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Psicología > Ciclo vital (adolescencia) > Flashcards

Ciclo vital (adolescencia) Flashcards

1
Q

Definición RAE de adolescencia ⭐

A

Edad que sucede a la niñez y transcurre desde la pubertad hasta el completo desarrollo

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2
Q

Definición OMS adolescencia ⭐

A

Periodo de crecimiento y desarrollo, después de la niñez y antes de la edad adulta
10-19

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3
Q

Definición de Blos de adolescencia ⭐

A

Llegando a ser adulto

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4
Q

Edad que la RAE (jones) define como adolescencia ⭐

A

12-18

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5
Q

Opinión de Hesiodo acerca de adolescencia ⭐

A

Es incomprendida por los adultos, ellos no comprenden porque la olvidaron, la perciben como desenfreno y caos psicológico

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6
Q

Percepción de adultos tradicionalistas acerca de los jóvenes ⭐

A

No confían en ellos
Frívolos, egoístas, irreverentes y beligerantes

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7
Q

Influyen en duración y resolución de los cambios físicos y psicológicos en la adolescencia ⭐

A

Factores sociales y culturales

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8
Q

Características que identifican a un adolescente (4) ⭐

A
  • imprevisible
  • cambia de personalidad
  • voluble
  • cambia de actitudes, pensamiento, sentimientos y percepción del mundo
  • inestabilidad emocional
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9
Q

Cómo repercute la adolescencia en el carácter adulto ⭐

A

Conquistas no alcanzadas y retos no solucionados

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10
Q

Año donde se comienza a estudiar el desarrollo psicológico en adolescencia

A

1950

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11
Q

Según la psicología y psiquiatría actual el inicio de cambios psicológicos coincide con

A

Inicio de la pubertad

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12
Q

Cambios en adolescencia

A

Biológicos, psicológicos y sociales

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13
Q

Qué puede alargar la adolescencia

A

Factores psicológicos internos
Condiciones sociales: Expectativas familiares
Factores psicológicos, familiares y sociales

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14
Q

En qué momento la adolescencia a llegado a su fin ⭐

A

Cuando tiene estabilidad en su carácter y disminución de los cambios

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15
Q

Principales logros del adolescente ⭐

A

Individuación adolescente + desarrollo del pensamiento abstracto –> autocrítica
Autoconsciencia inherente: identidad de género
Negativismo
Quien soy y a donde voy

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16
Q

La individuación + pensamiento abstracto posterior a la separación-individuación trae como resultado ⭐

A

Capacidad de autocrítica

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17
Q

Principales tareas de la adolescencia, aparte de la individuación⭐

A

Sentimiento de seguridad en sí mismo (autoconciencia coherente), adquirir rol sexual + identidad de género de la 1ra individuación

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18
Q

Negativismo en la adolescencia ⭐

A

Forma de afirmar su independencia (a través de modas, comunicación, apariencia), autonomía, hacer saber que son diferentes a los padres

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19
Q

Papel de la familia en cuanto a la independencia adolescente ⭐

A

Apoyarlo –> valores externos + valores propios –> adaptarse; para responder quien soy y a donde voy

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20
Q

Adolescentes para los padres vs amigos ⭐

A

Amigos importantes
Padres desconocidos

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21
Q

Qué aspectos les interesan de los amigos a los adolescentes

A

Aceptación, forma de hablarles, tratarlos, seguridad y pertenencia

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22
Q

Cambio negativo en el trato de los amigos

A

Disminución de autoestima de inmediato

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23
Q

Por qué motivo pueden unisrse a alguna gpo donde cometan actos delictivos ⭐

A

Por necesidad de aceptación y efecto tranquilizador, ya que los padres no les dan afecto/aceptación

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24
Q

Acción ideal de los padres ante los cambios adolescentes

A

Conservar autoridad sin cerrar la comunicación, afecto y aceptación

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25
Q

Conductas de riesgo ⭐

A

Alcohol, tabaco, drogas, sexo desprotegido, posibles accidentes

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26
Q

Primeras causas de muerte adolescentes 15-24 años

A

Accidentes
Agresiones (homicidios)
Suicidio

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26
Q

Actitudes del adolescente que lo hacen tomar conductas de riesgo ⭐

A

Omnipotente e invulnerable (inmortal)

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27
Q

Causas que originan las conductas de riesgo ⭐

A

Cambios en el cerebro:
- Corteza prefrontal (ejecutiva y autorregula la conducta)
- +Conexión: Lóbulo prefrontal (corteza orbitofrontal) - Estructuras límbicas (amígdala, hipocampo, n. caudado)

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28
Q

Los cambios en el desarrollo cerebral explican…

A

Conductas de riesgo y búsqueda de sensaciones

29
Q

El modelado del cerebro para adaptarse a nuevas circunstancias, sucede gracias a

A

Desconexiones neuronales
Plasticidad cerebral

30
Q

Inmadurez del lóbulo frontal ⭐

A

Vulnerables a errores en planificación y estrategias, pues requiere de la “memoria de trabajo” que aún no está formada

