Chapitre 1 - ado Flashcards
Définition adolescence
Période qui sépare l’enfant de l’âge adulte
et
une période transitoire marquée par son contexte
Coneption maturation d’Aristote Aristote (384-322 av. J.-C.)
- petite enfance (0-7 ans), ils sont dominés par leur appétits (ANIMAUX)
- enfance (8-14 ans), ils font usage de raison, jugement (CONTRÔLE)
- jeunesse (15-21), ils sont impulsifs, guidés par leurs passions ex: sexualité (PASSIONS)
7 ans chacune
Stanley Hall c’est qui?
Il est l’un des architectes de la psychologie nord-américaine (on lui doit la “crise d’ado” ou même théorie de récapitulation)
4 stades de développement de Stanley Hall
- Petite enfance (0-4 ans): animal à quatre pattes = instinct et pas la raison
- Enfance (5-7 ans): chasseurs-pêcheurs, jeux = très joueurs (police, bandit, culbutes) et cela apporte certaines habileté
- Jeunesse/préadolescence (8-12 ans): apprentissage et maîtrise de soi = l’âge de raison selon Aristote, le temps de commencer à apprendre à nos jeunes, les éduquer
- Adolescence (13-24 ans): société tribale, tumulte et stress (storm and stress) = fini tard
Plusieurs caractéristiques chez les ados
- Humeur dépressive entre 11 et 15 ans, en effet il y a une augmentation de l’irritabilité
- Sensibilité sociale (crainte de ne pas être aimé, autocritique sévère, comparaisons sociales perdantes, hypersensibilité aux frustrations et aux échecs…).
- Augmentation des conduites déviantes : les jeunes se comparent (l’herbes est toujours plus vertes ailleurs)
- Influence des médias (double tranchant) Les journaux, etc avant qu’on se soucie de lire, mais maintenant ce sont les réseaux sociaux (propagande, mal information), mais non plus on peut être inspiré par ceux-ci
Dimension de l’adolescence (début et fin)
Biologique
Début = début changements sexuels
Fin = capacité de faire un enfant
Dimension de l’adolescence
Cognitive
Début = premiers raisonnements abstraits
Fin = maîtrise pensée formelle
Dimension de l’adolescence
Émotionelle
Début = premiers signes intimité, secrets
Fin = se définir en tant que identité indépendante
Dimension adolescence
Juridique
Début = parents laissent l’enfant seuls quelques heures
Fin = majorité, donc droit de vote, peut signer bail, un contrat, etc
Dimension adolescence
Social
Début = commence à avoir travail, implication sociale, vie étudiante, etc école jsuqua 16 ans
Fin = maîtrise de soi, auto discipline
Un ado doit aller à l’école jusuq’à ses ___ ans
16 ans
ou obtention d’un diplôme
Un ado peut débuter un emploi à l’âge de ____ ans
14 ans
si plus jeune, doit avoir autorisation parentale
Le travail de nuit est permis à partir de ___ ans
16 ans
quelques exceptions, ex: livreur de journaux, camps vacances, etc
On peut rejoindre l’armée à partir de ___ ans
16 ans
avec autorisation des parents en bas de 18 ans et doit avoir 24 crédits
âge permis conduire
scooter = 14 ans
auto = 16 ans
âge permi d’arme à feu
12 ans pour occupations comme le tir, compé organisées, etc mais 18 ans pour acheter ou importer une arme
Âge pour médecin sans dire aux parents
14 ans
Tendances dans la recherche
Dépasser le niveau descriptif (compréhension fonctionnelle plutôt que tentative d’explication causale – la mise en relation de variables)
idée de comprendre, plus loin, plus profondément qu’une simple description crucial
Tendances dans la recherche
Sortir de la vision problématique et se tourner vers le développement normal et les forces des adolescents (exemple: l’éducation sexuelle)
beaucoup de recherches sur ex : les délinquants, mais personne
s’attarde sur ce qui les conduit à être délinquants
Tendances dans la recherche
Tenir compte des contextes (amis, famille, école, communauté…)
Ce qui se passe dans ma tête est marqué par ce qui est autour de moi, donc se tourner vers le contexte (intelligibilité)
Approche écologique du développement (Bronfenbrenner)
Individu
évolue en majorité dans le microsystème (son environnement : sa classe, ses amis, l’église, etc, donc le réseau de nos contacts)
Approche écologique du développement (Bronfenbrenner)
Mésosystème
réseaux des relations, alors par exemple : la salle des profs et un jeune, le jeune est en relation avec plusieurs profs et les profs ont tous une relations entre eux
Approche écologique du développement (Bronfenbrenner)
Exosystème
Environnement plus large, dépasse les relations individuelles, mais vient quand même jouer sur le développement de l’individu ( ex : vient d’un milieu dur VS banlieu = pt pas le même lien avec la violence)
Approche écologique du développement (Bronfenbrenner)
Macrosystème
culture large, globale, croyances et valeurs difficiles à reconnaître
Approche écologique du développement (Bronfenbrenner)
Chronosystème
les systèmes évoluent dans le temps
Approche écologique du développement (Bronfenbrenner)
Adopter une approche « cycle de vie »
- comprendre l’adolescence en lien avec l’enfance et l’âge adulte
Le développement continue pendant toute la vie, pas nécessairement lié seulement à la jeunesse (adultes vont continuer à se développer)
Tendance dans la recherche
Élargir l’horizon culturel
On réalise maintenant, ça a pris du temps. avant… Prudents à la généralisation à d’autres cultures qui nous semblent proches de la nôtre
tendance dans la recherche
La génétique interagit avec l’environnement:
liens entre biologie, psychologie, sociologie, culture…
Tous ces termes font partis de la même masse et la bio seule ou psycho seule ne pourrait analyser tout
tendance dans la recherche
La reconnaissance du rôle central joué par le jeune durant son développement: autorégulation.
L’adolescent à plus de pouvoir qu’il pense, pouvoir de dire oui ou non (autodétermination) autorégulation
Les adolescents aujourd’hui
délinquance juvénile est en ____
baisse
Les adolescents aujourd’hui
le tabagisme est en ____
baisse
Les adolescents aujourd’hui
la consommation d’alcool est en ____
baisse
Les adolescents aujourd’hui
la consommation de drogues est en ____
baisse
Les adolescents aujourd’hui
les ITSS sont en ____
hausses
Les ados ajd
Les troubles mentaux (tda(h), anxiété, etc) sont en ____
hausse (et la satisfaction de vie en baisse)
