college 1

Question 1

internaliserend gedrag

Answer 1

Gedrag dat gericht is naar binnen, zoals angst of depressie.

Question 2

externaliserend gedrag

Answer 2

gedrag dat gericht is naar de buitenwereld, zoals woede.

Question 3

Jean-Jacques Rousseau

Answer 3

Benadrukte in zijn boek ‘Ontdekking van het kind’ als één van de eersten dat een kind niet gewoon een kleine volwassene was, maar een eigen identiteit en unieke behoeften heeft. Hierdoor begonnen mensen te zien hoe belangrijk de ontwikkeling van kinderen was.

Question 4

mental hygiene movement

Answer 4

Begin 20e eeuw, mensen van de movement vonden dat mentale gezondheid net zo belangrijk was als fysieke gezondheid. Sigmund Freud en Alfred Adler speelden hierin een grote rol.

Question 5

neurotisering

Answer 5

Gevolg van de mental hygiene movement, de moeder-kind relatie werd nu als de oorzaak van gedragsproblemen gezien.

Question 6

Medisch Opvoedkundig Bureaus

Answer 6

Werden opgericht na de mental hygiene movement, kinderen konden hier behandeld worden.

Question 7

heilpedagogiek

Answer 7

Kwam naast de mental hygiene movement op in Duistland. Het ging over het gebruik van opvoedingsmaatregelen om psychische defecten op te lossen.

Question 8

sociale pedagogiek

Answer 8

Ontstond vanaf 1900. Het ging niet specifiek over de moeder-kind relatie, zoals neurotisering, maar over de opvoeding buiten het gezin en de school.

Question 9

pedagogiek in het heden

Answer 9

Na de tweede wereldoorlog werd de pedagogiek steeds meer klinisch en inmiddels is het een empirisch-analytische wetenschap.

Question 10

anti-pedagogen

Answer 10

Zijn het er met gedragsgenetici mee eens dat de omgeving weinig invloed heeft op de ontwikkeling, waar we tegenwoordig anders over denken. Nu denken we dat zowel genetica als omgeving de ontwikkeling beïnvloedt.

Question 11

Harry Harlow experiment

Answer 11

Baby aapjes werden bij een harde moeder aap van ijzerdraad en bij een zachte van badstof gezet. Welke moeder voor meer voeding zorgde maakte niet uit, ze spendeerden meer tijd bij de zachte moeder. Later in de ontwikkeling waren ze minder sterk op sociaal gebied, waaruit de conclusie dat gehechtheid belangrijk is kan worden getrokken.

Question 12

het model van Bronfenbrenner

Answer 12

Een sociaalecologisch model dat gaat over de invloed op ontwikkeling door de omgeving met 5 systemen: microsysteem, mesosysteem, exosysteem, macrosysteem en schronosysteem. Bronfenbrenner geloofde dat de ontwikkeling van kinderen een gevolg was van proximale processen.

Question 13

proximale processen

Answer 13

Interacties tussen het kind en personen, objecten en symbolen in de nabije omgeving.

Question 14

microsysteem

Answer 14

Opvoedingssituaties waarin het kind zich begeeft, zoals ouders, familie, buren, vrienden en school.

Question 15

mesosysteem

Answer 15

De interacties tussen de verschillende microsystemen.

Question 16

exosysteem

Answer 16

Dingen waarin het kind niet direct participeert, maar die wel de omgeving beïnvloeden, zoals de regering, media, vrienden/baan vaan ouders en teacher training instituten.

Question 17

macrosysteem

Answer 17

Grote structuren op afstand van het kind, zoals sociale normen, het land, legal systems en de politiek.

Question 18

chronosysteem

Answer 18

Gebeurtenissen die een kind beïnvloeden, zoals de geboorte van een brusje, een verhuizing of technologie.

Question 19

sociaal-contextueel procesmodel

Answer 19

Jay Belsky ontwikkelde het sociaal-contextueel procesmodel van opvoeding. Hij stelt dat opvoeding een wederzijdse beïnvloeding is van het kind en de opvoeder.

Question 20

transactioneel model

Answer 20

Van Arnod Sameroff. Hij vond dat andere modellen niet genoeg rekening hielden met het feit dat aanleg en omgeving veranderen met de tijd. Deze twee, omgeving en aanleg, zijn onderling ook afhankelijk van elkaar.