Chapter 3 & 4 (Principles and Practices / Classification, Assessment and Diagnosis, and Intervention)

Question 1

Stoornissen zijn endogenous, wat betekend dit?

Answer 1

ze komen van binnenuit, niet vanuit de omgang met de
omgeving.

Question 2

Interrater reliability

Answer 2

De vraag of meerdere onderzoekers op dezelfde conclusie uitkomen.

Question 3

Cross-time reliability

Answer 3

De vraag of een kind door dezelfde onderzoeker op 2 verschillende
momenten in dezelfde classificatiecategorie wordt ingedeeld.

Question 4

Internal validity

Answer 4

De mate waarin kinderen met dezelfde stoornis een gelijkaardige
ontwikkelingsgeschiedenis en gelijkaardige symptomen laten zien.

Question 5

External validity

Answer 5

De mate waarin een diagnose bruikbare informatie oplevert over de
gevolgen ervan (bv. Mogelijke uitkomsten, effectieve behandelingen).

Question 6

Dimensional classification

Answer 6

Er bestaan verschillende dimensies van een stoornis, het is niet zwart-wit
of er een stoornis is en welke dan, hier zijn verschillende gradaties in mogelijk. Bottom-up werkwijze.
Vooral geschikt voor bv. ODD/CD, ADHD, depressie, waarbij er veel verschillende dimensies mogelijk
zijn.

Question 7

Externalizing dimension

Answer 7

Ondergecontroleerd gedrag, richt zich naar buiten, bv. ODD/CD,
ADHD.

Question 8

Internalizing dimension

Answer 8

Overgecontroleerd gedrag, richt zich naar binnen, bv. angsten,
depressie, sociale isolatie.

Question 9

Standardized tests

Answer 9

Testen waarbij de resultaten van een kind worden vergeleken met data van
andere gelijkaardige kinderen (bv. op leeftijd en geslacht), zowel kinderen met een normale
ontwikkeling als kinderen met een stoornis.

Question 10

Projective measures

Answer 10

Gaan uit van het idee dat wanneer je een kind een dubbelzinnige stimulus
aanbiedt, de reacties een reflectie zullen zijn van onbewuste motivaties, zorgen en conflicten. Bv.
Inkblot testen.

Question 11

Outcome research

Answer 11

Onderzoek waarin wordt gekeken of kinderen aan het einde van een behandeling
verbetering laten zien ten opzichte van voor de behandeling, vergeleken met kinderen die geen
behandeling hebben gehad.

Question 12

Process research

Answer 12

Onderzoek naar de specifieke mechanismen en factoren die therapeutische
verandering kunnen voortbrengen. Verschillend per kind.

Question 13

Primary prevention

Answer 13

Het verminderen of elimineren van psychopathologie-gerelateerde risico’s,
waardoor stoornissen minder vaak voor zullen komen.

Question 14

Universal preventive measures

Answer 14

Worden ingezet voor iedereen (bv. het vaccinatieprogramma
voor elk kind).

Question 15

Selective preventive measures

Answer 15

Worden ingezet voor kinderen met een hoger risico (bv. extra
programma op school voor kinderen met een zwakke achtergrond).

Question 16

Indicated preventive measures:

Answer 16

Worden ingezet voor groepen met specifieke risicofactoren,
zijn ook uitgebreidere interventies (bv. een pakket aan hulpverlening voor families met
premature baby’s)

Question 17

Secondary prevention

Answer 17

Interventies die worden ingezet wanneer er vroege signalen van problemen
en abnormaal gedrag zich voordoen, maar voordat er een stoornis is vastgesteld.

Question 18

Tertiary prevention

Answer 18

Interventies die worden ingezet wanneer er al een stoornis is vastgesteld. Het
doel is om gezond functioneren weer te herstellen en toekomstige verergeringen te voorkomen.

Question 19

Een kind heeft een Fixation, leg uit…

Answer 19

Het kind gaat langer door met iets waar andere kinderen al eerder mee stoppen (bv
langer duimzuigen)

Question 20

Deviance

Answer 20

Het kind gedraagt zich abnormaal, anders dan andere kinderen

Question 21

Developmental pathways

Answer 21

Goede of slechte aanpassing zijn punten op een levenslange weg.
Ontwikkeling is een traject.

Question 22

Broad pathways

Answer 22

Grotere gerichte patronen van gevoelens, gedachten en gedragingen over
meerdere domeinen (bv. Sociale competentie, academisch succes).

Question 23

Narrow pathways

Answer 23

Meer specifieke doelen (bv. muziekinstrument leren spelen, nieuwe taal
leren, lange-afstandsvriendschap onderhouden).

Question 24

Initiating trajectories

Answer 24

Ouders selecteren omgevingen en activiteiten voor het kind.

Question 25

Supporting trajectories

Answer 25

Ouders geven aandacht en aansporing aan hun kind.

Question 26

Mediating trajectories

Answer 26

Ouders helpen kinderen omgaan met tegenvallers, bereiden ze voor
en beschermen ze voor negatieve trajecten

Question 27

Equifinality

Answer 27

Verschillende omstandigheden leiden tot dezelfde diagnose

Question 28

Multifinality

Answer 28

Dezelfde startpunten leiden tot verschillende uitkomsten.

Question 29

Coherence

Answer 29

De logische en betekenisvolle link tussen vroege ontwikkelingsvariabelen en latere
uitkomsten.

Question 30

Noem de 5 markers van een gezonde ontwikkeling

Answer 30

• Een positief zelfbeeld
• Zelfcontrole
• Beslissingen kunnen maken
• Moreel geloofssysteem
• Sociale connecties

Question 31

de Five C’s zijn:

Answer 31

Caring, Character, Competence, Confidence en Connections.

Question 32

Cross-sectional research

Answer 32

Onderzoek waarbij op 1 moment data wordt verzameld. Resultaten van
verschillende groepen deelnemers worden vergeleken. Focust zich op leeftijdsgerelateerde
verschillen. Kan snel worden uitgevoerd.

Question 33

Longitudinal research

Answer 33

Onderzoek waarbij dezelfde groep deelnemers voor een langere tijd gevolgd
wordt. Op meerdere momenten wordt data verzameld van dezelfde personen. Focust zich op het
ontwikkelingsproces van individuen.

Question 34

Translational research

Answer 34

Heeft als doel om de toepassing van onderzoek op de klinische praktijk te
vergemakkelijken

Question 35

Developmental cascades

Answer 35

Meerdere gevolgen die ontstaan door interacties en gebeurtenissen die
zich verspreiden over tijd en verschillende domeinen. Kan zowel positief als negatief zijn. Kan alleen
in beeld worden gebracht met longitudinaal onderzoek.

Question 36

Homotypic prediction

Answer 36

Een stoornis in de volwassen leeftijd word voorspeld door dezelfde stoornis in
de kindertijd.

Question 37

Heterotypic prediction

Answer 37

Een stoornis in de volwassen leeftijd is gelinkt aan verschillende stoornissen
in de kindertijd.