CM 6 Flashcards
Qu’est-ce qu’un étudiant de première, deuxième ou troisième génération?
Première génération : les parents de l’étudiants n’ont pas fait d’études supérieures
Deuxième génération : au moins un des parents de l’étudiant a fait des études supérieures
Troisième génération : Au moins un des grands-parents et un des parents de l’étudiant a fait des études supérieures
Dans un contexte de sélection, quels sont les étudiants qui réussissent le mieux
Ceux de deuxième et troisième génération
Vrai ou faux, dans une situation d’évaluation formative, la menace du stéréotype et ses conséquences ne sont pas ou peu visibles
Vrai
Qu’est-ce que l’effet pygmalion?
Effet des attentes de l’enseignant sur leur jugement/comportement puis en retour sur le jugement/comportement des élèves
Quels sont les comportements et cognitions associés à des buts de performance?
- Peur de l’échec
- Conception fixiste de l’intelligence
- Compétitivité, comparaison
- Favorisé par contexte évaluatif
- Favorise l’auto-sabotage
Quels sont les deux types de buts de performance?
Approche (je cherche à faire mieux que les autres)
Evitement (je cherche à ne pas faire moins bien que les autres)
Quels sont les cognitions et comportements associés à des buts de performance évitement?
- Faible performance
- Diminution de la motivation
- Emotion négatives, anxiété
- Auto-handicap (prévision de l’échec)
- Diminution des stratégies permettant de progresser
- Non recherche d’aide, focalisation sur la menace dans les conflits
Quels sont les cognitions et comportements associés à des buts de performance approche?
- Stratégies d’apprentissage de surface
- Auto-handicap (prévision d’un échec)
- Moindre mémoire de travail
- Focalisation sur l’objectif et pas les moyens pour l’atteindre
- Comportement entravant les relation (absence d’aide, triche, conflits)
- Moindre persévérance face à l’échec
Quels sont les cognitions et comportements associés à des buts de maîtrise?
- Nourris par le sentiment de compétence et le feedback positif
- Conception de l’intelligence malléable
- Nourri lorsque confronté à la coopération
- Focalisation sur l’effort et la persévérance
- Diminution de la procrastination
- Demande d’aide, aide des autres, gestion des conflits
- Intérêt motivation pour les tâches
- Performance scolaire (si non stratégique)
De quels buts la filière sélective entrave t-elle l’adoption?
Les buts les plus adaptatifs pour la persévérance (buts de maîtrise)
Quel type de contexte peut amoindrir l’effet positif des buts de maîtrise?
Le contexte sélectif
Sur quels aspects de la personnalité le comportement de triche repose-t-il?
- L’intérêt pour soi
- La compétition interpersonnelle
- Les valeurs transmises par l’institution
En quelles catégories peut-on diviser les valeurs des individus et lesquelles sont les plus propices à déclencher un comportement de triche?
- Promotion de soi (très propice)
- Conservatisme (propice)
- Ouverture au changement (propice)
- Dépassement de soi et tolérance des autres (peu propice)
