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Psychométrie - final > Cours 10 > Flashcards

Cours 10 Flashcards

1
Q

V ou F? Tous les instruments d’évaluation sont biaisés.

A

Faux, c’est parfois le cas! C’est le devoir de l’utilisateur des tests d’en être informé.

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Q

Quelle est la chose à ne pas confondre ?

A

Différence de moyenne entre les groupes et les biais, puisque certaines sont attendues sur le plan théorique/conceptuel

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3
Q

Donne des exemples de différences de moyenne entre les groupes qui ne sont pas des biais.

A

À l’adolescence, peu ou pas de différences de moyenne entre groupes ethniques pour problèmes de comportements mais différences selon le sexe
À l’âge adulte, présence de différences sexuelles dans certaines traits de personnalité, mais peu ou pas à l’adolescence

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4
Q

Quand est-ce qu’on considère qu’un instrument d’évaluation est biaisé?

A

Si les différences entre les membres de différents groupes sont identifiées sur la base de caractéristiques autres que celles que l’instrument prétend évaluer

Lorsque le contenu/utilisation/procédure favorise ou défavorise systématiquement les membres d’un groupe plutôt qu’un autre et si cette différence est non pertinente à l’objectif de l’instrument

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5
Q

Par quels biais la validité d’un test peut être affectée?

A

Biais de réponses aux items individuels
Biais des scores à une échelle

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6
Q

V ou F? La présence de biais est une question cruciale pour les concepteurs des tests.

A

Faux, pour les utilisateurs aussi!

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7
Q

V ou F? Les personnes qui répondent aux questions risquent toujours d’être en partie biaisés.

A

Vrai

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8
Q

Définit “heuristique”.

A

Stratégie cognitives utilisées pour simplifier et accélérer une décision en situation d’incertitude

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9
Q

Donne un autre nom à heuristique.

A

“raccourcis mentaux”

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10
Q

Quels sont les 4 exemples connus d’heuristiques?

A

Représentativité
Disponibilité
Primauté/récence
Affect

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11
Q

Qu’est-ce que l’heuristique de la représentativité?

A

Évaluation d’une caractéristique en fonction de son degré de concordance à un prototype (ex: évaluer l’attention d’un enfant en fonction de notre prototype du TDAH)

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12
Q

Qu’est-ce que l’heuristique de la disponibilité?

A

Évaluation qui est influencée par les choses qui viennent plus facilement (ou fréquemment) en tête à l’évaluateur (ex: comportements d’agressivité des enfants). Les choses qui viennent en tête plus facilement sont considérées plus fréquentes et plus représentatives de la réalité

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13
Q

Qu’est-ce que l’heuristique de la primauté/récence?

A

Évaluation qui est influencée par la première et la dernière impression de l’individu

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14
Q

Qu’est-ce que l’heuristique de l’affect?

A

Évaluation teintée par l’état émotionnel et affectif actuel (ex: mauvaise humeur mène à estimer la présence de davantage de problèmes de comportement)

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15
Q

Quels sont les 8 grands types de biais de réponse?

A

Extrémité
Indécision
Acquiescement
Objection
Désirabilité sociale
Gestion défavorable des impressions
Réponse aléatoire ou négligente
Deviner

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16
Q

Quelle est la définition du biais de réponse “extrémité”?

A

Tendance à répondre très souvent par les catégories “extrêmes” peu importe le niveau de l’individu sur le construit

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17
Q

Quelle est la définition du biais de réponse “indécision”?

A

Tendance à répondre très souvent par la catégorie centrale peu importe le niveau de l’individu sur le construit

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18
Q

Quelle est la définition du biais de réponse “acquiescement”?

A

Tendance à endosser les items, sans égard à leur contenu. Répondre “oui” ou “vrai” dans les items dichotomique ; répondre du côté positif pour les items avec + de deux choix de réponse.

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19
Q

Quel est l’autre nom donné à “acquiescement”?

A

Gestion favorable des impressions

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20
Q

Quelle est la définition du biais de réponse “objection”?

A

Tendance à rejeter les items, sans égard à leur contenu. Répondre “non” ou “faux” dans les items dichotomique ; répondre du côté négatif pour les items avec + de deux choix de réponse.

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21
Q

Quelle est la définition du biais de réponse “désirabilité sociale”?

A

Tendance à répondre de façon socialement désirable ou exagérément positive à des items positifs improbables, de façon à exagérer ses qualités.

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22
Q

Quelle est la définition du biais de réponse “gestion défavorable des impressions”?

A

Tendance à répondre de façon socialement indésirable ou exagérément négative de façon à exagérer ses limites ou ses problèmes d’adaptation

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23
Q

Quelle est la définition du biais de réponse “réponse aléatoire”?

