Chapitre 6 - ado Flashcards
Développement social (Erik Erikson)
8 stades
- stade 1 : la reconnaisance mutuelle
- stade 2 : l’autonomie
- stade 3 : l’initiative
- stade 4 : la compétence
- stade 5 : la crise d’identité
- stade 6 : l’intimité
- stade 7 : la descendance
- stade 8 : la transcendance
stade 1 : la reconnaisance mutuelle
(0-24 mois)
- tendances opposées : confiance-méfiance
- enjeu psychosocial : confiance, ouverture sur le monde
un enfant qui aura la chance d’être bien pris en main, de prendre soin de lui, nourrit, aimé etc, sera sans doute dans cette confiance sur le monde tandis que l’inverse, l’enfant risque d’être bcp plus méfiant et fermé
stade 2 : l’autonomie
(2-3 ans)
- tendances opposées : autonomie-honte et doute
- enjeu psychosocial : affirmation de soi
agisse plus par eux même, un enfant qui a ouvert une confiance sur le monde va être plus enclin à découvrir et être curieux sur le monde, tandis que l’inverse, va être plus douteux
stade 3 : l’initiative
(4-5 ans)
- tendances opposées : intiative-culpabilité
- enjeu psychosocial : atteindre des buts
plus structuré, mais sinon peut devenir plus malfaisant
stade 4 : la compétence
(6-11 ans)
- tendances opposées : habileté-infériorité
- enjeu psychosocial : accomplir des choses
on accomplit toutes sortes de choses à cet âge, donc on commence à connaître nos forces et faiblesses,
stade 5 : la crise d’identité
(12-18 ans)
- tendances opposées : identité-diffusion dans les rôles
- enjeu psychosocial : exploration, puis définition de soi
stade 6 : l’intimité
(jeune adulte)
- tendances opposées : intimité et solidarité-isolement
- enjeu psychosocial : exploration puis définition de soi
Jeune adulte, s’ouvrir à l’autre avec un individu qui est significatif à nos yeux, accepter l’autre tel qu’il est réellement
stade 7 : la descendance
(adulte)
- tendances opposées : perpétuation-stagnation
- enjeu psychosocial : réalisation de projets, héritage
vie adulte, perpétuation vs stagnation, donc se demander ce qu’on veut faire avec notre vie, ce que je veux faire avec le reste de ma vie, qu’est ce que je veux qui compte
stade 8 : la transcendance
(âge mur)
- tendances opposées : intégrité-désespoir
- enjeu psychosocial : accepter sa vie
intégrité et désespoir, donc à la lumière et tout ce qu’on a traversé pendant notre vie, est-ce que j’ai bien vécu ma vie?
Identité concepts clés
- identité
- frontière personnelle
- l’identification
Identité concepts
« sentiment d’être un tout unifié et de vivre en continuité avec soi-même dans le temps, ce qui nous permet de nous reconnaître et d’être reconnus par les autres. »
cette idée d’être un tout unifié = on présente des traits différents en fonction des différents moments
Renvoie à l’unité personnelle protégée par une frontière personnelle qui distingue ce qui est moi de ce qui n’est pas moi.
(ce que je suis et ce que je suis pas)
fort probable qu’une personne gobe les mêmes idées que les gens autour d’elle ou rejette les idées qui ne sont pas comme les siennes
**L’identification **est le processus par lequel on assimile les caractéristiques d’une autre personne prise comme modèle.
L’identité va souvent être le résultat d’influences qu’on ressent
Les facettes de l’identité (Marcia)
Subjective: conscience d’être une personne unifiée, de rester la même personne dans différents contextes.
**Comportementale: **continuité des conduites (habitudes, motivations, attitudes…) fait référence aux gestes posés ex : c’est moi faire ça, c’est moi dire ca, donc paroles, les gestes, comment on se définit et nos attitudes
Structurale: organisation du fonctionnement personnel par rapport au milieu. Peut être simple ou complexe, souple ou rigide.
Construit psychologique : on me prend comme je suis!