31
Q

Cambios en cerebro totales

A
  • Madura corteza prefrontal
  • Conexión lóbulo prefrontal - Estructuras límbicas
  • Circuito mesolímbico
  • Circuito prefrontal
32
Q

Por qué cambia el circuito mesolímbico y que ocasiona ⭐

A

Por los incrementos hormonales
Incrementa su capacidad de respuesta y excitabilidad (ante situaciones de motivación y búsqueda de recompensa).
Cuando hace actv de recompensa libera dopamina y causa placer y motivación para repetirlo
Participa en aprendizaje (conducta-consecuencias)

33
Q

Proyecciones del circuito mesolímbico ⭐

A

Área tegmental ventral –>
- Cuerpo estriado (n. accumbens y caudado)
- E. límbicas (amígdala)
- Corteza orbitofrontal

34
Q

Circuito prefrontal y a qué edad madura, consecuencias de que no madure lento⭐

A

Madura lento, no se desarrolla con hormonas, depende de la edad y aprendizaje.
Madura hasta los 30 años
Le será difícil inhibir las conductas impulsivas (más en adolescencia temprana)

35
Q

Se le conoce así también a los circuitos mesolímbico y prefrontal

A

Circuito motivacional
Circuito autorregulatorio/cognitivo

36
Q

Consecuencias del desequilibrio del circuito motivacional mesolímbico y el prefrontal cognitivo

A

Vulnerabilidad
Impulsividad y conductas de riesgo

37
Q

Principal característica de la adolescencia⭐

A

Aparece el pensamiento formal (hipotético o deductivo) antes de este solo se percibia la realidad a partir de experiencias

38
Q

Pensamiento que a partir de los 11 años le ayuda a manejar situaciones fuera de su experiencia ⭐

A

Pensamiento proposicional y Lógica formal

39
Q

Qué ocurre en el adolescente similar a los 3-4 años ⭐

A

Es oposicionista:
Debido al nuevo pensamiento formal aparece el cuestionamiento, entonces se rebela y cuestiona la realidad y autoridad

40
Q

Qué son los niveles de pensamiento

A

Forma de pensar a las distintas edades

41
Q

Teoría del desarrollo del pensamiento ⭐

A

Pensamiento formal estructurado entre 12-16 años (pero aún requiere más tiempo)
El pensamiento formal es necesario para la maduración

42
Q

Madurez ⭐

A

Pensamiento emocionalmente apropiado a las circunstancias, capacidad de renuncia y tener proyecto de vida.

43
Q

Etapa 11 años ⭐

A

INDEPENDENCIA
- Individualidad –> ansiedad (superada por necesidad de independizarse)
- Contradicción: Rechazan gestos de ternura y a veces los solicitan (aún no se siente completamente adulto)
- Similar a cuando empieza a caminar

44
Q

Etapa 12 años ⭐

A

LEALTAD
- Importancia de los amigos
- Identificación con líderes y figuras idealizadas
- Pertenencia (dual: pertenecer - le pertenece)
- Irritables cuando alguien se mete en su intimidad (excepción con su gpo amigos)
- Menarca
- Sensibles y explosivos

45
Q

Etapa 13 años ⭐

A

+ ANSIEDAD
- Muy crítica
- Sentimiento de inadecuación –> Ansiedad
- Dudas normalidad / anormalidad
- Preocupación por ser igual a sus compañeros
- Angustia de tener característica que evidencie su diferencia
- Mujeres: pecho, menstruación
- Hombres: altura, vello facial
- Acercamientos sexuales en grupo

46
Q

Etapa 14 años ⭐

A

TIEMPO Y ESPACIO (representación) y pensamiento:
- Maniqueísta: Califica en absolutos (absolutismo), no hay intermedios; cambios emocionales radicales.
- Iconoclasta: Cuestiona valores y creencias -> problemas familiares; Super crítico (nada es bueno, busca error, capacidad de análisis)
- Descalificador: Todo es fácil, capaz de todo, minimiza logros ajenos, aunque tengan fracaso escolar ellos se ven como profesionales exitosos

47
Q

Etapa 15 años ⭐

A

MULTIFACÉTICA
- +Creatividad
- Idealista por excelencia:
Representación ideal del mundo y cree que todos deben de someterse a ese concepto ideal
- Cambios emocionales drásticos
- Intentos de suicidio

48
Q

Etapa 16 años ⭐

A

INICIO DE MADUREZ
- Sentimientos encubiertos (ya tiene mecanismos de control en la expresión de emociones)
- Conductas altruistas (piensa en los demás, pues ya resolvió la mayoría de sus necesidades infantiles)
- Empatía
- Sensatez
- Sentido común
- +Capacidad de renuncia (placer inmediato x placer a largo plazo como proyecto)