A

Répondre aux items de façon aléatoire ou avec très peu d’attention au contenu des items

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24
Q

Quelle est la définition du biais de réponse “deviner”?

A

Tendance à tenter de deviner la bonne réponse aux items. Pertinent seulement pour les tests de performance.

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25
Q

Quelle est le biais de réponse est appelé “échelle mensonge”?

A

Désirabilité sociale

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26
Q

Quelles sont les 3 choses à faire pour prévenir ou minimiser les biais de réponse?

A

Gestion de la situation d’évaluation
Gestion du contenu des tests
Tests ou échelle de validité spécialisées

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27
Q

Nomme quelques échelles de validité qui permettent d’évaluer les biais potentiels lorsque les scores sont très élevés/extrêmes.

A

Échelle d’indétermination
Échelles de désirabilité sociale
Échelle de gestion défavorable des impressions
Échelle de style de réponse extrême
Échelle d’indécision
Incohérence variable des réponses (VRIN)
Incohérence vraie des réponses (TRIN)

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28
Q

Explique comment fonctionne l’échelle d’indétermination.

A

Fait la somme des items non répondus ou les items avec plusieurs réponses sur même item

29
Q

Quels sont les 2 exemples d’échelle de désirabilité sociale?

A

Échelle de désirabilité sociale de Marlowe-Crowne
Inventaire balancé de style de réponse socialement désirable

30
Q

Quelles sont les 2 échelles distinctes de l’inventaire balancé de style de réponse socialement désirable?

A

Auto-déception = réponse généralement honnête, mais exagérément positives
Gestion des impressions = réponses malhonnêtes, le biais positif sert à plaire aux autres ou obtenir des avantages

31
Q

Explique comment fonctionne l’échelle de gestion défavorable des impressions.

A

Tendance à répondre positivement à des items négatifs improbables ; effet difficile à départager avec des cas cliniques sévères

32
Q

Explique comment fonctionne l’échelle “Incohérence variable des réponses” (VRIN).

A

Somme du nombre de paires d’items qui ont été répondues de façon incohérentes (1 pt pour chaque paire incohérence et calcule une somme). Sert à détecter les réponses aléatoires (intentionnelles ou non) ou la confusion dans un questionnaire.

33
Q

Explique comment fonctionne l’échelle “Incohérence vraie des réponses” (TRIN).

A

Somme du nombre de paires d’items répondues vrai de façon incohérente, moins la somme des paires d’items répondus faux de façon incohérente. Sert à détecter les réponses incohérentes qui révèlent l’acquiescement (score très élevé) ou l’objection (score très faible)

34
Q

Qu’est-ce que les biais des items (ou des indicateurs)?

A

Il s’agit des différences systématiques dans la probabilité de répondre d’une façon donnée pour chaque item individuellement, uns fois que le niveau du trait est contrôlé. On compare la probabilité d’endosser les items d’une échelle des individus de différents groupes qui ont le même score/niveau sur le trait.

35
Q

Quel est l’autre nom pour les biais des items?

A

Fonctionnement différentiel des items

36
Q

Quels sont les trois biais de test ?

A

Biais structurel
Biais critériel ou critérié
Biais de la fidélité

37
Q

Qu’est-ce que le biais structurel pour un instrument unidimensionnel?

A

Différences significatives des saturations factorielles entre deux groupes. Pas banal puisque ceci signifie que le trait n’est pas mesuré de la même façon dans différents groupes.

38
Q

Qu’est-ce que le biais structurel pour un instrument multidimensionnel?

A

Différences des saturations et la structure factorielle n’est pas la même dans différents groupes

39
Q

Qu’est-ce que le biais critériel? Donne un exemple.

A

S’applique autant à la validité de critère concomitante qu’à la validité prédictive
EX: trait tempérament qui prédit l’adaptation ultérieure pour un groupe d’enfants, mais pas pour un autre.

40
Q

V ou F? L’observation de différences entre des groupes pour les relations prédictives est toujours un biais.

A

Faux! Elle peut être être justifié théoriquement.

41
Q

Qu’est-ce que le biais de la fidélité?

A

Les estimés de la fidélité sont significativement différents dans les différents groupes.

42
Q

De quel biais parle-t-on? “S’il y a un biais, le niveau de confiance qu’on peut avoir envers les scores d’une échelle varie d’un groupe à l’autre. Les différences de groupe observées au niveau des moyennes peuvent alors être en partie expliquées par de l’erreur.”

A

Biais de la fidélité

43
Q

Attention lors d’interprétation il est important de ne pas faire de _______________________.

A

Sur-généralisation

44
Q

Quels sont les tests utiles en psuchoéducation?

