Chapter 7 & 8 (Autism & Maltreatment and Trauma- and Stressor-related disorders

Question 1

Social cognition

Answer 1

Het verwerken van sociale en emotionele informatie en gebeurtenissen. Deze
verwerking vindt plaats op het gebied van jezelf en de ander, emotie en cognitie en taal en betekenis. Hoe denkt iemand over zichzelf en de wereld?

2 belangrijke onderdelen hiervan zijn: Onderscheid maken tussen wat wel en niet belangrijk is en wat wel en niet sociaal is.

Question 2

Social learning

Answer 2

Leren van anderen (gedrag imiteren, emoties overnemen) en leren over anderen
(verlangen, overtuigingen en intenties van anderen). Gaat uit van herkenning ‘anderen zijn net zoals
ik’. Vanuit deze herkenning kan nieuw gedrag geleerd worden.

Question 3

Joint attention

Answer 3

Communicatieve intenties zoals oogcontact, wijzen en gezamenlijke aandacht, die
allemaal het proces van sociale interactie versoepelen en het makkelijker en nuttiger maken om deel
te nemen aan de sociale wereld. Je kunt dan ook de visuele aandacht van een andere persoon
coördineren met die van jezelf, zodat je samen iets kunt beleven.

Question 4

Affective social competence

Answer 4

De coördinatie van de mogelijkheden om emoties te ervaren, emoties
over te brengen op anderen en de emotiesignalen van anderen te begrijpen.

Question 5

Autism Spectrum Disorder omvat problemen op 2 domeinen, deze zijn…

Answer 5

1. Sociale en communicatieve problemen.
2. Herhalende gedragingen en gefixeerde interesses.

Question 6

Herhalend gedrag bij autisme wordt geassocieerd met …

Answer 6

angst, zowel met de directe ervaring van angst als met
pogingen om de angst onder controle te krijgen of te verminderen (bv. Fladderen met de handen).

Question 7

fixated interests

Answer 7

geïnteresseerd in bepaalde objecten, maar vaak op een
abnormale manier. Zo kan een kind alleen gefocust zijn op de wielmechanismen van een autootje, en
niet in het feit dat het autootje over de vloer kan bewegen. Deze gefixeerde interesse kan uiteindelijk
leiden tot grote talenten op bepaalde gebieden.

Question 8

Mindblindness

Answer 8

Slecht ontwikkelde Theory of Mind.

Question 9

Context blindness

Answer 9

Het idee dat mensen met autisme moeite hebben met het realiseren welke
informatie belangrijk is.

Question 10

Structure blindness

Answer 10

Normaal wordt irrelevante informatie genegeerd en relevante informatie wordt duidelijker waardoor concepten worden gevormd, wordt een automatisch proces. Dit gebeurt niet zo
makkelijk bij mensen met autisme.

Zij zijn erg gevoelig voor informatie en kunnen moeilijk differentiëren welke informatie belangrijk is en wanneer die gebruikt moet worden. Ook kunnen ze
juist stereotypisch denken en niet op details letten (bv. Meisjes moeten altijd lang haar hebben).

Question 11

Central coherence

Answer 11

Moeite met het integreren van informatie in een samenhangend geheel en het
gebruiken van informatie in de juiste context en betekenis geven aan de context (Bv. ‘licht’ kan zijn
‘licht van een lamp’ of ‘niet zwaar’, ligt aan de context). Hierdoor wordt taal vaak letterlijk genomen.

Question 12

Executive functioning (autism)

Answer 12

Plannen, geheugen, impulscontrole, aandachtcontrole. Ook dit is minder goed
ontwikkeld bij kinderen met autisme.

Question 13

Two-hit model of autism

Answer 13

Gaat ervan uit dat er 2 momenten zijn waarop factoren een grote invloed
hebben op het ontstaan en de uiting van autisme.

Hit 1: Genetische en neurodevelopmental verstoringen die leiden tot een kwetsbaar hersengedrag
systeem en slechte uitkomsten in de vroege kinderjaren.

Hit 2: Tijdens de adolescentie, er vinden fysieke veranderingen plaats (in de organisatie en
functionering van de hersenen en hormonale veranderingen) en er vinden grotere sociale
uitdagingen plaats.

Question 14

Allostasis

Answer 14

Het proces van het actief onderhouden van fysieke en psychische stabiliteit als
reactie op stressoren van buitenaf, door stresshormonen uit te zenden.

Question 15

Allostatic load

Answer 15

De fysieke en psychische slijtage, veroorzaakt door constante allostatic
processes, bv wanneer stress niet ophoudt wanneer de stressor weg is of wanneer stress
juist niet goed gereguleerd wordt.