49
Q

Etapa 17-18 años ⭐

A

SISTEMA ÉTICO
- Orientación hacia el futuro
- Libre de conflictos (conflictos asumidos como propio)
- Se consolida autoestima: autorrepresentación
- Se estabiliza ansiedad
- Relaciones firmes y duraderas
- Postura sexual irreversible
- Desaparece conflicto con autoridad, acepta limites
- Establece identidad

50
Q

Los padres pueden ayudar/entorpecer la adquisición de la identidad del adolescente, cómo deben actuar ⭐

A

Equilibrar: Libertad para relacionarse y vivir experiencias - Atención y cariño

51
Q

Qué ocurre con los padres sobreprotectores que les molesta o angustia la individuación

A

Entorpece la adquisición de identidad del adolescente
En realidad un adolescente busca aprobación de padres, y cuando no son sobreprotectores o punitivos los hijos se tratan mejor

52
Q

18-22 años

A

Transición a etapa adulta temprana
- Consolidación del YO
- Adaptación estable
- Vivir independiente
- Asumir tareas de adulto
- Sentido de intimidad –> pareja –> paternidad/maternidad
- Aprende habilidades y actitudes -> Nuevos roles sociales
- Aún no pleno desarrollo de sus potencialidades para armonizarse (necesidades internas-requerimientos sociales)

53
Q

Cuando termina la madurez

A
  • Se reconoce como adulto
  • Capaz de sublimación (canalización - ->+) y altruismo
54
Q

Pensamiento postformal

A

18-22 años

55
Q

Fase más larga de la vida humana

A

Adultez

56
Q

Etapas de la adultez

A
  1. Adulta temprana: 22-40
  2. Adulta intermedia: 40-65
  3. Adulta tardía, vejez, senectud: 65-muerte
57
Q

Etapa adulta temprana: 20-29

A
  • Desarrollo biológico
  • Roles sociales
  • Evolución del yo
  • Estructura vital adulta
  • Decisiones importantes
  • Relaciones sexuales formales
  • Búsqueda de intimidad y alternativas de vida intima
  • Acaba uni –> Investiga opciones ocupacionales
  • Inicio de vida laboral
58
Q

A los 20-29 años cuáles son los 3 aspectos más importantes

A
  1. Estabilidad y éxito laboral
  2. Elección de pareja
  3. Establecer familia
59
Q

Etapa adulta temprana: 30-40 años

A
  • Reflexiona sobre la vida que lleva y las desiciones que ha tomado (es lo que siempre quise?)
  • Autónomo
  • Autosuficiente
  • Lograr autoridad
  • Revalora ilusiones y proyectos de la juventud: valoración + / -
  • Relaciones interpersonales sólidas
60
Q

Qué provoca la valoración positiva en la etapa adulta temprana (30-40)

A
  • Reafirmación de compromisos
  • Satisfacción
  • Acepta realidad
61
Q

Qué provoca la valoración negativa en la etapa adulta temprana (30-40)

A

Crisis de los 30
- Problemas de pareja
- Inestabilidad laboral
- Trastornos del afecto (ansiedad, depresión)

62
Q

De qué depende el ajuste adecuado del adulto

A
  1. Nivel de inteligencia
  2. Ausencia de problemas de conducta en infancia
  3. Proceder de un hogar estructurado y con reglas establecidas
  4. Apoyo social consistente
63
Q

De qué depende la capacidad de superar problemas

A
  • Rasgos de la personalidad
  • Forma de enfrentar adversidad
  • Aptitudes para manejar estrés
64
Q

Relaciones interpersonales sólidas 30-40 años

A

Búsqueda de una pareja
Sólo los maduros tienen orientación emocional y cognoscitiva dada por el principio de la realidad (motivaciones afectivas hacia personas percibidas de forma real)
Solucionaron vinculaciones emocionales con objetos tempranos (madre, padre)

65
Q

Relación basada en el principio de la realidad

A

Cuando ambos lograron madurez

66
Q

El amor a los hijos es resultado de

A

Modificaciones en la organización del esquema de motivaciones instintivas hasta la estructura final en la adolescencia

67
Q

Este esquema de motivaciones instintivas estructurado le permite al adulto…

A

Tener una representación del hijo como ser independiente y no como una narcisista del yo

68
Q

Cómo afecta la individuación adolescente en los hijos de los adultos

A

Si los padres alcanzaron su individuación en la adolescencia, permite que los hijos alcancen la suya

69
Q

Los mecanismos psicológicos de la pareja ante la paternidad son…

A

Los que desarrollaron los padres en la adolescencia

70
Q

Qué ocurre cuando el aparato psicológico no evolucionó de forma adecuada, en cuanto a la paternidad

A

Negación y disociación de la experiencia parental

71
Q

A qué se debe la disociación de la experiencia parental y la negación

A

A qué tuvieron padres que no les permitieron alcanzar su individuación (en niñez y adolescencia)
Estos mismos padres tmb tuvieron deficiencias en la individuación adolescente

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