Chapitre 9 Flashcards
Signifie « regarder à l’intérieur de soi
Introspection
Métacognition
l’observation et la régulation de ses propres processus cognitifs.
#lit
Mot : l’observation et la régulation de ses propres processus cognitifs.
Métacognition
Questions posées directement à la personne ciblée pour avoir son _____ ou sa _______
son opinion ou sa perception
Trois types d’autoévaluation
Directe : les questions posées à la personne ont explicitement une bonne vraisemblance, le construit mesuré n’est pas caché
* e.g., « je suis à l’aise en présence d’un grand nombre de
personnes » – mesure explicitement la sociabilité
(Extraversion)
Indirecte : le construit qui est mesuré est intentionnellement
« obscurci » ou caché – les auteurs.trices du test minimisent
la vraisemblance
* e.g., « j’aime tous les gens que je connais » – ne mesure pas la sociabilité, mais fait partie d’une échelle de désirabilité
sociale
* e.g., « Mes combats les plus difficiles dans la vie sont ceux
contre moi-même » est un item de l’échelle d’Alcoolisme du
MMPI – ne semble pas être en lien évident avec ce trouble,
mais est pourtant aussi valide que des items plus « évidents »
Ouverte : Contrairement aux autoévaluations directe et
indirecte, pour celle ouverte, les personnes donnent une
description libre à partir d’une question ou consigne générale
* Permet aux personnes qui répondent d’utiliser n’importe
quel construit qu’elles souhaitent
* Le Test des 20 énoncés demande à la personne de compléter 20 phrases, chacune commence par « Je suis … »
#porte
Quatre avantages de l’autoévaluation
Richesse de l’information, motivation à rapporter, force causale et aspect pratique
#Table de chevet
Richesse de l’information : La personne qu’on veut évaluer
est la mieux « qualifiée » pour procurer l’information –
personne n’a accès à autant d’information sur elle
* Accès à une multitude d’informations à propos de différents aspects de l’adaptation, dans différents contextes et sur une longue période de temps (quantité)
* Accès à des informations internes/intrapsychiques, comme les sensations, pensées, sentiments, etc. (qualité)
Motivation à rapporter : Dans une large mesure, personne
n’est aussi intéressé par l’objet de l’évaluation que la
personne elle-même
* Dans la vaste majorité des cas, les personnes « aiment »
donner de l’information sur elles-mêmes – incluant dans les
populations cliniques
* Dans certaines circonstances, l’évaluation par un pair peut être effectuée avec moins de sérieux, ou plus superficiellement –alors qu’au contraire, les personnes tendent à mettre davantage de temps et d’effort lorsqu’elles évaluent leurs propres caractéristiques
Force causale : L’autoévaluation met en branle et « engage »
l’identité de la personne qui répond
* Qu’elle soit juste ou biaisée, la perception de soi a une forte influence sur la façon dont les gens interagissent avec le monde, sur leurs comportements, leurs attentes face aux autres, etc.
* e.g., un adolescent rapporte que la qualité de sa relation
avec ses parents est mauvaise; l’important n’est pas que cette perception soit juste ou pas, mais qu’elle influence significativement son comportement avec ses parents
* e.g., se percevoir comme timide n’est pas la même chose
qu’être génétiquement timide (tempérament), mais cela influence
Aspect pratique : Probablement l’avantage le plus souvent
souligné est l’aspect pratique exceptionnel de l’autoévaluation
* Elle est plus rapide et aussi généralement moins couteuse,
comparativement à d’autres méthode (e.g., informateurs,
observation en milieu naturel, tâches expérimentales, etc.)
* Pour certains construits difficilement observables par des pairs, l’autoévaluation est en fait la seule option possible
ce qui rend l’autoévaluation essentielle et inévitable
Certains construits d’intérêt en psychoéducation sont difficilement observables par des pairs informateurs autres que la personne
- Cognitions (e.g., distorsions cognitives, schémas cognitifs,
valeurs, etc.) - Humeur dépressive ou pensées suicidaires
- Conduites délinquantes / criminelles
- Consommation de substances psychoactives
- etc.
#Tiroir vidé au sol
Trois désavantages de l’autoévaluation :
Tiroir près de la commode, angle en biais, main qui entre mal, bracelet brisé
- Biais et styles de réponses,
- capacités d’introspection
- Honnêteté
Biais et styles de réponses
* En principe, on s’attend à ce que les réponses données par la personne soient exclusivement liées au construit d’intérêt (tel que mesuré par une question ou un item)
* Toutefois, des motivations « autres » entrent toujours en jeu, à divers degrés
Capacité d’introspection : La majorité des personnes ont
des capacités d’introspection adéquates – elles sont
capables de « regarder à l’intérieur de soi », de réfléchir
de façon largement non-biaisée à leurs propres caractéristiques personnelles (i.e., leurs pensées,
émotions, sentiments, désirs, comportements, etc.).
