Chapitre 8: L'âge scolaire: développement social et personnalité

Question 1

Perspectives théorique; psychanalytique Freyd et kes stades psychosexuels (Part 1 p.214)

Answer 1

• Période de Latence: Refoule le désire sexuel pour se concentrer sur ses amitié du même sexe, sur ses habiletés sociales et scholaires
• Période marquée par le développement des mécanismes de défense

Question 2

Erikson et les stades psychosociaux (Part 2)

Answer 2

• 4ième stade: stade de travail ou de l’infériorité: compétense vs. infériorité cehz l’enfant
• accepter de travailler pour atteindre des objectifs par rapport à son âge
• concentration sur les tâches= succès = sentiment de compétence

Rythme d’apprentissage de chaque enfant est différent

Question 3

Favoriser l’acquisition du sentiment de compétence de l’enfant

Answer 3

• S’intéresser à ses activités
• L’initier à des tâches qui facilite son intégration dans son réseay social
• Établir une disicipline de travail à la maison
• Favoriser un lien constant entre l’école et la maison

Question 4

Perspective sociale cognitive

Answer 4

• Évolue du concret vers l’abstrait
• 6-7 ans décrit les caractéristiques extérieur de la personne
• 7-8 ans descriptions de la personne comprennent des traits internes

Question 5

Dévelopement moral: Les émotions morales FREUD Part 1 et Surmoi

Answer 5

• Début des notions du bien et mal Freud= enfant assimile les règles morales en s’identifiant au parent du même sexe (stade Phalique)
• Forme son surmoi= jugement et moral interne
• Surmoi= conscience et moi idéal

Question 6

Conscience (Part 2)

Answer 6

-chose que l’on ne fait pas donc quant on désobéit= on se sent mal

Question 7

Moi idéal (Part 3)

Answer 7

-chose bonne = obéir

Sinon on éproiuve de la honte

Question 8

Les émotions morales= Erikson (Part 4 et recherche)

Answer 8

• D’accord avec Freud, ajoute que l’enfant apprend aussi règles morales de ses parents
• Recherches= qualité de la relation parent-enfant contribuant à un meilleur développement des émotions morales

Question 9

Le comportement moral: Skinner (Part 1)

Answer 9

conditionnement opérant- les conséquences d’un acte= obéir aux règles morales
-Punitions et explications (Idéal)= permet à l’enfant d’apprendre ce qui est mal et ce qu’il doit faire pour le corriger

Question 10

Comportement moral: Banclura (Part 2)

Answer 10

• enfants apprenent en observant les autres
• ce qu’il croit
• bon comportement=récompense pour le comportement
• Punition= même chose (semblable)

Question 11

Le raisonnement moral (Part 1)

Answer 11

-Processus qui permet de poser un jugement sur la moralité ou l’immoralité de certaines actions

Question 12

Piaget (raisonnement moral) Part 2

Answer 12

Stade des opérations concrètes

-Capacité de raisonnement sur l’intention pour juger un comportement

Question 13

Théorie du développement moral en deux stades

STADE DU RÉALISME MORAL

Answer 13

6-8 ans les règles fixes et change pas

-infraction= punitions

Question 14

STADE DU RELATIVISME MORAL

Answer 14

-8-12 ans apprenent que les gens peuvent convenir de modifier les règles

Question 15

Relations Familiales

THÉORIE SOCIALE COGNITIVE

Answer 15

-Les progrès du développement cognitif permettent à l’enfant de mieux saisir le sens des relations et rôles familiaux

Question 16

L’ATTACHEMENT

Answer 16

• considère ses parents comme l’assise de sa sécurité
• Aime leur pprésence
• Aime le soutien et leur affection

Question 17

RELATION PARENT-ENFANT

Answer 17

-Les tâches que l’enfant doit accomplir à la maison, la réussite scolaiare et les libertés qu’on lui accorde

Question 18

AUTORÉGULATION

Answer 18

-conformer aux directives et aux règles des parents sans leur supervision directe
(Varie selon l’âge, culture, sexe de l’enfant)
-Amis son plus important que soeur et frères
Plusieurs de conflit avec leurs frères et soeurs du même âge

Question 19

Les Relations avec les paires

Answer 19

• L’imporance de “meilleure amis”
• confiance réciproque
• générisuté et la gentillesse = amitiés
• Apprend à gérer les conflits

Question 20

La ségrégation sexuelle

Answer 20

-Champs d’intérêt et les activités partagérer constituent les critères des amitiés; garçon jeux physiques et rudes

Question 21

Le statut Social LES ENFANTS POPULAIRES

Answer 21

• Les enfants beaux
• comportement social des enfants qui est déterminant
• enfant populaire se comportent de façon positive altuiste, non punitive et non agressive avec leurs pairs

Question 22

LES ENFANTS NÉGLIGÉS

Answer 22

• bonne réussite à l’école
• Susceptible de souffrir de dépression et de solitude
• Filles sont plus consciente à la popularité
• Attentes irréalistes quant à la capacité qu’ont les adultes d’arranger les choses
• Enfant qui sont timides et préfèrent les activités solitaires
• Dépend de la personnalité de l’enfant et du contexte social

Question 23

ENFANTS REJETÉS

Answer 23

-Conscients de ne pas être aimés de leurs paires se repliant sur eux-mêmes et souffrent de solitude

Question 24

ENFANTS REJETÉS AGRESSIFS

Answer 24

se croient aimés de leurs pairs

• incapable de maîtriser leurs émotions
• amis avec comportements antisociaux

Question 25

AGRESSIVITÉ

Answer 25

• Verbal; augmente l’atteinte à l’Estime de soi d’un autre enfant
• Les garçons se montrent plus agressifs, plus dominantes que les filles
• (F) expriment une agressivité relationnelle (blesser l’estime de soi ou rompre une relation)
• Différence entre les sexes dans l’expression de l’agressivité à trait aux différences hormonales (testostérones)
• enfant a plus de chance d’être rejetés
• Future= délit criminel
• Augmenter la supervision parentale, internet jeux vidéo

Question 26

Concept de Soi

MOI PSYCHOLOGIQUE

Answer 26

• l’enfant comprend qu’il possède des traits psychologique permanente et une personnalité qui lui est propre
• D’avantage centré sur les sentiments et idées

Question 27

ESTIME DE SOI

Answer 27

-7-8 ans commencent à voir une autoévaluation globale de sa propre valeur=l’estime de soi qui résulte de deux jugements internes

Question 28

L’ÉCART

Answer 28

• ce qu’il aimerait être et la fa^con dont il se perçoit si l’écart est faible, l’Estime de soi est élevée
• Ce que l’enfant désire et ce qu’il pense avoir accomplis