CM 4 Flashcards
Qu’est-ce que la perspective cognitive/individuelle des performances?
On considère que la performance est directement liée aux capacités cognitives de l’élève. Approche qui néglige les déterminants sociaux
Qu’est-ce que la perspective sociocognitive des conflits?
Met en avant l’importance du contexte d’évaluation et l’impact du milieu social sur les performances
Quels sont les effets de la menace du stéréotype?
- Focalisation sur la peur de l’échec
- Plus d’anxiété
- Diminution de la motivation
- Interférence avec la performance
Si j’ai d’une part une situation de test (forts enjeux) et d’autre par une situation ludique (faible enjeux) avec des étudiants de classes populaires et des étudiants de classes favorisées, qui va réussir où?
Les étudiants des classes populaires réussissent mieux lorsqu’ils sont en situation ludique et ceux des classes favorisés en situation de test. C’est un effet que l’on attribue à la menace de stéréotype
Présentez la théorie de la comparaison sociale de Festinger (1954)
- Nous cherchons à évaluer nos opinions et attitudes
- Nous cherchons à le faire sur une base de critères objectifs
- En l’absence de critères objectifs, nous comparons nos aptitudes à celles des autres
- La comparaison s’effectue principalement avec des individus considérés similaires
Quels sont les effets d’une comparaison sociale ascendante?
- Affects négatifs
- Diminution des ressources attentionnelles
- Augmentation de la motivation (parfois, pas toujours)
Quels sont les effet de la comparaison sociale descendante?
- Autoprotection
- Eviter une image négative de soi
- Obtenir une performance “suffisante” - motivation moins élevée
Quels sont les deux types de comparaison sociale (autre que descendante-ascendante)?
- Délibérée = choix stratégique d’une cible de comparaison
- Non délibérée = effet du contexte de l’évaluation scolaire
Qu’est-ce que l’effet “Big fish in a little pond” (Marsh 1984, 2008)?
Plus le milieux est sélectif et compétitif, moins on se sent compétent.
Ex : Les étudiants A et B sont de même niveau, mais puisque A est dans une classe avec des résultats plus élevés que celle de la classe de B, il se sent moins compétent
Quels sont les modèles qui rendent les comparaisons positives?
- Modèle mentorat (élève/élève)
- Modèles comportementaux
(comparaison avec une personne qui a un comportement adapté au milieu scolaire sans être nécessairement brillante) - Modèle de rôle (personne réelle ou fictive sert de modèle pour l’élève)
Quelles sont les trois étapes des modèles de comparaison positive?
- Désir de ressemblance à une personne en particulier
- Processus d’identification
- Processus d’imitation
Quels sont conditions qui entrent en jeu avec les modèles de comparaison positive?
- Possession de caractéristiques “enviées”
- Points communs avec la cible (même les plus anodins)
- Motivation à s’améliorer
- Progression perçue comme accessible
