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Développement de l'adolescence > chapitre 6 - construction de l'identité > Flashcards

chapitre 6 - construction de l'identité Flashcards

1
Q

C’est quoi l’identité?

A

qui-suis-je?

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2
Q

notion de l’identité

A

sentiment d’être un tout unifié
permet de se reconnaître et d’être reconnu
existons par notre identité
évolue mais le fond reste le même

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3
Q

Comment l’identité est construite?

A

explorer les rôles, attitudes et comportements
choisir ce qu’on va garder dans son univers personnel

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4
Q

Quels sont les théories de l’identité

A

Théorie d’Erikson
Théorie de Marcia
Le modèle des styles identitaires
Le modèle dimensionnel à 3 facteurs
Le modèle des fonctions de l’identité

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5
Q

La théorie d’Erikson

A

développement de l’identité se fait en 8 stades
Chaque stade, l’individu face à un défi qu’il doit surmonter pour gagner en maturité et s’adapter au monde social

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6
Q

Stade 12-18, stade de l’adolescence selon Erickson

A

Défi: gérer multiplicité des rôles pour créer son identité
Enjeu: créer son rôle propre, sa propre manière de faire, créer sa personne

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7
Q

3 composantes que l’adolescent doit atteindre pour le développement identitaire

A

sentiment d’intégrité
la continuité
l’interactivité

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8
Q

Théorie de Marcia

A

Détailler les 3 composantes du développement de l’identité d’Erikson (3 facettes identitaires)

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9
Q

Quelles sont les 3 facettes identitaires de Marcia

A

Subjective
Comportementale
Structurale

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10
Q

Facette subjective

A

conscience d’être unifié même si on joue différents rôles

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11
Q

identité comportementale

A

continuité dans l’agir

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12
Q

facette structurale

A

style d’adaptation de l’individu pour interagir avec son environnement

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13
Q

Quand se forme l’identité selon Marcia?

A

à la fin de l’adolescence

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14
Q

Quel est un défi que l’ado doit relever selon Marcia?

A

la crise identitaire

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15
Q

Quels stratégies sont utilisés pour relever le défi de la crise identitaire?

A

l’exploration (ce que je pourrais être)
et l’engagement (ce que je choisis d’être)

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16
Q

Quels sont les 4 statuts identitaires à l’adolescence selon la théorie de Marcia

A

Identité diffuse
Identité forclose
Moratoire
Achevée

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17
Q

Quel est le statut le plus élevé dans la théorie de Marcia?

A

le statut achevé

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18
Q

identité diffuse

A

peu exploration et peu d’engagement
Pas de préoccupation à l’égard de l’orientation dans la vie, pas de valeurs personnelles cohérentes

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19
Q

identité forclose

A

engagement élevé mais peu exploration
Suit les valeurs des autres, fermeture d’esprit (conformisme)

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20
Q

moratoire

A

mode de l’exploratoire
provoquer ses expériences, contrôler et les utiliser pour se définir et enfin s’engager

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21
Q

identité achevée

A

exploration massive
il sait qui il est
engagement sur sa propre voie

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22
Q

Vrai ou faux: on peut revenir à des stades antérieurs quand l’identité est menacée?

A

VRAI

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23
Q

Problème de la théorie de Marcia?

A

il n’est pas applicable à la réalité
peu d’infos sur l’influence du profil des personnalités et des contextes dans lesquels il se développe

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24
Q

Le modèle des styles identitaires

A

Crocetti (2013)
3 styles identitaires sont proposés: diffus-évitant, normatif, informationnel

