia?
(Diapo 22)

Answer 16

Identité = état de structuration progressive du MOI qui émerge pour la première fois à l’adolescence.

Une réalité subjective accessible par l’introspection.

Question 17

Qu’est-ce qu’un état identitaire?
(Diapo 22)

Answer 17

Stade de développement de soi

Il y a 4 types de configurations identitaires caractérisées par la présence ou l’absence d’une crise (exploration), ainsi que par la capacité ou l’incapacité à contracter des engagements.

Question 18

Qu’a permis l’entrevue semi-structurée de Marcia?
(Diapo 22)

Answer 18

Elle lui a permis de développer sa théorie en posant des question ouvertes sur trois domaines aux adolescent:
a) L’idéologie → la région et la politique
b) Le choix professionnel → aspiration, emploi, etc.
c) Les relations interpersonnelles → rôles sexuels, amitiés, relations amoureuses

Question 19

Pourquoi on dit que l’identité n’est pas un concept unitaire?
(diapo 22)

Answer 19

Car peu d’adolescent ont le même état ou statut dans tous les domaines.

Question 20

Comment peut on observer les états identitaires?

Answer 20

On va observer la configuration de l’identité (identité surdéterminée, diffuse, mature, moratoire) à l’aide de le niveau de crise ou d’exploration et le niveau d’engagement.

Question 21

Identité surdéterminée

Answer 21

L’engagement sans la crise.

Un individu qui n’explore pas les différentes possibilités et ne vit pas de crise.

Il s’engage en fonction des projets que d’autres ont déterminés pour lui ; il devient ce que les autres veulent qu’il devienne (ex. : je vais devenir médecin, car c’est ce que mes parents veulent ou je vais avoir des comportements délinquants, car je fais parti d’un gang).

Déterminé par d’autre personne

Question 22

Identité diffuse

Answer 22

Pas d’engagement, pas de crise.

Un individu qui ne s’engage pas et qui ne considère pas sérieusement les différentes possibilités.

Il préfère l’évitement que l’engagement.

Question 23

Identité en moratoire

Answer 23

La crise sans engagement pour le moment. (il ne fait pas de choix)

Un individu qui réfléchit aux différentes possibilités qui s’offrent à lui et semble être en voie de s’engager.

État souvent caractérisé par une gamme d’émotions allant de l’enthousiasme à l’anxiété (car beaucoup d’exploration, mais on ne trouve pas dans quoi s’engager) .

Question 24

Identité mature ou en réalisation

Answer 24

La crise mène à l’engagement.

Cet état se caractérise par des engagements pris à la suite d’une période de questionnement ou d’exploration.

Individus dans cette catégorie tendent à être plus matures et plus compétentes que ceux dans les trois autres.

Question 25

Quelles sont les différences sexuelles dans la formation de l’identité?
(Diapo 25)

Answer 25

Garçons:
▪ L’identité se développe avant l’intimité.

▪ Une identité stable doit être acquise avant que l’adolescent soit capable d’intimité réelle.

▪ L’estime de soi des hommes a tendance à être liée à la réalisation individuelle.

Filles:
▪ L’identité se développe en même temps que l’intimité.

▪ Le sens de l’identité féminine se développe surtout en établissant des relations avec les autres (ex. : la femme tend à se définir par le mariage et la maternité).

▪ L’estime de soi des femmes a tendance à être liée aux liens avec les autres.

Question 26

Vrai ou faux, plusieurs scientifiques disent que les différences individuelles dans la construction identitaire sont
plus importantes que les différences entre les sexes.
(Diapo 25)

Answer 26

Vrai

Question 27

Pourquoi les adolescents faisant partie d’une minorité ethnique/culturelle ont des défis supplémentaires pendant le développement de leur identité (2)?
Quels facteurs influencent cela (2)?
(Diapo 26)

Answer 27

▪ En plus d’acquérir une identité individuelle, ils doivent aussi développer une identité ethnique.
▪ Se forger une identité en combinant les valeurs culturelles du pays d’origine et du pays d’accueil
(qui sont parfois en conflit).

• Perception d’une discrimination à l’égard du groupe ethnique d’appartenance.

+ Socialisation culturelle → pratiques parentales qui enseignent aux enfants leur patrimoine ethnique et culturel et qui favorisent les coutumes, les traditions et la fierté culturelles.

Question 28

Qu’est-ce qui distingue l’ethnicité de l’identité ethnique?
(Diapo 26)

Answer 28

▪ Ethnicité = le fait d’appartenir à une ethnie.

▪ Identité ethnique = sentiment d’appartenance à un groupe culturel particulier.

Question 29

Qu’est-ce qui caractérise la formation de l’identité des jeunes autochtones (3-8))?
(Diapo 27)

Answer 29

Ils ont une quête tant individuelle que collective

Elle est souvent autour de la migration du jeune:
▪ Quitter leur communauté pour les études ou le travail.

▪ Départ accompagné de plusieurs défis : choc culturel; remise en question des valeurs de sa culture d’origine, mais aussi de celles de la culture d’accueil.

▪ Fierté de son identité autochtone et de son appartenance à la communauté
.
▪ Attachement aux valeurs traditionnelles : la famille (grands-parents), la communauté, le territoire et la nature.

▪ Reconnaissance des conditions de vie plus difficiles dans leur milieu d’origine (problèmes familiaux, de
logement, éducation limitée, etc.).

Processus de la construction identitaire dans un contexte d’affirmation et d’ambivalence, marqué par :
- un échange interculturel,
- une intégration des valeurs contemporaines (société d’accueil) sans pourtant renoncer à leurs propres valeurs,
- un va-et-vient entre les milieux naturel, rural et urbain, entre la langue maternelle et la langue de la majorité

Question 30

À quelle stade de la théorie psychosexuelle de Freud est l’adolescent? Décris-le
(Diapo 28)

Answer 30

Au stade génital

▪ L’adolescent acquiert la maturité sexuelle (capacité d’avoir des relations sexuelles
procréatrices).

▪ Les pulsions sexuelles (libido) resurgissent.

▪ Plusieurs adolescents commencent à avoir des relations sexuelles complètes et adoptent un mode de gratification sexuelle comparable à celui des adultes.

Question 31

Qu’est-ce qui joue un rôle dans l’identité sexuelle (3)?
(Diapo 29)

Answer 31

• La maturation sexuelle (principaux changements physique à la puberté - caractère sexuels primaires et secondaires et capacité de se reproduire)
• Prise de conscience de la sexualité (influence sur l’image de soi et les relations en plus de faire en sorte que l’individu se perçoit comme un être sexué
• Son expression est en grande partie définie par la culture

Question 32

À l’adolescence, qu’advient-il de l’orientation sexuelle et de l’identité de genre ou sexuelle?
(Diapo 30)

Answer 32

Orientation sexuelle s’établit et l’identité sexuelle se développe.

Question 33

Qu’est-ce que l’orienation sexuelle(2) et qu’est-ce qu’elle comprend (3)?

Answer 33

Attirance sexuelle et intérêt émotif systématiques pour une personne en fonction de son genre.

Comprend:
▪ l’identité sexuelle
▪ l’attirance sexuelle
▪ le comportement sexuel

Question 34

Qu’est-ce que l’identité sexuelle ou de genre? Qu’est-ce qu’elle comprend (2)?

Answer 34

Genre auquel une personne s’identifie, lequel peut correspondre ou non au sexe assigné à la naissance.

Expérience intime et personnelle de son genre, y compris :
▪ la conscience personnelle du corps
▪ d’autres expressions du genre
(ex. : habillement)