Question 16

Positive stress responses

Answer 16

Korte, milde responsen, vaak met steun van een ouder (bv. omgang
met dagelijkse frustraties, spanning van de eerste schooldag).

Question 17

Tolerable stress responses

Answer 17

Atypische stressoren (zoals ziektes, scheiding van ouders,
natuurrampen), die een extremere en langdurige reactie triggeren. Ouders of andere volwassenen kunnen helpen deze stress te bufferen en terugkeer naar een normale staat te
bevorderen.

Question 18

Toxic stress responses

Answer 18

Sterke, frequente of uitgestelde activatie van het stress response
system, zonder dat er een buffer of een steunende volwassene aanwezig is.

Question 19

Poly-victimization

Answer 19

De ervaring van kinderen die op meerdere vlakken slachtoffer zijn (Bv.
mishandeling door ouders, pesterijen door peers en blootstelling aan geweld in de omgeving).

Question 20

4 pathways naar poly-vicitimization:

Answer 20

Living in a dangerous community: Blootstelling aan geweld en criminaliteit in de omgeving en weinig sociale steun.

Living in a dangerous family: Mishandeling binnen de familie die leidt tot emotionele
dysregulatie en problemen met peer interactie, waardoor ze vaker gepest worden.

Having a chaotic, multiproblem family environment: Ziekte van ouders, werkloosheid, psychiatrische stoornissen, verwaarlozing.

Having emotional problems that increase risky behaviors and compromise adaptation: Heeft waarschijnlijk te maken met temperament. Karaktereigenschappen zoals irritant, frustrerend, verstorend of passief leiden tot verhoogd risico op mishandeling binnen de familie of met
peers. Deze pathway leidt tot de vroegste problemen.

Question 21

Kinderen die mishandeld zijn lopen een groter risico op:

Answer 21

angststoornissen, stemmingsstoornissen, CD, middelengebruik en persoonlijkheidsstoornissen.

Question 22

Welke stoornis heeft de volgende omschrijving?

Een stoornis met ontwikkeling van meerdere psychische symptomen, volgend
op een traumatische gebeurtenis. De symptomen duren maximaal een maand.
Emoties als angst, hulpeloosheid, schaamte en verdriet komen vaak voor

Answer 22

Acute stress disorder

Question 23

Welke stoornis heeft de volgende omschrijving?

Stoornis gekenmerkt door ernstige en constante patronen van
angst en vermijding na een traumatische gebeurtenis. De symptomen duren langer dan een maand.

Answer 23

Posttraumatic Stress Disorder (PTSD)

Question 24

Welke stoornis heeft de volgende omschrijving?

Stoornis gekenmerkt door blootstelling en aanpassing aan
chronische trauma, waarbij de blootstelling vaak gebeurt in de context van de opvoedingsomgeving
van het kind. Het kind zou zich in deze situaties veilig moeten kunnen voelen, maar hier vindt het
trauma juist plaats. Nog niet officieel in DSM-5.

Answer 24

Developmental Trauma Disorder

Question 25

Inoculation effects

Answer 25

Vroege blootstelling aan stress zorgt ervoor dat kinderen copingsmechanismen
kunnen ontwikkelen en oefenen, wat een beschermend effect kan bieden.

Question 26

Sensitization effects

Answer 26

Vroege blootstelling aan stress leidt tot fysieke en psychologische
veranderingen die risico’s vergroten.

Milde stress (niet PTSD stress) kan juist een positief effect hebben, extreme stress kan
daarentegen leiden tot grotere risico’s.

Question 27

Posttraumatic growth

Answer 27

Positieve veranderingen na een trauma (Bv. identificatie van persoonlijke
krachten, waardering voor het leven, betere relaties met anderen en nieuwe kansen voor groei en verandering.

Question 28

Shotgun effect

Answer 28

Trauma dat zo extreem is dat het angstsymptomen oplevert voor alle
gezinsleden. Zowel ouders als kinderen ervaren problemen na het trauma (Bv. huisbrand, natuurramp).

Question 29

Lack of protective shield effect

Answer 29

Ouders die niet de goede steun, veiligheid en comfort kunnen bieden die nodig is waar het herstel.

Question 30

Toxic family effect

Answer 30

Reacties van ouders op stress verergeren de reacties van het kind (Bv. als
ouders het steeds over het trauma willen hebben).

Question 31

Centrale onderdelen van PTSD behandeling zijn:

Answer 31

Veiligheidsgevoel van het kind herstellen, het
verwerken van emoties, het kind helpen de impact van het trauma te begrijpen en ouders
ondersteunen.