25
Qu'est-ce qu'un style identitaire?
stratégie privilégie par l'ado pour accomplir ou pas les tâches liées à la construction et au maintien de son identité personnelle
26
Quel type de perspective est le modèle des styles identitaires?
perspective socioconstructivisme (construction des connaissances et le développement dépend du contact avec les autres)
27
Style socio cognitif diffus-évitant
réticence à faire face à leurs conflits identitaires procrastination sur la recherche identitaire les choix sont guidés par la situation sociale immédiate sans processus de réflexion
28
Style normatif
adopte une identité collective sans questionnement Intériorisation rapide du standard des personnes qui comptent Sans remise en question Faible tolérance à l'ambiguïté Fermés aux croyances qui ne sont les les leurs
29
Style informationnel
Pensent à qui ils sont Remettent en cause leur propre perception d'eux-mêmes Cherchent activement les infos pour répondre à leurs conflits identitaires Ouverts aux idées nouvelles et alternatives
30
Modèle dimensionnel à 3 facteurs
Crocetti, Meus et al. Problématique: intensité des stratégies d'exploration et d'engagement des statuts établis par Marcia ajoutent une 3e stratégie: la reconsidération de l'engagement
31
la reconsidération de l'engagement
possibilité d'écarter ou de revisiter ses engagements actuels quand ils ne sont plus satisfaisants
32
5 statuts selon le modèle dimensionnel à 3 facteurs
Achevée Forclose Moratoire classique Moratoire en mode recherche Diffuse
33
Principale différente entre le modèle dimensionnel à 3 facteurs et le modèle de Marcia
deux types de stades moratoires : classique et en mode recherche différence au niveau de l'engagement actuel
34
entre moratoire classique et en mode recherche quel est le plus stressant et pourquoi?
statut classique car pas de base sécurisante pour explorer et revoir leurs engagements car pas bcp d'engagement
35
le modèle des fonctions de l'identité
Adams et al (1996) identité remplir 5 fonctions principales
36
5 fonctions principales que l'identité remplit
1. fournir un sentiment de structure par rapport à la manière de traiter les informations liées au soi (schème cognitif) 2. Donner un sentiment de cohérence et d'harmonie entre les valeurs, les croyances et les engagements choisis (intégrité) 3. Donner un sentiment de continuité temporelle: trajectoire de vie qui a une direction et un sens (continuité) 4. Donner de buts personnels liés aux engagements et aux valeurs choisis 5. Donner un sentiment de contrôle, de volonté et d'agentivité de leur vie. Meilleure connaissance d'eux-mêmes
37
Vrai ou faux: Selon le modèle des fonctions de l'identité, quand l'adolescent a développé son identité optimale, il va cheminer dans la vie au moyen de ces 5 fonctions
VRAI
38
Deux modes de construction identitaire
Par les relations interpersonnelles Par la recherche d'autonomie, d'indépendance et par la réussite scolaire
39
Par quoi est-ce que l'identité personnelle des filles se construit?
par des relations interpersonnelles
40
Par quoi est-ce que l'identité personnelle des gars se construit?
recherche de l'autonomie, de l'indépendance et de la réussite scolaire
41
Équilibre entre quelles deux forces pour la construction identitaire?
composante relationnelle et la recherche de l'autonomie et de l'indépendance
42
Problèmes extériorisés qu'on observe face aux problèmes d'adaptation psychosociale
accidents physiques comportements agressifs problème de langage hyperactivité échecs et abandon scolaires délinquance problèmes avec la justice itinérances
43
Difficultés liés aux hommes face à leur identité
être un homme ne donne plus automatiquement les mêmes avantages qu'avant Hommes doivent gagner leur place dans un monde dominé par le savoir qu'ils partagent avec les femmes
44
De quoi doit prendre un compte l'exploration de son identité culturelle?
Les ensembles de valeurs, d'habitudes, de comportements et de normes: Celui de sa minorité culturelle Celui de la culture dominante
45
L'acculturation
Processus d'adaptation à une nouvelle culture
46
4 stratégies de l'acculturation
l'intégration : choisir culture minoritaire et culture dominante l'assimilation: choisir culture dominante la séparation: choisir culture minoritaire la marginalisation: aucune des deux cultures
47
Modèle dérivé de l'approche néo piagétienne
comprendre comment des identités sociales multiples prennent forme et s'intègrent dans le concept de soi plus large notions d'intégration de l'identité culturelle multiple Premier pas: représenter et classer les identités Processus de comparaison ou de jugement des identités
48
Quelle type d'adaptation psychosociale ont les ados qui choisissent l'intégration?
Meilleure adaptation psychosociale
49
De qui les minorités culturelles peuvent recevoir de la discrimination ?
culture minoritaire culture dominante
50
Définition du sexe
caractère biologique permanent qui distingue le mâle des femmes déterminé par les caractères sexuels primaires
51
Définition du genre
notion psychologique, auto-identifié. dépend de plusieurs facteurs comme les normes culturelles et comportementales d'une société
52
À quelle âge la conscience du genre arrive?
7 ans
53
Qu'est-ce que la conscience du genre?
compréhension du caractère permanent du sexe au-delà des situations, du temps, sans lien avec l'apparence
54
quels sont les 5 constituantes de l'identité de genre qui englobent les deux aspects (caractéristiques individuelles et le rôle des structures sociales) selon Tobin et al.
1. connaissance de l'appartenance à une catégorie de genre 2. l'importance accordée à la catégorie de genre par rapport à d'autres entités 3. La satisfaction liée à l'appartenance à son genre 4. La pression ressentie pour se conformer au genre 5. Le sentiment de congruence personnelle avec son genre
55
Quels facteurs influencent l'identité de genre ?
parents pairs système scolaire médias réseaux sociaux
56
Quels sont les 3 principaux processus qui peuvent guider l'identité de genre selon Bussey
le modelage l'expérience active l'enseignement direct
57
Qu'est-ce que le modelage
modèles = personnes de leur environnement amène à se conformer aux stéréotypes de genre valorisés dans la société
58
l'expérience active
les filles et les garçons apprennent de leurs expériences tendance à se conformer au stéréotype et pour être apprécié des autres
59
l'enseignement direct
se font dicter leurs comportements par les personnes de leur environnement ou les médias

Développement de l'adolescence (9 decks)

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