L’identité diffuse
- Relations superficielles (la partie relation superficielle, quand on a pas développer son identité on peut pas créer une intimité profonde car on ne se connait pas nous même)
- Faible mobilisation
- Défenses du moi fragiles (frontières personnelles)
- Absence de sens; sentiment de vide (savent pas trop ou ils s’en vont)
- Recherche de l’équilibre (moindre effort)
- les enfants ne sont pas dans un contexte d’identité diffuse problématique car ils n’ont pas encore fait processus, mais cela peut l’être plus problématique plus vieux
L’identité forclose
- Personnalité conventionnelle
- Maîtrise pulsionnelle élevée
- Peu de remises en question
- Grande loyauté à l’égard des règles
identité sur déterminée
une personne qui se pose la question qui suis-je a déjà la réponse : ex : mariage arrangé, grosses ado, entreprise donnée des parents, ont une idée de quoi la vie va ressembler
La moratoire
- Participation élevée
- Réflexion active
- Recherche de l’indépendance
- Résistance facile
faible niveau d’engagement mais beaucoup de curiosité et de recherche de qui on est
L’identité achevée
(ou en cours de résolution)
aboutissement du processus identitaire..
- Conscience de ses forces et de ses limites
- Valorisation de l’indépendance et de la productivité
- Capacité de chaleur et d’intimité
Les styles identitaires (Berzonsky
Interprétation dynamique du développement identitaire
- Style diffus-évitant: procrastination des engagements identitaires, évite de se compromettre. (veut pas choisir)
- Style normatif: guidé par les normes et les valeurs collectives (écarts suscitent culpabilité)
- **Style informationnel: **beaucoup d’énergie dans la recherche, l’analyse et l’évaluation (de soi et des avenues possibles).
Erikson: identité ou diffusion
Pour favoriser la résolution du stade…
* Se respecter mutuellement (s’applique aux parents et aux adolescents)
* Maîtriser ses émotions (ne pas réagir sous l’emprise de la colère)
* Adopter une approche « gagnant-gagnant »
* Préciser les messages (comprend-t-on la même chose? Est-ce bien clair?)
* Être ouvert (envisager toutes les options)
* Agir de bonne foi (ne pas cacher ses intentions)
* Distinguer le comportement de la personne
IDENTITÉ DE GENRE
(dans des rôles sociaux de gars ou fille)
- identité sexuée
- Bem et l’androgynie psychologique
- Les items masculins
- Les items féminins
- Les items neutres
Identité sexuée
Sexe vs genre ?:
* sexe = biologique, chromozomes
* genre = social, rose et bleu association
**Le développement de l’identité de genre: **
* Moi sexué (2-3 ans)
* Constance du genre (6-7 ans)
* Identité de genre: masculinité et féminité
Les constituantes de l’identité de genre:
* La connaissance de l’appartenance
* L’importance par rapport à d’autres identités
* La satisfaction liée à son genre
* La pression ressentie pour se conformer
* Le sentiment de congruence personnelle
Bem et l’androgynie psychologique
- L’élaboration des échelles de masculinité / féminité comme représentation des schèmes de genre.
- Étude en deux temps.
- Les caractéristiques…
Les items masculins
- Agit comme un leader
- Agressif
- Ambitieux
- Analytique
- Affirmé
- Athlétique
- Compétitif
- Défend ses convictions
- Dominant
- Vigoureux
- Leadership
- Indépendant
- Individualiste
- Prend facilement des décisions
- Masculin
- Autonome
- Autosuffisant
- Forte personnalité
- Prend position
- Prêt à prendre des risques
Les items féminins
- Affectueux
- Jovial
- Enfantin
- Compatissant
- N’utilise pas de gros mots
- Se soucie des sentiments blessés (hurt feelings)
- Féminin
- Sensible à la flatterie
- Doux
- Naïf
- Aime les enfants
- Loyal
- Sensible aux besoins des autres
- Timide
- Parle gentiment (soft spoken)
- Fait preuve de sympathie
- Tendre
- Compréhensif
- Chaleureux
- Tend à céder (yielding)
items neutres
Jovial
Enfantin
Compatissant
N’utilise pas de gros mots
Se soucie des sentiments blessés (hurt feelings)
Féminin
Sensible à la flatterie
Doux
Naïf
Aime les enfants
Loyal
Sensible aux besoins des autres
Timide
Parle gentiment (soft spoken)
Fait preuve de sympathie
Tendre
Compréhensif
Chaleureux
Tend à céder (yielding)