A

Test d’aptitudes intellectuelles/capacités cognitives
Tests de rendement
Tests neuropsychologiques
Mesures de personnalité/tempérament
Mesures d’intérêts, attitudes et valeurs
Mesures de psychopathologies
Mesures de construits environnementaux

45
Q

Complète la phrase. Les organisations professionnelles s’attendent à ce que les auteurs aient construit leur instrument en respectant les critères répertoriés dans les ___________________________.

A

Standards du testing en éducation et en psychologie

46
Q

Quelles sont les propriétés psychométriques qui sont critiques pour les tests de dépistage des problèmes d’adaptation ou des psychopathologies?

A

Capacité de classification (sensibilité et spécificité)

47
Q

Quelles sont les deux grandes méthodes de construction des tests?

A

Déductive ou rationnelle
Inductive ou empirique

48
Q

Quel est l’avantage de la méthode déductive?

A

Contexte théorique clair, cohérence logique

49
Q

Quels sont les désavantages de la méthode déductive?

A

Subjectivité face à la théorie et théorie implicite
On ne sait pas si fonctionne dans la réalité sans faire des études empiriques
On ne sait pas si les répondants interpréteront les items inspirés de la théorie de la même manière que le concepteur du test le croyait

50
Q

Explique comment il est possible de construire un test à partir de la méthode déductive.

A

À partir d’un cadre théorique : théorie scientifique ou théorie clinique

51
Q

Explique comment il est possible de construire un test à partir de la méthode inductive.

A
  1. Analyse d’items/factorielle ; les items statistiquement liés aux construits sont sélectionnés
  2. Sélection critériée ; seuls les items qui différencient des groupes sont sélectionnés
    * Démarche jamais complètement empirique
52
Q

Quels sont les avantages de la méthode inductive?

A

Plus grande objectivité et plus représentatif de la réalité ; on vérifie notre compréhension d’un construit, appuyée explicitement par des données

53
Q

Quels sont les désavantages de la méthode inductive?

A

On arrive pas nécessairement à ce qu’on voulait, les données dictent le résultat final (structure factorielle)
Statistiques peuvent parfois dénaturer les concepts en raison de biais d’échantillonnage (ex: suggestion d’éliminer un aspect clinique important)

54
Q

Qu’est-ce qui détermine le choix d’items et de réponses possibles?

A

Type de construit évalué
Utilisation particulières d’un instrument
Préférences personnes des auteurs

55
Q

Quel est le synonyme pour les items à réponses construites?

A

Questions à développement ou à réponse ouverte ou à réponse libre

56
Q

Quels sont les 2 types de questions à développement?

A
  1. Questions ouvertes à réponse longue
  2. Questions ouvertes à réponse succincte
57
Q

Quels sont les synonymes pour les items à réponses sélectionnées?

A

Questions objectives, à choix forcé, à choix multiples, vrai ou faux

58
Q

Complète la phrase. Une ________________ est présentée à la personne qui répond à une question à réponses construites, mais pas de ___________________ d’un choix de réponse fixe.

A

prémisse
contrainte

59
Q

Quel est le type d’items le plus utilisé dans les instruments d’évaluation en science humaines/sociales/psychologiques?

A

Items à réponses sélectionnées

60
Q

Quels sont les échelles de réponse pour les items à réponses sélectionnées?

A

Fréquence
Variété
Intensité/gravité
Likert

61
Q

Quels sont les caractéristiques souhaitables pour les items?

A

Niveau de langage simple, bref, choix de réponses simples, évite le contenu multiple, etc.

62
Q

Quels sont les problèmes particuliers en lien avec les questions sur les sujets sensibles?

A

Non-réponse
Dissimulation
Distorsion

63
Q

V ou F? La compréhension du contenu, le sens/signification des items est plus important que la traduction exacte.

A

Vrai

64
Q

Quelles sont les 6 étapes de l’adaptation transculturelle?

A
  1. Traduire et adapter les items (2 personnes minimum) ; méthode de choix = traduction à rebours
  2. Experts indépendants révisent la traduction
  3. Éliminer ou adapter les items selon leurs commentaires
  4. Étude pilote après des individus ciblés
  5. Validation empirique (évaluation détaillée des propriétés psychométriques)
  6. Standardisation (établir des normes)
65
Q

Quelles sont les 5 façons d’établir l’équivalence transculturelle?

A

Sémantique
Contenu
Construit
Critériée
De la fidélité

66
Q

De quelle équivalence transculturelle parle-t-on? Items veulent dire la même chose dans les deux langages/cultures

A

Sémantique

67
Q

De quelle équivalence transculturelle parle-t-on? Est-ce que les saturations factorielles sont similaires, la structure factorielle, validité C/D est similaire?

A

De construit

68
Q

De quelle équivalence transculturelle parle-t-on? Est-ce que chq item est pertinent dans les 2 langages/cultures pour mesurer le construit?

A

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