CM 3 Flashcards
Quelles sont les types de tâches où l’ont peut observer un conflit?
- Avis, jugement de préférence
- Tâches objectives non-ambiguës (ex : quel traits est le plus long?)
- Tâches d’opinion (avis politique, moral) qui va nous catégoriser dans un groupe
- Tâches d’aptitudes (résolution de problème avec une solution mais qui demande de la réflexion)
Quelles sont les menaces à la résolution sociocognitive d’un conflit?
- Détresse
- Dépréciation partenaire
- Sentiment d’incompétence
- Fermeture d’esprit
- Colère, tension
- Compétition (vs coop)
Dans une situation où accepter la compétence de l’autre c’est accepter son incompétence, comment avons-nous tendance à réagir?
On va être plus concentré sur le fait de prouver l’incompétence de l’autre que sur la tâche
Quels sont les deux types d’enseignement?
- Autoritaire : les connaissances sont des vérités non-négociables (rapport du savoir)
- Démocratique : présente les différences de point de vue comme étant possible
Des deux types d’enseignements, lequel fonctionne le mieux?
- Si l’élève se considère comme compétent, le style démocratique fonctionne mieux, et le style autoritaire est plutôt perçu comme une menace
- Si l’élève se considère incompétent, le style autoritaire fonctionne mieux
Quel est le type de résolution des conflits le plus souvent associé au style d’enseignement autoritaire?
L’imitation plutôt que l’appropriation
Quels sont les deux types buts que peut viser un élève?
- But de maîtrise : apprendre, ne pas ignorer
- But de performance : mettre en avant sa compétence, faire mieux que les autres, éviter de faire moins bien que les autres
Vers quel type de régulation des conflits poussent les buts de performance? Et les buts de maîtrise?
- Performance : régulation relationnelle, pour éviter de passer pour un incompétent
- Maîtrise : régulation épistémique, régulation constructive
Que doit-on trouver dans une situation de conflit pour qu’il soit “efficace”, càd instructif?
- Compétences initiale (dans la ZDP)
- Interactions
- Engagement et participation réciproque
