Cour 1 - Intro Flashcards
Qu’est-ce que la psychologie sociale?
Tend à comprendre et à expliquer comment les pensées, les sentiments et les comportements des êtres humains sont influencés par un autrui réel, imaginaire ou implicite.»
… et comment ils peuvent également influencer cet autrui réel, imaginaire ou implicite
La psychologie sociale à de la difficulté à établir des frontières claires avec d’autres champs de la psychologie et même d’autres disciplines.
Quels sont ces champs et disciplines?
Développement
Personnalité
Cognition
Perception
Clinique
Neuroscience…
Sociologie
Politologie
Anthropologie
Qui est le père de la psychologie sociale?
Kurt Lewin
Quelle théorie Kurt Lewin soutenait-il?
Recherche-plan: plan, action, observation, réflexion
Théorie du champ: B = f (P,E)
Quels sont les thèmes centraux fondateurs de la psychologie sociale?
- Pouvoir normatif du groupe
- Centralité de l’interprétation, de la signification subjective
- Démonstrations expérimentales percutantes (impact) et peu évidentes
Perspective situationniste
Quels sont les thèmes centraux récents de la psychologie sociale?
4.Reconnaissance d’ethnocentrisme dans la théorie et la recherche
Remise en question de présomptions d’universalité
Différences culturelles (Asie-Occident)
5.Bases motivationnelles et cognitives des perceptions, jugement et décisions
Décrire la méthode de recherche “expérimentation”.
Méthode privilégiée en psychologie sociale
Assure équivalence des conditions entre les groupes
Manipulation expérimentale de la variable indépendante (c.-à-d., cause)
Affectation aléatoire des participations aux conditions (c.-à-d., aléation)
Quels sont les avatanges de l’expériementation?
Contrôle des conditions
Contrôle des facteurs individuels, relationnels et contextuels pour isoler la variable indépendante (la cause)
Permet de valider un effet causal
Quels sont les limites de l’expérimentation?
Environnement artificiel du laboratoire
Individu examiné en dehors de sa «vraie vie»
Ici, ne vivent pas vraiment l’événement
Décrire la comparaison de devis (ou plans) de recherche.
Expérimental (c.-à-d., expérimentation contrôlée):
- Manipulation de la variable indépendante
- Contrôle des conditions
- Aléation (affectation aléatoire aux conditions)
Corrélationnel et enquêtes
- Pas de manipulation, ni contrôle, ni aléation
Décrire les idéaux de validité d’une étude.
Validité interne
- Tirer des inférences causales (VI cause VD)
Validité externe
- Généralisabilité et robustesse des résultats à d’autres temps, endroits, contextes, personnes et cultures
- Critique :psychologie des étudiants universitaires
Validité de construit
- Manipulation et outils de mesure des concepts
Décrire le réalisme d’une étude.
Réalisme empirique
Réalisme trivial
Réalisme psychologique
- Processus psychologiques dans l’étude sont les mêmes que dans la vraie vie.
Décrire le dilemme de la recherche en psychologie sociale.
Validité interne élevée –> devis expérimental
Validité externe élevée –> contexte naturel avec échantillon diversifié
Réalisme psychologique –> processus en jeu sont ceux de la vraie vie
- Idéal presque impossible à atteindre
- Ce qui favorise la validité interne, nuit généralement à la validité externe
Solutions pour les dilemmes de la recherche en pscyhologie sociale.
Un ensemble d’études, dont les faiblesses de l’une compensées par les forces d’une autre
Programmes de recherche
Décrire l’éthique de la recherche.
Depuis 1980s: Approbation préalable des projets de recherche par des comités d’éthique indépendants
- Réglementation pour assurer le respect de principes directeurs
- Respect des personnes
- Préoccupation pour le bien-être
- Justice
- Répercussion sur les méthodes employées
- Déclin des études à haut impact («high impact»), caractéristiques des années 1960s -1970s
Quels sont les buts d’accomplissement?
- Besoin d’accomplissement : désir de bien réussir au regard d’un standard d’excellence donné (McClelland, Atkinson, Clark, & Lowell, 1953).
2 types de buts d’accomplissement:
- But de maîtrise: cherche à développer sa compétence, à s’améliorer (effort & persévérance)
- But de performance: cherche à montrer ses habiletés et qu’une performance requiert un minimum d’effort
Apprenants avec but de :
Maîtrise: Se développe par la pratique et l’effort
Performance: Une caractéristique stable et devrait venir sans effort
Compétence
Apprenants avec but de:
Maîtrise: Occasions d’apprentissage
Performance: Occasions de démontrer compétence
Choix de tâches
Apprenants avec but de :
Maîtrise: Ennui
Performance: Fierté, soulagement
Réussir une tâche facile
Apprenants avec but de :
Maîtrise: Font partie de l’apprentissage
Performance: Erreurs sont signes d’échec ou d’incompétence
Erreurs
Apprenant avec buts de:
Maîtrise: Afin d’accroître apprentissage
Performance: Lorsque ça aide à paraître compétent
Collabore avec les pairs
Apprenant avec buts de:
Maîtrise: Ressource
Performance: Évalue, récompense ou punit
Enseignant
Apprenant avec buts de:
Maîtrise: Si fait des progrès
Perfromance: Seulementsi «réussit»
Satisfait par performance
Apprenant avec buts de :
Maîtrise: Intrinsèquement à apprendre
Performance: Extrinsèquement,pour obtenir bon résultat
Motivé
Qu’est-ce que la théorie de l’autdétermination?
Motivation = pourquoi on fait quelque chose
Différent types de motivation (qualitativement différentes)
Intrinsèque: Activité est satisfaisante en elle-même, sa propre récompense
Extrinsèque: Activité est un moyen de satisfaire un but,autre que l’activité