* Certaines personnes ont toutefois davantage de difficulté à faire de l’introspection – i.e., difficulté à réfléchir clairement
à leur situation personnelle ou sociale et à le rapporter avec
précision
Malhonnêteté : Certaines personnes ont davantage la
propension à intentionnellement ne pas répondre de façon
honnête, en particulier pour des questions qui touchent des
sujets sensibles ou pour lesquelles une réponse honnête
pourrait entrainer des conséquences négatives (différent d’auto-déception; Pauhlus, 1984)
* Problème plus fréquent chez les personnes qui manifestent une condition clinique liée aux problèmes extériorisés, aux comportements antisociaux, à la personnalité antisociale, etc.
* Toutefois, des études montrent que même pour des questions très sensibles comme les conduites criminelles, les autoévaluations convergent avec les données officielles
(Thornberry & Krohn, 2000)
- L’autoévaluation peut être contaminée par
Contaminé/produit toxique, loupe, trompette, Lu
a) la recherche de cohérence du soi
b) l’auto-tromperie (réponses généralement honnêtes, mais
exagérément positives)
c) la gestion des impressions (réponses malhonnêtes, le biais positif sert à (a) plaire aux autres ou (b) obtenir des avantages)
Concernant les styles de réponses classiques, trois biais de réponses sont plus souvent associés à l’autoévaluation
- Désirabilité sociale
- Acquiescement
- Objection
Heuristique centriste
Lorsque les pairs d’une personne évaluent des traits difficiles à observer ou à juger, dans le doute ils vont souvent tendre à se référer à leur propre personnalité (Ready et al., 2000)
- Phénomène aussi observé lorsque les amis d’un adolescent tentent d’évaluer ses conduites délinquantes ou sa consommation de substances psychoactives
Quatre caractéristiques des capacités d’introspection
- Étiologique : Les personnes avec de bonnes habiletés
cognitives (QI) ont généralement de bonnes capacités d’introspection, mais les difficultés d’introspection ne sont pas nécessairement liées à l’intelligence. Peuvent être apprises dans un environnement peu stimulant.
#cerveau avec un é - Développementale : les adolescents ont de moins bonnes capacités d’introspection que les adultes
#photo-bébé - Devis : Questions rétrospectives à long terme sont plus difficiles
- Populations : Les individus manifestant certaines conditions cliniques ont aussi plus de difficulté d’introspection : e.g., certains troubles neurodéveloppementaux, certains troubles de personnalité (e.g., antisociale ou psychopathique)
Limite développementale de la validité des autoévaluations
* Méthode qui convient à l’adolescence et l’âge adulte, mais
convient-elle à l’enfance ?
* À partir de quel âge est-ce adéquat et valide ?
- Bien que la validité des autoévaluations des enfants (moins de 10 ans) ait typiquement été mise en doute, peu d’études empiriques rigoureuses existent pour affirmer ceci
- Quelques études récentes montrent que les enfants sont capables de rapporter leurs pensées, émotions et comportements habituels
- Certains auteurs.trices ont développé des mesures autorévélées avec pictogrammes comme items pour les enfants d’âge scolaire (primaire)
On utilise tout simplement des images en guise d’items; chacune illustre clairement le contenu visé pour un item donné
* Troubles du DSM:
* Dominic Interactif (enfants) Dominic Interactif Adolescents
* Traits de personnalité :
* Pictorial Personality Traits Questionnaire for Children
Pour l’évaluation psychoéducative des adolescents et des
adultes, les autoévaluations sont essentielles car
- Parents et enseignants.es deviennent graduellement des
informateurs moins pertinents avec l’âge - Les adolescents.es s’affranchissent graduellement des parents et leurs pairs du même âge deviennent de plus en plus importants
- L’adolescent va plus facilement se confier à ses amis.es qu’à ses parents ou ses enseignants.es, surtout s’il s’agit de
comportements déviants ou socialement moins acceptables
- À faire avec des enfants du primaire (~ moins de 10-11 ans)
- Évaluatrice devrait toujours être présente pour lire
- Adapter le niveau de langage au besoin (Items simples, clairs et brefs)
- Choix de réponse simples sont préférables (i.e., « vrai/faux », « oui/non »)
- Respect strict des critères d’une administration standard (i.e., consignes respectées, absence de stimuli dérangeants, etc.)
